部编人教版一年级下册语文 第13课 要下雨了( 精读课文)

精品文档精心整理PAGE2点典教案PAGE2点典教案六年级语文·下（R）精品文档可编辑的精品文档14教学目标等7教学目标尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。教学重点教学重点 闷得很等词语的意思。教学难点家”这些自然现象及其形成的原因。教学难点教学课时教学课时 2课时课时目标课时目标能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。（重点）读懂课文，了解课文大意。（重点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一导入类型：（课件出示儿歌）儿歌导入。诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，小朋友们知道要下雨了，天空会有什么变化吗？预设：乌云密布，雷电交加。那么下雨前，动物们又有什么变化呢？让我们走进这篇课文去看一看吧！预设：燕子低飞、鱼儿跃出水面、蚂蚁搬家等。二初读课文二请同学们翻到教材第73再读课文，读时圈出本课的生字，先自学生字，再标出自然段的序号。练腰（yāo） 坡（pō） 沉（chén） 伸（shēn） 潮（cháo） 湿（shī）呢（ne） 闷（mēn） 消（xiāo） 息（xī） 搬（bān） 练同桌对读，比一比谁读得更准确，声音更洪亮。（1）指名学生认读黑板上的生字。（2）请学生当“小老师”领读。12个生字中，“沉、伸、潮、湿”是翘舌音。认识多音字。kōng；表示“时间、空间”kòng。指名学生分段朗读课文，其他同学边听边思考：文中的小白兔遇到了几个小动物？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？预设：小白兔遇到了三个小动物，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他们都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。预设：小白兔看到：“小燕子从他头上飞过”“小鱼都游到水面上来了”“一大群蚂蚁正忙着搬东西。”预设：小白兔听到：“燕子边飞边说‘要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！’”“小鱼说：‘要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气……’”“一只大蚂蚁说：‘是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！’”初读课文后，你了解到了什么？预设：初读课文后，我了解到了观察动物们的表现可以预测天气。三识记生字三课件出示生字直 呀 边 呢 吗 吧 加“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。字形上，根据字形特点的不同，用不同的方式识记。偏旁归类识字。如“沉、潮、湿、消”的偏旁都是三点水，分部件识记的时候可以引导学生关注到三点水的字大多与水有关。再联系生活识记。如“潮湿”，关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。（4）组词识字。如腰（弯腰）、坡（山坡）、沉（阴沉沉）、伸（伸懒腰）、潮（潮湿）等。学生与教师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。积累词语。连忙：赶紧；急忙。潮湿：含有比正常状态下较多的水分。透透气：指呼吸新鲜空气。四资料链接四看动物预测天气。蜻蜓：蜻蜓高，晒得焦；蜻蜓低，雨迷迷；蜻蜓点水，连续阴雨；蜻蜓千百绕天空，不过三日雨蒙蒙。蛙：大雨快来到。天气早知道。蜻蜓飞得低，出门带蓑衣。黑蜻蜓乱，天气要旱。课时目标课时目标能正确、流利地朗读课文，读好问号和感叹号；能分角色读好课文的对话。（重点）其形成的原因。（难点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程—课前导入教师口述：上节课，通过初读课文，我们认识了几位新朋友，发现了观察他们的表现可以预测天气的小秘密。这节课开始前，我们先通过以下几个问题回忆一下上节课的内容，看看你们掌握了多少。回忆一下课文中都出现了哪些小动物？预设：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁。想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。预设：下雨前燕子低飞捉虫子，小鱼游到水面上来透气，蚂蚁忙着搬家。说说他们为什么会有这样的表现。预设：（1）因为下雨前，潮湿的空气使虫子的翅膀沾了小水珠，翅膀变重，虫子飞不高，小燕子低飞就能捉到虫子。（2）小鱼游到水面上来是因为下雨前水里闷得很，小鱼要到水面上来透透气。（3）蚂蚁忙着搬东西是因为蚂蚁知道要下雨了。二品读释疑二学习课文第1～3（1）自由朗读课文第1～3自然段，思考：①小白兔这个时候在干什么呢？预设：割草。②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？预设：天气阴沉沉的。（2）同桌进行分角色对话演练。（3）师生分角色进行表演式对话。朗读指导：小白兔问小燕子的话“你为什么飞得这么低呀？”要用疑问的语气来读，“燕子，燕子”要读出急促的语气，语速略快。（4）用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。预设：因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以，小燕子要捉到虫子就必须飞得很低。教学课文第4～6指名学生朗读课文第4～6自然段。（2）教师指导朗读课文。（3）思考问题：①小白兔相信小燕子说的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？预设：小白兔对小燕子说的话半信半疑，他自言自语：“是要下雨了吗？”他想再看看其他动物的表现。②这时小白兔看见小鱼在干什么？预设：小鱼都游到水面上来了。③小白兔看到小鱼的反应后做了什么？预设：小白兔“跑”到池子边，急切地问小鱼为什么都游到水面上来了。（4）用“因为……所以……”的句式说说小鱼为什么游到水面上来了。预设：因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼要游到水面上来透透气。设计意图多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。设计意图（5）师生进行角色扮演。齐读课文第7（1）听了小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？预设：小白兔听了小鱼的话“连忙挎起篮子往家跑”说明小白兔此时已经完全相信要下雨了，怕被雨淋湿着急回家。（2）小白兔回家的时候又遇见了谁？他们又是怎样做的？预设：一大群蚂蚁。小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，蚂蚁说确实是要下雨了，小白兔便加快步子往家跑。（3）同桌进行对话练习。（4）指名学生进行情景表演。男女同学分段朗读课文第8、9（1）想象小白兔回家后跟兔妈妈的对话。（2）学生自由练说。（3）指名学生到讲台上进行角色扮演。中，我们学会了观察大自然，养成了勤动脑的习惯。激发了我们探究身边自然现象的兴趣。三课文主旨三《要下雨了》这篇课文写的是小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的，他看到小燕子低飞，小鱼游到水面上，蚂蚁搬东西，就去问小动物们原因，从他们的回答中知道要下雨了。让我们了解了观察动物们的表现可以预测天气。四课后作业四收集你身边的小动物在天气变化时的特殊行为，和同学们交流一下。课后反思课后反思成功之处：在本课的教学过程中，我有意识地尝试将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。学习目标基本达成，组织课堂进行提问，把需要掌握的重难点汇总成题目，以抢答的方式，进行提问，可以看出学生知识的薄弱点，学生们为了能回答出问题，也会更加认真。小燕子低飞要下雨了小鱼游到水面上蚂蚁搬东西小燕子低飞要下雨了小鱼游到水面上蚂蚁搬东西精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《文具的家》课堂精彩片段师：孩子们，你的文具盒里有哪些小伙伴呢？生：我文具盒里有铅笔、橡皮。生：我的文具盒里还有直尺。师：你能说说他们能帮我们做哪些事情吗？生：橡皮能帮我把作业写干净，写正确。生：铅笔能让我写字、画图。师：直尺呢？生：直尺能帮我做连线题，还能帮我画图。师：大家看，老师手里拿的是什么？生：铅笔和橡皮。师：可是这些小伙伴被它饿小主人弄丢了，他们很伤心，让我们帮他们找个家吧。今天我们就来学习第15课《文具的家》，板书课题，跟老师读课题。生：读课题师：再来读一遍。生：读课题。师：孩子们，请翻开课本82页，自由读一读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，把生字圈出来。生：自由读课文，圈出生字。师：孩子们，请看大屏幕，谁来借助拼音读一读这些词语？指名读，开火车读，齐读。师：去掉拼音，你还会读吗？齐读，个别读。师：你认识了那个字，用什么方法记住的？生：我认识了“哪”字，左边一个“口”，右边一个“那里”的“那”，加起来就是“哪”字。师：你用了加一加的方法。谁来组个词？生：哪里。生：哪个。……生：我认识了“她”，土地的“地”，把提土旁换成女字旁就是“她”。师：你用了换一换的方法。……师：孩子们的识字方法真多。生字宝宝回到课文里，你们还会读吗？生：会。师：那自己先读一读吧。生自由读课文。师：自己读读1、2、3自然段，看看贝贝是怎样对待文具的？生读1、2、3自然段。师：贝贝的铅笔、橡皮用了几次就没了？生：一次。是：文具去哪里了？生：丢了。师：你赞成这样的孩子吗？生：不赞成。师：为什么吗？生：因为贝贝不爱惜文具。师：后来妈妈是怎样告诉贝贝的？指名读第4自然段。师：听