2022古诗文复习备考建议公开课

理论的宏旨我无力阐述常识性的常规性的我不再赘述尽量回避：空中楼阁、坐而论道、夸夸其谈我表达的是浅薄的思考二诊后古诗文复习备考建议成都石室中学李奇高考前复习策略的有效性分析教学建议训练建议节奏把控建议选择取舍建议指导思想：不是絮絮叨叨，而是利落明快；不是细大不捐，而是主次必分；不是面面俱到，而是有效突围。面对风云变幻的高考题型，锻炼以不变应万变的关键能力1、教材复习2、专题复习鉴赏诗歌的基本流程诗歌题材分类常见意象表现手法语言特点经典题型答题模型二诊前古诗文我们已经做过的事情3、试题训练训练学生规范答题：精准审题：问什么，答什么，怎么问，怎么答步骤规范：题型思路术语规范：牢记相关术语古诗文训练现在的核心问题学生问题：1、还是读不懂无助于精准解题不能叫读懂不影响做题的阅读就是高效阅读2、还是答不全3、还是要两难核心工作还是要放在读懂上二诊后怎么继续有效落实读懂问题？如何确保学生在既有的水平下尽可能地读懂，这是最重要的训练方向。任何阅读的突破最重要的工作就是根据文体提升读懂的关键能力。教师问题：1、做题讲题的轮回做对了题了吗？讲清楚了题了吗？一本或几本教辅做到底，可能是对高考冲刺复习最大的内耗题没讲到学生的心坎上，可能是师生的互相伤害2、回天乏力的悲叹挣扎式的复习样态：布置大量的案头作业，说这个叫训练；发放大量的资料，说这个叫积累；强行填塞大量的知识，说这个叫得到该得到的分。越到后期越忌繁复烦琐的简单的量的轰炸，要学会做减法学与考、训与练、讲与思的比例可能是决定效率的最重要的关系解决方案捍卫师生共同研讨的氛围（讨论起来）强化思维模式的搭建（指导到点子上）养成做题必反思的习惯（想得美才能做得好）讲懂不是王道，体验操作才是正道解决方案构建师生共同研讨的氛围（讨论起来）越临近高考，越有可能满堂灌课堂容量大了，效率就高了吗？会得到更多的教学效益吗？问题归根结底是学生只接受，没参与，没体验，没消化，没转化。知识和技能的获得一定要有体验，而不是灌输讲懂不一定是王道，体验操作才是正道要在思维的关节点上，方法的逻辑点上设计有效问题，培植思维路径尽可能改善老师一讲就懂，考试就懵的问题解决方案重视思维模式的建构（指导到点子上）我们的课堂解释性的说明性的总结性的课占大多数反思性的内省式的课被忽略了教师不能仅仅停留在信息的展示和解释上，要不断地对前面的过程进行思维层面的总结【2019全国卷1】题许道宁画陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。1、根据字面简单理解往往会产生望文生义的错误；2、所有对局部信息的解读务必在上下文找到支撑的依据；3、情理逻辑的推敲，是读懂诗歌的方法之一。难道考试的时候某句读不懂就真的无路可走了吗？能不能根据该句在文中的位置来推敲猜测呢？反思：诗歌理解，依据该句在诗中的关键位置，利用上下文进行大胆有效反向推测。解决方案养成做题必反思的习惯（想得美才能做得好）这应该是在高考前最值得做的事情之一只有学生自己真正明确自己常犯的错，才能改错只有学生自己真正明确自己最需要的技巧和思维，才能自我改善和提升三步法：一是学生做，二是根据答案自己修订，三是据此反思例如：1、知识性的反思：思乡怀人类诗歌有一种特殊的写法叫对写法，假想亲人在家想念我，这种写法本质上就是虚写，倍增其哀。2、心态性的反思：记住！选项一定看完！老老实实看完！不能掉以轻心！对B项有十足得把握，也要仔细看完C、D项，题都不看完就做，是愚蠢的！3、方法性的反思：诗歌情感结论由两要素构成，一是具体内容，一是情感基调。分析过程一般是：译一译、引一引、点一点、议一议。4、思维性的反思：利用诗歌后半部分的议论抒情，反推前面的写景叙事部分，往往能帮助我们准确理解是个前半部分的深意。讲题选题训练节奏考前安排古诗鉴赏讲诗：

讲的逻辑起点设置在中等或稍偏下的学生水平上从学生的角度教他们怎么在自己的水平上实现更有效的阅读讲完必做一个作业：学生笔译全诗【2019全国卷2】投长沙裴侍郎

杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读①，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。【注】①至公：科举时代对主考官的敬称。当你无路可走的时候，上下文就是路讲题：先讲题，再讲诗讲套路有用吗？

守住题型套路，才有灵活取舍的自由。套路的本质就是思维规律。【2018年高考全国卷2】题醉中所作草书卷后(节选)陆游胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。15.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用?请结合诗句简要分析。(6分)①第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢得了一场战役的胜利,心满意足,踌躇满志。审题：16年开始，古诗鉴赏的提问风格和策略发生了变化，题干设置很具体，把一个笼统的问题清晰地分解出来，题干几乎就是提供了答题思路。例如：【2016年高考全国卷1】8．诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(5分)笼统地问，老问法是：请谈谈你对前四句的理解，或者前四句在诗中有什么作用。9．诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？(6分)笼统地问：尾联有什么作用【2016年高考全国卷2】8．如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析。（5分）9．为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。（6分）【2016年高考全国卷3】9．这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。(6分)精准审题的能力：在题干中看到解题方向、解题条件、解题思路，甚至就是答案。【2019年高考全国卷2】15．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)【2017年高考全国卷3】15.请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并不全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。选题：选题不押题后期老师的主要精力应该放在选题上一道好的题：选材合理，难度合适，答案精准选题标准：主题价值、题材类型、题型覆盖

选材体裁作者及朝代1题2题2015年全国1卷《发临洮将赴北庭留别》五律唐-岑参C分析综合D鉴赏评价2015年全国2卷《残春旅舍》七律唐-韩偓D鉴赏评价C分析综合2015年四川卷《夏日游山家同夏少府》

唐-骆宾王D鉴赏评价C分析综合2016年全国1卷《金陵望汉江》五言古诗唐-李白D鉴赏评价C分析综合2016年全国2卷《丹青引》七言古诗唐-杜甫B理解+C综合D鉴赏评价2016年全国3卷《内宴奉诏作》七律宋-曹翰D鉴赏评价C分析综合2017年全国1卷《礼部贡院阅进士就试》七律宋-欧阳修C分析综合D鉴赏评价2017年全国2卷《送子由使契丹》七律宋-苏轼D鉴赏评价C分析综合2017年全国3卷《编集拙诗》七律唐-白居易C分析综合C分析综合2018年全国1卷《野歌》七律唐-李贺D鉴赏评价C分析综合2018年全国2卷《题醉中所作草书卷后》七言古诗宋-陆游D鉴赏评价C分析综合2018年全国3卷《精卫词》七律唐-王建D鉴赏评价F探究2019年全国1卷《题许道宁画》五律宋-陈与义D鉴赏评价

C分析综合2019年全国2卷《投长沙裴侍郎》七律唐-杜荀鹤D鉴赏评价

C分析综合2019年全国3卷《插田歌》（节选）新乐府诗唐-刘禹锡D鉴赏评价C分析综合近五年诗歌鉴赏的命题点

全国I全国II全国III2015

描写角度比较；情感分析。

赏析语句；情感分析。

赏析诗句；情感分析2016

意象及作用；典故及情感。

诗句理解；技巧（铺垫）。

炼字；情感比较。2017

内容理解；语句赏析。

典故赏析；形象分析。

内容理解；情感分析。

2018分析诗句含义炼字内容情感理解2019

诗句含义，情感态度分析

颈联场景描写的情感结构作用

语言风格比较选题：选题不押题特别提醒几种题型：情感态度内涵意义诗句比较谋篇布局表达技巧炼字炼句训练节奏：做两首诗，看三首（每周）老师要从题材、题型、难易程度考虑哪两首做的价值大，哪三首看的价值大，这样才能做到尽量有效。做的两首和看的三首不外乎两种关系：一是强化关系；一是互补关系老师心中要有数，否则会损伤学生的训练正能量，抵消训练效果。考前安排（经典题型、思路总结）：高考前15天左右，可以做这个事情，给出题型思路、典型例题，让学生再做一次体验和整合。古文阅读我们还能做什么？我们这样做那样做有用吗？这个时候炫目的花招都是自掘坟墓；这个时候不急不躁做好一些基础工作反而收到好的效果。这个时候做好两件事：一是学生的心理建设一是挖空空，狠抓翻译：一句一句拿下，再翻译几句。学生的心理建设：学生不敢、不愿静下心来记忆和背诵做好学生的心理疏导。让学生有信心科学地冲一冲，甚至比你天天追着他讲技巧有用。挖空空：扎扎实实的梳理工作花里胡哨的高级进阶训练基础不牢地动山摇，此言不虚也。讲题：文常（不仅仅是记忆问题）文化常识处于“理解”层级，而非“识记”层级。

ABCD

15年全国1登进士第兵部庙号太子《宋史·孙傅传》15年全国2名、字谥号嗣位阙《北史·来护儿传》16年全国1首相建储有司契丹《宋史.曾公亮传》16年全国2中宫陛下吏部移疾《明史.陈登云传》16年全国3礼部教坊司致仕两京《明史.傅珪传》17年全国1以字行姻亲母忧私禄《宋书.谢弘微传》17年全国2下车收考车驾京师《后汉书.赵熹传》17年全国3状元上元近侍告老《宋史.徐将传》18年全国1三坟五典阙践祚逊位《晋书.鲁芝传》18年全国2豪右顿首茂才京师《后汉书.王涣传》18年全国3陵寝株连尹御《宋史.范纯礼传》19年全国1诸子百家诏令礼乐就国《史记·屈原贾生列传》19年全国2缪公汤武变法黥《史记·商君列传》19年全国3殷纣武王三晋令尹《史记.孙子吴起列传》【2019全国卷2】11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是A．缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。B．汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计，战功赫赫，留名于青史。C．变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。D．黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”2019成都二诊11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(３分)A．监军为临时派遣,在军队中负责对功罪赏罚进行稽查和审核,有时也由宦官充任.B．漕运是我国历史上重要的经济措施,在文中指通过海道运输粮食来供应军需.C．车驾在文中指帝王所乘的车,常用作帝王的代称,类似的说法还有“乘舆”“御驾”。D．配享是以功臣附祭于祖庙或以贤哲附祭于孔庙,在文中指继隆死后附祭于真宗庙。(本文“漕运”是通过河道运输而不是“海道运输”)

讲题：文意理解（概括和分析）题：信息切分法是不是对不对【2019全国卷3】12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的-项是（3分）C.吴起声名渐起/，遭到公叔嫉妒/。他虽然对田文/担任魏相/表示不悦/，但不久/就平复了心情/;而公叔继田文后为相/，他深表不满/，担心被害/于是逃往楚国/。讲题：翻译题：老老实实落实每一句做过的翻译题直译、字字落实、翻译点意识、省略句补充个别难的，看开些要预防题型的变化：实词解释题【2017年高考天津卷】8．对下列各句加点词的解释，不正确的一项是A．岁凶，横道杀伤凶：凶险B．闾里未尝让让：责备C．辞师受《论语》《尚书》，日讽千字讽：背诵D．游必择友，不好苟交苟：草率，随便选题：价值观是第一标准，重视《史记》2019年2018年2017年2016年全国1卷《史记·屈原贾生列传》《晋书·鲁芝传》《