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PAGEPAGE4呼市教育局心理健康优秀案例关注青春期焦虑控制朦胧性早恋郭月鲜和林县第三中学近年来，由于受农村义务教育体制改革的极大影响，农村孩子到城镇学校就读已成为时尚和需求。绝大多数孩子都过早离开父母、背井离乡，过住校生活。其中有很多孩子生活不会自理，父母念孩子、孩子想父母，导致父母与孩子双方产生心理负担。特别是孩子们的喜、怒、哀、乐情绪无法宣泄，心灵上饱尝了委屈、苦闷，因而出现了不同类型的不良行为，使老师们在教育教学上感到困惑和棘手。案例（1）个案情况魏×，女孩，16岁，初二年级住校生，性格内向，不善交际，不主动接近老师；和同学关系融洽，在班上是个听话的学生，学习成绩处于中上等水平。初一下学期，班主任老师发现该生上课不听课，玩手机，没心思学习，学习成绩明显下降。于是，班主任查收了手机，发现手机短信里都是一些“现在你好吗？”“真的好想你”之类的话语。班主任老师王×把她叫到办公室询问，她显得很害怕，又害羞，不敢承认，说是在自己玩，没有什么。班主任老师告诉她：“你现在所处的阶段正处于青春发育期，由于生理和心理的发展，容易产生各种各样的心理问题。渴望得到爱，也渴望得到被爱，这些都是美好的，也是很正常的。”终于，孩子承认她跟另一个班男生黑×关系好。班主任老师觉察到这是“早恋”行为。情况分析：该生老家在清水河，从三年级开始离开父母来到和林读书，离家较偏远，与父母见面少，缺少亲情，得不到父母应有的理解和关心，心理感到空虚，产生心理焦虑，导致性格更加内向，开始通过手机找乐趣，寻找自己的精神寄托，由于“同病”使两个学生自然地“相怜”了起来，进而彼此由同情向“恋爱”转化。具体指导：随后，班主任多次把魏×叫到办公室询问原因，查明真相，讲道理：你要正确认识男生女生的交往。异性青少年之间的交往大都属健康友谊型和害怕羞怯型，你们之间的交往属正常交往，不必遮遮掩掩。孩子答应了要正常交往。但观察了几天两人还是很亲近。班主任老师还找了其他科任老师配合说服教育，并来到心理健康咨询室找到我，希望配合教育她。我找到魏×，询问生活和学习情况，告诉她：“不要把自己封闭在人际交往的框框内，一味地走进一人或某一小范围，否则会导致交往过密，失去与学生群体接触的机会，无法体会到同学间的纯洁友谊，无益共同进步，我并不反对你个别交往，但更应融入群体，广泛接触，广交朋友。你自己要冷静思考，该怎么做。在随后的观察中发现，两位同学的关系还是不够正常。我们共同想了一个办法，必须找到家长配合，进行亲情沟通，然后把孩子带回家住一段时间疏远两同学感情。结果回到学校后，一返常态，两人不来往了，随后的关注中没发现异常。们；只要父母们、老师们能够给孩子更多的感情关

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