四年级上册数学课件-第4单元第5课时速度、时间和路程-人教新课标

数学四年级上册第4单元三位数乘两位数第5课时速度、时间和路程数学四年级上册第4单元三位数乘两位数第5课时1一、自主预习口答(1)一辆汽车每小时行50千米，3小时行多少千米？(2)一辆汽车行了150千米，每小时行50千米，行了多少小时？(3)一辆汽车3小时行了150千米，平均每小时行多少千米？3x50=150（千米）150÷50=3（小时）150÷3=50（千米）一、自主预习口答(1)一辆汽车每小时行50千米，3小时行多少2今天我们继续学习常见的数量关系。今天我们继续学习常见的数量关系。3二、合作探究1解答下面问题（1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少米70x4=280千米=280000（米）（2）一个人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米225x10=2250（米）二、合作探究1解答下面问题（1）一辆汽车每小时行70千米，44所用的4小时，10分钟是行走的（），求出的280千米、2250米这样的一共行的路是路程。这两道题都是说的哪一方面的事？其中每小时行70千米、每分钟行225米，这样在每小时(或每分钟等)行的路程，是（）速度时间所用的4小时，10分钟是行走的（），求出的280千米5第(1)题里汽车的速度是多少？行走的时间呢？求出的结果是什么数量？是怎样求的？第(2)题里骑自行车行走的速度和时间各是多少？求出的是什么？怎样求的？从这两题里，你发现了速度、时间和路程之间有怎样的关系？速度×时间＝路程第(1)题里汽车的速度是多少？行走的时间呢？求出的结果是什么6路程÷时间＝速度如果知道路程和速度，可以求什么？时间怎样求？你是怎样想到的？路程÷速度＝时间根据数量关系式，求速度需要哪两个条件？怎样求？为什么要这样求？路程÷时间＝速度如果知道路程和速度，可以求什么？时间怎样求？7(3)试着写出其他交通工具的速度。(1)一辆汽车每小时行70千米，可以写成70千米/时，读作70千米每时(2)小林每分钟走60米。还可以怎么用数学语言叙述？这些用符号怎么写呢？小林走60米/分钟(3)试着写出其他交通工具的速度。(1)一辆汽车每小时行708三、引领提升1.你还知道其他交通工具的速度吗？按照汽车速度的形式写一写。三、引领提升1.你还知道其他交通工具的速度吗？92.不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。（1）小林每分钟走60米，他15分钟走多少米？已知：小林每分钟走60米，要求他15分钟走多少米（2）声音每秒传播340米，声音传播1700米要用多长时间？已知：声音每秒传播340米，要求声音传播1700米要用多长时间2.不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么。（1）103.因数2040200因数5510积200200010100400403.因数2040200因数5510积200200010100114.下面的说法对吗？对的在（）画“√”（1）已知每个笔袋的价钱和买的个数，求总价，要用笔袋的单价乘个数。（）（2）“小明家和学校距离700米，他从家到学校走了10分钟，他每分钟走多少米？”这道题是求路程。（）（3）已知3小时走的路程，可以求速度。（）√×√4.下面的说法对吗？对的在（）画“√”（1）已知每个笔袋的12四、课堂小结通过今天的学习，你最大的收获是什么？四、课堂小结通过今天的学习，你最大的收获是什么？13五、变式练习1．上海的磁悬浮列车最高时速达到了430千米/小时，照此速度行驶12小时，能行多少千米？430x12=5160（千米）答：照此速度行驶12小时，能行5160千米五、变式练习1．上海的磁悬浮列车最高时速达到了430千米/小142．甲、乙两地相距1250千米，一列火车从甲地开往乙地，它每小时行驶230千米，4小时后火车离乙地还有多少千米？1250-230x4=330（千米）答：4小时后火车离乙地还有330千米2．甲、乙两地相距1250千米，一列火车从甲地开往乙地，它每15一、导入新课。1、提问：上节课我们认识了什么？2、判断：下面哪些地方有角？（课件演示：红旗、房子、钟面）教师说明导入新课：上一节课我们认识了许多不同的角，这节课我们将认识一种特殊的角，叫直角。二、教授新课。1、出示实物：手绢、练习本、画片。让学生观察后，找出哪些是角。学生回答后，教师说明：这些角都是直角。2、教学例3。看国旗、椅子、运动员做动作组成的角都是什么角。3、出示直角三角板，教师让学生指出哪个是直角，然后让学生找出自己三角板上的直角。（教师板书直角，并标出直角符号）4、折直角。讨论：怎样用一张纸，折出直角来？学生动手试一试。5、判断直角的方法。教师说明：要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。讨论：应该怎样比？小组交流。6、画直角。教师说明：能不能用三角板画直角呢？教师边说画法边示范。画的方法：画直角时，应先画一个顶点，然后从这个顶点出发画一条边，再把三角板上直角的顶点和一条边与它重合，再沿着三角板直角的另一条边画一条直线，就画成一个直角。教师要一步一步带着学生画一个直角后，再让学生独立画，教师巡视检查，订正指导。三、巩固练习。1、完成教材练习八第6题。下面哪些角是直角角？先让学生直观判断，再让学生用三角板中的直角去验证。2、完成教材练习八第8题。可给学生准备点子图，让学生照书上的样子画出一个正方形和一个长方形。观察图上有没有直角，再让学生用三角板去检验。教师说明：正方形和长方形都