生物人教版七年级上册生物2.第二节绿色植物的呼吸作用第二节绿色植物的呼吸作用教案2

第二节绿色植物的呼吸作用一、教学设计思路光有，过呼吸作用实现的，因而呼吸作用是生物的共同特征。性到吸至用获活应生够解见。分析点1．呼吸作用的过程。2．呼吸作用是生物的共同特征。点作命提。教标识标1．通过探究实验，描述植物的呼吸作用。2．理解呼吸作用是生物的共同特征。3.用力标1．完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。2．灵活运用实验原理，独立设计、开展探究实验。3．分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。、和观1．形成实事求是的科学态度和探索精神。2。3．认同绿色植物在碳氧平衡方面。程学程设计意图及诊断评价师动 生动1。上前12天以小组位将教师备用实验材前备2．另外准备学生分组实验用的澄清自备的植物器官如水果教石灰小木能放入密闭的容器内，如罐头瓶、塑师演示和学生检用到的大号注射器、细线等。料袋等，上课时带到实验室。 测选用。3．用PowerPoint。 学生自主选择生活中的常见材料积极的态度参与学活。验光下习问1．“绿叶在光下制造有机物”的实验 引导学生回忆到出物──。了？ 植物体内的有机物是光合作用制。绿色植物制造出大量的有机物有什课用？入课启发学生观察自己手中的植物器

课。引导学生说出有官，分析构成这些器官的物质有哪些？植物体不仅利用有机物构成了本

学生出植物机物的用途之一器官是由无机的物有机物括类利。身，还会把这些有机物通过呼吸作

用有机物构成了些利、耗。以PowerPoint的

有机物通过呼吸作利用消耗。引呼吸引出呼吸作用。。 用。学生的回答可能设疑：植物也有呼吸吗？植物的呼动一？

吸与动物的呼吸一一。教师都不必给出实验说明。1．设疑：动物在呼吸时吸收什么气体？植物与动物一样吗?氧气有什么特性？我们就根据氧气的这一特

。气以燃。

以学生原有知识序。性检验。 观察燃烧，在中。用验位通过实验使学生同学协助入分析现象条瓶是因和装有煮熟的黄豆种子的乙瓶和装有为瓶中的氧气被萌发的种子吸收动一样吸萌豆的。了。氧。实了？ 在小组长的组织下，利用自备的实验材料（放入罐头瓶中的）加以检我们证明了活的种子吸收氧气，那验。交验。么气呢？你打算如何根据这个实验原理二氧化碳。

不同小组选用不的物官得各进探究？ 利用吸管向澄清的石灰水缓缓吹个部分呼吸时都教师强调利用现有材料实验的可行气。观察现象。 吸氧气。性。 学生据面验提利清通过验作使2．设疑：动物在呼吸时产生什么气水将瓶中的气体排出，通入清石学生对“二氧化碳? 水以验。 使澄清石灰水变实验过程介绍检验二氧化碳气体的简单方法将U型混浊的特性”建立并指导学生如何检验自己呼出的气斗感性认识。含的化。分启发学生利用已。出示第二套演示装置发 有知识和现有条有及U型管 成。料的末如明袋中的以。 不同小组选用不瓶中种子呼吸释放的气体与动物呼的物官采吸一样？你有什么好办法？请一名（1入不的法得作项。澄水；一的论植我们证明了活的种子能产生二氧化（2捆物的各个部分呼碳能住插孔，将其灰吸时都能放出二产生二氧化碳呢？你们打算如何根水； 氧化碳。？ 使学生体会自主呼的。教师组织学生讨论利用现有材料实出的气体中有水气。学生在教师可。 启发下，通过对比观察实验1中的直便。装3、动物分 培养学生的敏锐的呢？指导学生自己往玻璃器皿上吹 察。料内等。气观察。出论植和物样呼提问水出水蒸气。 采用层层递进的？知？原氧。化学。释放引导学说学细。 问出一部分给动物利用，运有4．通过实验我们知道植物呼吸放出动；一部分转化成热能散失，如维机物分解为植物二氧碳水来持体温。生命活动提供能自何处验和学生取、瓶温，初逻水来自于植物体内有机物的氧化分始温相比现瓶度显辑思。解。提问：有机物分解需要什么条升分现得结：的件？有机物中储存的能量是什么形子行吸，机分时式的？有机物分解时其中的能量会释放其中的量，一部分转化成热将抽象的内容直怎 样 变 化 ？能。 难动物体内的有机物分解时释放的能 理解的能量问题有么途？ 得突破。。。植物体分量如 何 ？出准实：种其内发，乙瓶内是煮熟的种子密封后公始度。 利用形象比喻和动画演示的优越比喻气用产化，煤里的化学能转化成热能，释放出

性深难。来物就像煤，锅炉则是线粒体。。5．：（1）是？结 （2）植物的呼吸作用与动物的呼吸

吸书：由感性认识到理应呼作为物认。的生命活动提供能量。用否同？ 吸（3）意? 作用是生物的共特。6．组织技能训练：推理：环境温度学生分析讨论度低，对呼吸作用的强弱有什么影响？进呼吸作用弱。新疆昼夜温差大，日一步疆的哈葡照充足，白天光合作用分启动学生的逻辑应用 萄别甜？ 多，糖思维。7．讨论：生活中，人们在储存农作分分解少，所以降分析呼吸作用原物时作低环境温度、包理生产中用、以延缓有机物的分解？装）等。盆注8有