初中语文教学设计（7篇）

初中语文教学设计（7篇）教材分析

乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了很多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，由于他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特别年月由于海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有剧烈的现实感和鲜亮的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推动，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精致，复沓手法以及叠音词的运用更增加了诗的音韵美。

教学目标

1、通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。

2、通过比拟赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。

3、培育学生的朗读力量、鉴赏力量，激发学生表达情感的欲望。

教学重点

引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。

教学难点

正确理解和把握诗中的四种意象。

教学方法

诵读法、争论法、比拟法。

教学过程

一、听一听：创设情境，导入新课。

（课间多媒体播放音乐）

导语：同学们，你们从刚刚的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。由于政治缘由，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆家乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋剧烈。今日我们就来学习一首台湾闻名诗人余光中的诗作——《乡愁》。（板书课题、，多媒体显示全诗）

二、读一读：感受诗味，体会诗的情感美。

1、教师示范朗读。（多媒体配乐）

⒉、学生自由朗读，师指导、解疑。

⒊、学生试读课文。

⒋、师生点评指导。

板书：母子别新婚别生死别故园别

⒌、把握诗歌主题。

⑴设疑：大家读过不少抒写乡愁的诗，与一般乡愁诗相比，这首诗在情感上有什么突出的地方？从哪儿可以看出？这一处该怎样读？

⑵补充资料图片，进一步体会两岸同胞渴望祖国统一的爱国情怀。

⒍、深情齐读诗歌。

三、议一议：比拟鉴赏，体会诗的意象美。

1、出示改诗，引导学生比拟、品评。（多媒体显示）

设疑：⑴乡愁是一种大家都可能曾经体验过可又说不清道不明的情感。读了原诗，你觉得余光中是怎样将乡愁形象地呈现出来，使你对乡愁有了一些详细的感觉？（运用了几种详细的事物来表现）

⑵乡愁怎么是邮票、坟墓？这些事物会使你产生怎样的联想？教师改写的诗有没有这种效果？

2、学生思索、沟通、发言。

⒊、引导学生理解何谓意象。

明确：诗歌一般是通过创设意象来抒发情感的，创设意象就是借助某一事物，把自己的感情寄予于其上加以表达的写作手法。在这首诗中，把对家乡的思念之情寄予在邮票、船票、坟墓、海峡这些事物上，使说不清道不明的乡愁变得详细可感了，并且能给人以丰富的联想。

⒋、美读：想象情景，体会情感，读出韵味。

四、写一写：拓展迁移，体验人生的情感美。

1、请依据以下情境，结合自己的生活体验，仿照诗句，用详细的事物来抒写乡愁。

①情境：中秋月圆之夜，作为一名住宿生，当你独处寝室，这时，乡愁是、、、、、、、

②学生自创。

2、学生思索、创作、沟通，师生共同点评。

五、布置作业。

1、背诵这首诗。

2、仿写诗歌。

板书设计

乡愁（余光中）

母子别邮票

新婚别船票

生死别坟墓

故园别海峡

初中语文教学设计篇二

【教学目标】

1、把握文章主旨，体会人物形象美

2、熬炼发觉美的视力，学会观赏美。

3、在熏陶感染中受到思想教育。

【教学重点】

课文理解，美点寻踪

【教学方法】

点拨、争论

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1、播放歌曲《我想有一个家》

2、导语：

“我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今日，我们一起跟着莫怀戚一家人去《漫步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。（板书课题）

二、朗读课文，理解内容

1、听读课文，轻声跟读。（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读）

2、问题探究：

——课文写了一件什么事？

——课文中写了哪些人？用不同的表述来介绍。（说到三代人时点击消失幼、中、老）

——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。

——你喜爱这个家庭吗？说说喜爱的理由。

——叙述这个平凡而又感人的故事，他想要告知我们什么？(学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。并要求学生找出有关语句读一读。并插问：

假设是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？

学生发言后，师小结：老人为哺育我们，付出了心血，为社会做出了应有的奉献，理应受到家人及全社会的敬重)

学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。

3、师小结：课文启发我们：一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融（点击），家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必需和谐相处，我们才能实现和谐社会的抱负。

4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。（或许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的布满亲情事，让你的同学与你一起共享）

5、代表发言。（3名，内容要有尊老也要有爱幼）

三、品读课文，美点寻踪

1、激发：刚刚同学们讲的故事特别感人。课文叙述的故事也很平凡，语言也朴实平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。由于文章中处处闪耀着美的光茫。下面我们就进展一项竞赛——美点寻踪。

2、学法点拨（课件）：

所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人剧烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。

如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（以上内容指名读）

举例：美在对春景的生动描写。

3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进展美点寻踪。

4、美点寻踪小组赛(一)

（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特殊是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问：这句子美在哪里？(一对称；二表现儿子天真聪慧。还防“也”字分析）

四、学法实践

理解《金黄的大斗笠》的内容，查找其中的美点。

1、速读《金黄的大斗笠》。

2、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的理解。

3、美点寻踪小组赛(二)

要求找出美点，并能说说为什么美？

4、小结，评价。

五、师生总结：

这一节课你最大的收获是什么？

六、课堂延长

以《家庭琐事》为题写篇文章，要求写出真情实感。

初中语文的教学设计篇三

教学规划

20xx新学期规划新学期又开头了，新的学期，新的开头。我们的教学工作又将在劳碌中充实着，在喜悦中收获着。我要把自身的缺乏和收获的阅历，转化成这学期的工作动力。本学期，我要仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，我做了如下教学安排：

1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我准备做以下面工作

(1)课前预备：备好课。

①仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

小学生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。

3、积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、个人成长：

培育多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。本学期我将注意开拓视野，订阅专业杂志，扫瞄音乐网页，随时登记可借鉴的教学阅历、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排肯定的时间扎实提高根本功，努力使自己的业务水平在这一学期里连续提高。

5、和家长的沟通工作：

本学期我除了用电话、联系本、等方法在平常的时间与家长们的互动沟通外，还会增加更多新的渠道。并努力在自己创立的博客网页上发表学生的作品，以及在工作中的一些熟悉，争取更多的与家长们联系、沟通。“越是对事业爱得深，越感到自己对事业的不尽职。”在以后的教学工作中，我会积极努力加强自身建立，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀。

教学方法

1、激发兴趣

语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的教师。”学生对语文的兴趣来自于对教师的喜爱。所以，教师平常要与学生建立良好的师生关系，与学生做朋友，让学生喜爱自己。下课时，学生几乎与我没有什么距离，跟我拉手，跟我撘肩，跟我说知心话；上课时，学生比拟敬重我，也比拟喜爱听我讲课。我觉得每个学生都是那么得意，我喜爱每一个孩子，我全身心的教他们，爱他们。因此，师生关系融洽了，学生对学习语文就产生了极深厚的兴趣。兴趣有了，学生的积极性就调动起来了。慢慢地学生喜爱上语文，学习的兴趣成了学生学习语文的后劲力气。

2、培育读记力量

在语文教学中，我们深知落实好一个“读”字，有助于提高学生的理解力量，进而会收到背诵和积存学问的效果。始终以来，我都坚持利用安排的早读课时间。我的早读课，我会早早的来到教室，要求学生做好三件事：第一件事，学习伙伴相互听写昨天所教的生字、生词或是古诗、日积月累，生字、古诗、日积月累要求自己默写，默写生字时，要写拼音、生字、组书中的词，书中的生词要求相互听写，两人听写完后，相互批改。如有错，再把错的抄写三面，然后再把错的默写一面，做到字、词、古诗、日积月累人人过关。其次件事，要求学生读记本单元该背的内容。第三件事，预习今日要上的新课，主要是把新课读熟。陪随学生晨读，师生共同践行古人的教育“读书百遍，其义自见。”学生在日积月累中会渐渐地感受到语文内涵丰富、外延宽阔、魅力无穷，对他们升入中学以后学习语文奠定了坚实的根底。

3、培育学生根本技能

“教学质量是学校教育的动身点和归宿”。而是否真正提高了教学质量又明显表达于学生素养是否真正提升，学生语文素养的提升表现于根底学问的迁移运用。根底学问包括：拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、规律，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到：严把关，是提高毕业成绩的关键。处理复习这个环节的教学中，则在字、词、句、段、篇都进展全面而系统的锤炼和把握。应依据教材构造分章节对学生进展归类复习，每一个学问有它的特点及规律，教师必需把握，对学生要讲清、讲透每一个学问点，做到讲练结合、举一反三。切记应付了事，完成任务。在同学们把握了这些根底学问后，再对学生进展根底学问迁移运用的培育，在阅读和写作中稳固、运用。在做一些复习题以后，教师不能一味的在黑板上讲，这样会劳而无功、枯燥无味。历届毕业班，学生做的复习题，我几乎没有对改正，都是让小组合作对改，若有解决不了的问题，学生举手示意，教师立即帮忙解决。由于争辩中解决了的问题，学生记忆深刻，而且学习起来不感到疲乏。

4、培育学生的作文力量

对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。每写一次作文，教师要细心指导，教会学生审题、选材、构思、修改，多读例文。教学一次作文，教师必需要求学生写好一次作文，不能布置学生回家完成，只能在课堂上完成。评改作文小组解决，由组长牵头，大家一起找错别字，找用词不当、词语搭配不当的地方，找语句不通顺的地方，看开头和结尾写得好不好。如何修改，大家说了算。这样的批改方式，有利于学生相互学习，取长补短。

5、培育阅读习惯

良好的学习习惯是提升学生学习力量的重要前提，也是学生兴趣培育的成效表达。尤其是在本期，小学和这个连接时期更应当培育学生一些良好的习惯：

1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉的习惯。

2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自己解决生字、新词。

3、阅读时自己提出问题，边读边思索，设疑研读的习惯。

4、有敢于答问，大胆质疑、辨疑的习惯。

5、争论时有听取同学的意见，推断是非，如对的要坚持自己的观点的习惯。

6、鼓舞学生多读作文书，多看课外书，增加学问储藏，丰富写作素材。

我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉地往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，教师在教学新课时，学生对新课已经很熟识了，上起课来就比拟轻松。

初中语文的教学设计篇四

一、教学目标

【学问与力量】

读懂文章，把握文言学问，理清文章构造。

【过程与方法】

借助工具书及课下解释疏通文意，把握重点字词，品尝文章语言。

【情感态度与价值观】

熟悉我国口技艺人的高度才智和制造才能。

二、教学重难点

【重点】

把握本课的文言字词，理清文章构造。

【难点】

熟悉我国口技艺人的高度才智和制造才能。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴模仿各种声音的表演片断。提问你知道洛桑采纳的是什么表演方式吗？引出课题。(板书标题)

(二)初读课文，整体感知

1、学生在预习的根底上，参看解释，疏通文意。

2、找出难懂的字词，共享沟通。

明确：

(1)一词多义

坐：众宾团坐(坐下)，满坐寂然(同“座”，座位)

(2)古今异义

走：古—跑，今—行走

3、谈谈你读完文章的感受。

明确：

(1)口技表演者的记忆特别超群；

(2)是按表演前、表演中、表演后的挨次写的。

(三)深入研读，体会情感

1、再读课文，概括段意。

明确：

第一局部：

第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

其次局部：

第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。

第三局部：

第5段，写表演完毕，再次强调所用道具的简洁。

2、第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？

说明表演地狭小、道具简洁，衬托表演者技艺的超群。

3、“满坐寂然，无敢哗者”一句说明白什么？

参与宴会者无不是京城的名门望族，大富人家，可表演者一声抚尺，使满坐寂然，无敢哗者”，示意表演者名声之大，技艺之高无人不晓，无人不服。

(五)小结作业

口技艺人毕竟营造出什么样的精彩场面呢？课下研读文章剩余局部下节课沟通共享。

初中语文教学设计篇五

一、教学目标

通过诵读，体会蔑视权贵，抵抗现实，憧憬仙境，追求个人精神解放的思想感情。

二、教学内容及重点难点

（一）教学内容

指导诵读，放手实践，在实践过程中让学生充分理解作品的内容、体会的思想感情。

（二）教学重点和难点

重点：注意学生实践，在实践中发觉问题，加以指导，提高学生的诵读水平。

难点：诵读方法的教导。

三、教学对象分析

该诗是诗人的代表作之一，属古体诗，内容并不艰深，学生结合解释和借助工具书，根本读懂是没有问题的。但要深入理解从而把握丰富的思想感情，则并不简单。传统教法——教师串讲唱独角或师生双边活动唱双簧，效果不会很佳。

鉴于此，充分利用现代媒体，紧扣课文本身的特点（句式参差：以七言为主，兼含四言、五言、六言、九言；感情丰富：既蕴含着诗人对天姥山的景仰和憧憬之情，又表现了诗人对祖国大好河山的赞美之情，更凸现了诗人追求共性自由和蔑视权贵的精神，同时，也夹杂着对人生的伤感心情和躲避现实的态度；篇幅长短：不似绝句体、律诗体那样短，也不像《孔雀东南飞》《琵琶行》等诗歌那样长，可谓长短适中，易于把握，与一节课的容量也相符），在诵读指导的根底上，切实表达学生主体地位，大胆让学生进展诵读实践，让学生在诵读过程中去感悟、去体会，不失为一种比拟好的做法。

四、教学媒体设计阐述

（一）充分表达诗情画意。李白这首诗描写梦游天姥的详细景象时，诗人的想象力像天马行空一样无拘无束，想象的羽翼随便飞行，在笔端呈现出了变换万千的景象，制造出了和丑恶现实完全对立的奇妙壮美的境地，炫人眼目，动人心弦。媒体要尽可能地通过音乐（精选风格迥异、美丽悦耳的配乐）、语言（名家配乐诵读）和画面（细心设计每一幅页面，特殊是其次段，为了展现李白登山所见包括梦中所见，特精选了大量名山大川的风景图片制作成动画，使学生有身临其境的感觉）能够把这种美展现出来。一是为教学效劳，把学生带进李白诗歌奇妙的意境中去。激发学生诵读的热忱；二是让学生在潜移默化中享受美的熏陶。

（二）对象页面转换的便捷性。为了节省课堂时间，提高媒体的使用效率，考虑到学生观赏诗歌和朗读诗歌要求的多样性和简单性，对象之间、页面之间，比方，范读的各个片断之间、配音的各种音乐之间转换特别便利，或通过鼠标，或通过键盘左右键，或通过快捷键。

（三）表达媒体设计的充分性原理。现代媒体较传统媒体有着无可替代的重要性，但也绝不是媒体使用越新越好、越简单越好、越多越好。事实上，任何事物总得有个度，媒体的选择和使用，也是如此，要做到“恰到好处”。那种媒体满堂“灌”的语文课自然喧闹非凡、新颖无比，但语文课的特点（语文课应着力表现语言文字的艺术）却失去了。该设计中，不管是导入新课的表达诗人共性的名句动画展现（让学生快速走近李白、了解李白、亲近李白、宠爱上李白）、还是风格各异的配乐曲子的选择（与诗歌中丰富而多样的感情相协作），都遵循着充分性原理：围绕学情而设，充分而且必要。

五、教学过程

（一）课前预习

1、利用自修课投影或印成讲义发放

资料一：创作背景

天宝元年（公元742年）李白经友人吴筠的推举，被玄宗征召入京，李白以为实现自己“济苍生”，“安社稷”的政治理想的时机来到了，于是他高歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，兴高采烈地到了长安，但仅被任命为供奉翰林，这只是一个御用闲职，根本无法施展自己的才能，却有幸目睹了最高封建统治集团的昏庸fu败，他那种蔑视权贵、不趋炎附势的处世态度，和桀骜不驯的坚韧性格，招致了权贵们对他的谗毁。不到三年，便以“赐金还山”为名，被玄宗赶出了长安。冷酷的社会现实无情地粉碎了他那不切实际的梦想，他是在极度悲愤惆怅的心情下离开长安的。之后，他又连续他的漫游生活。天宝四年秋，当他离开山东鲁南游吴越时，写下了这首诗，留赠给他的朋友。整个题目的意思是：把梦游天姥山的情景写成诗，留给朋友作别。

资料二：李白五首诗

《庐山谣寄卢侍御虚舟》我本楚狂人，凤歌笑孔丘。手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望，回崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日，鸟飞不到吴天长。登高壮丽天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。好为庐山谣，兴因庐山发。闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。早服还丹无世情，琴心三叠道初成。遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清。

《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆孤独，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。仆人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

《行路难三首（其一）》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

《行路难三首（其二）》大道如青天，我独不得出。羞逐长安社中儿，赤鸡白雉赌梨栗。弹剑作歌奏苦声，曳裾王门不称情。淮阴市井笑韩信，汉朝公卿忌贾生。君不见昔时燕家重郭隗，拥篲折节无嫌猜。剧辛乐毅感恩分，输肝剖胆效英才。昭王白骨萦蔓草，谁人更扫黄金台？行路难，归去来！

《南陵别儿童入京》白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。高歌取醉欲自wei，起舞落日争光芒。游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

2、明确预习目的

（1）、了解该诗的创作背景，总体感受李白诗歌雄奇奔放的特点

（2）、借助书下面的解释和工具书读准字音并弄懂诗句的表层意义

（3）、利用早读课放声朗读，做到熟读该诗

预习很重要，肯定要到位，否则，上起课来，一者教师点拨相当吃劲，二者学生主体性很难表达，致使上课时师生间总有一种“隔”的感觉，最终可能还会完不成教学任务。

（二）课堂学习

1、导语

同学们，我国古代有这样一位大诗人，当他郁郁不得志的时候，他悲愤地呼喊：“大道如青天，我独不得出！”当他自认为能够实现自己的宏大理想时，他满怀激情地唱道：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”他一生热爱饮酒：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯！”他对生活布满了自信：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”他喜爱祖国大好河山，尽情山水：“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”这位诗人是谁？他就是我们唐代宏大的浪漫主义诗人李白。

2、提醒目标

这节课我们一同来学习最能代表李白浪漫主义诗歌风格的一首古诗《梦游天姥吟留别》（板书课题）。通过诵读，来体会蔑视权贵，抵抗现实，憧憬仙境，追求个人精神解放的思想感情。

3、诵读点拨

怎样才能读出感情？这要通过语音的“舒缓徐疾，抑扬顿挫”才能到达目的。请学生诵读该首诗中的几个片断，师生共同评点。

（1）感情是什么？

（2）哪些字要重读？

（3）节奏如何把握？（哪些地方要读得快？哪些地方要读得慢？）

点拨是难点，兹选三个片断分析如下：

天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。这四句节奏整齐划一，须读得气概贯穿，雄浑有力，“横”“拔”须读得高亢，“倾”要读得严厉而富有深情，表现出天姥山的高峻雄奇，从而突出对天姥山的景仰和憧憬之情。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照射金银台。六字句写诗人惊定时所见，宜舒缓；四字句写诗人惊异于自然界的伟力，应快读，声调要昂扬；七字句写仙境初开，诗人惊喜特别，又须读得舒缓，不过，声调较六字句要高。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜！这两句是全书的主旨，从这里可以可以看出诗人追求共性自由和蔑视权贵的精神。“安能”二字须重读，并适当延长，“摧眉折腰”四字须读得铿锵有力，最终三字节奏要适当放慢。

4、听媒体范读

视时间许可和学生实际状况，或选听，或全听，或反复听。在媒体范读过程中，要求学生认真听、专心体会的同时，在文中进展适当的标注。

5、诵读大比拼

学生听了媒体范读之后，对什么是有感情地诵读，什么叫“舒缓徐疾，抑扬顿挫”，确定有了一个感性的熟悉，而且肯定会产生一种跃跃欲试的感觉。这时，教师肯定要准时抓住学生表现出来的这种珍贵的热忱，运用媒体的便利条件，让学生自选音乐，自选片断，鼓舞学生展现自己的朗读才华。教师要擅长捕获学生朗读过程中的特长，准时予以确定。

6、再听范读

这时再听范读（可以是一个片段，建议学生跟在后边轻读），学生会自然而然地把刚刚自己的表现同范读进展比拟，发觉自己的缺乏之处。教师可相机教育学生重视诵读，多加实践，不断提高自己的诵读水平。

（三）课堂总结

听过之后，对这首诗的思想内容（追求自由和蔑视权贵）和艺术特色（丰富的想象和大胆的夸大）进展高度概括地点评，并布置背诵全诗的任务。

撰后感：新教材非常注意学生的诵读实践，本课着重使用点拨法，充分发挥学生的主体作用，教师重在引导和点拨。至于媒体的使用，本人结合实践，认为肯定要把范读、诵读大比拼等页面用足、用巧、用好。由于有快捷键到这些页面，所以操作起来非常便利。从实施效果来看，这样的课目标集中而单一，重点突出，教学层次清楚，学生主体性发挥较佳，