女子体罚学院作文

1/1女子体罚学院的作文第一篇:《暴力作文评语是变相体罚》

暴力作文评语是变相体罚

■汤勇

江苏常州某校一初一同学在英语测试时，阅读表达题的3个小题全部答错，老师在完成此题全部的批阅任务后，在扣分标记的上方，用红笔写下了两个醒目大字——狗屁，家长为此发帖以示抗议。（《现代快报》5月16日）

评语是老师批阅作业一种常用的方式，也是老师实施教学的有效手段，称得上学习评价中的“轻骑兵”，虽寥寥数语，却有着独特的育人功能，对于关心同学了解作业完成状况，培育同学学习爱好，增进师生间的友情和情感，经常起到“四两拨千斤”之功效。从这种角度而言，虽有看似合理的缘由，但“狗屁”二字于师德和教育功效而言，都有所不妥。

老师对同学作业下评语，是有肯定底线的。不管实行何种方式，最起码的常识和要求是敬重同学，赏识同学。老师只有用敬重的情怀、赏识的眼光，去面对共性迥异的每个同学，才能找到同学的闪光点，同学也才会变得越来越自信，越来越优秀。对于同学来说，他们年龄尚小，难免做事马虎，甚至出错犯错，这都是正常的。这时，假如老师在批改中全是大叉，批语简洁粗暴，恶语伤人，诸如“这么简洁的题你都不会做！”“全班就你的作业最糟糕！”或者如报道中老师所批的“狗屁”，会让同学产生剧烈的逆反心理，让其丢失学习爱好，甚至厌学逃学。笔者以为，大凡如此之举，便是一种变相体罚，其后果有可能比直接体罚还严峻。

真正的教育应是爱的教育、以人为本的教育，沐浴着人性的光辉，并建立在敬重与信任、宽容与乐观、自由与伸展的基础上。好的教育不行能通过轻视与苛刻来达成，也不会依靠惩处、贬低与打压来实现。或许有人认为，老师是“恨铁不成钢”，还有人认为“这样的老师还是很负责的，为了小孩好”。在我们身边，总有一些老师在“爱”的幌子下，抑或以爱的名义，做着损害同学的事。这种披着“爱”与“负责”外衣的大事尤其需要警惕。

面对学习不上心的同学甚至所谓的“差生”，面对同学做得不够好的作业甚至做错的作业，老师此时更要掌握好自己的心情，即便不能让心情变得如水般的“载歌载舞”，至少不能让失控的心情变为“铁器的敲打”。由于损害一旦发生，师生之间的信任就被破坏了。好的教育源自好的师生关系，而良好师生关系的建立绝不是沙滩起高楼，也不肯定要有惊天动地之壮举，它是在诸如批改作业等与同学的交往互动中一点点积累起来的。当老师从自身做起，从批改作业做起，从学会与同学相处做起，不失风范，笔下留情，妙笔生花，就会看到同学学习态度的转变，也是在践行最美的教育。

暴力作文评语是变相体罚

■汤勇

江苏常州某校一初一同学在英语测试时，阅读表达题的3个小题全部答错，老师在完成此题全部的批阅任务后，在扣分标记的上方，用红笔写下了两个醒目大字——狗屁，家长为此发帖以示抗议。（《现代快报》5月16日）

评语是老师批阅作业一种常用的方式，也是老师实施教学的有效手段，称得上学习评价中的“轻骑兵”，虽寥寥数语，却有着独特的育人功能，对于关心同学了解作业完成状况，培育同学学习爱好，增进师生间的友情和情感，经常起到“四两拨千斤”之功效。从这种角度而言，虽有看似合理的缘由，但“狗屁”二字于师德和教育功效而言，都有所不妥。

老师对同学作业下评语，是有肯定底线的。不管实行何种方式，最起码的常识和要求是敬重同学，赏识同学。老师只有用敬重的情怀、赏识的眼光，去面对共性迥异的每个同学，才能找到同学的闪光点，同学也才会变得越来越自信，越来越优秀。

对于同学来说，他们年龄尚小，难免做事马虎，甚至出错犯错，这都是正常的。这时，假如老师在批改中全是大叉，批语简洁粗暴，恶语伤人，诸如“这么简洁的题你都不会做！”“全班就你的作业最糟糕！”或者如报道中老师所批的“狗屁”，会让同学产生剧烈的逆反心理，让其丢失学习爱好，甚至厌学逃学。笔者以为，大凡如此之举，便是一种变相体罚，其后果有可能比直接体罚还严峻。

真正的教育应是爱的教育、以人为本的教育，沐浴着人性的光辉，并建立在敬重与信任、宽容与乐观、自由与伸展的基础上。好的教育不行能通过轻视与苛刻来达成，也不会依靠惩处、贬低与打压来实现。或许有人认为，老师是“恨铁不成钢”，还有人认为“这样的老师还是很负责的，为

了小孩好”。在我们身边，总有一些老师在“爱”的幌子下，抑或以爱的名义，做着损害同学的事。这种披着“爱”与“负责”外衣的大事尤其需要警惕。

面对学习不上心的同学甚至所谓的“差生”，面对同学做得不够好的作业甚至做错的作业，老师此时更要掌握好自己的心情，即便不能让心情变得如水般的“载歌载舞”，至少不能让失控的心情变为“铁器的敲打”。由于损害一旦发生，师生之间的信任就被破坏了。好的教育源自好的师生关系，而良好师生关系的建立绝不是沙滩起高楼，也不肯定要有惊天动地之壮举，它是在诸如批改作业等与同学的交往互动中一点点积累起来的。当老师从自身做起，从批改作业做起，从学会与同学相处做起，不失风范，笔下留情，妙笔生花，就会看到同学学习态度的转变，也是在践行最美的教育。

林场天齐庙学校关于老师体罚、变相体罚同学的

处理规定

为严明校纪，防止老师体罚、变相体罚同学问题的发生，真正实现依法治校，依据《老师法》、《义务教育法》、《未成年人爱护法》相关法律条款，经学校讨论打算，特作如下规定：

一、严禁老师在任何场所采纳任何手段体罚、变相体罚同学，尤其禁止老师实行因同学迟到或不遵守课堂纪律而将其逐出教室；使用污辱同学人格的语言；罚同学抄作业、罚做值日；对同学进行罚款惩处；私自与同学签定不合理非法协议等极端错误的措施。

二、老师如因处理问题不当，造成同学负气离家出走、离校出走，学校将视其所造成不良后果的严峻程度，分别赐予以下处分：

1、写出书面检查，向家长承认错误，取得谅解。

2、对同学造成损害的，本人担负一切医疗费用和家长要求的其它合理费用；学校赐予本人行政警告处分。

3、情节严峻的，外聘老师辞退，在编教职工赐予留岗察看处分，记入本人档案；进行经济惩罚并取消两年评优、晋级资格

三、构成违法者，由本人担当全部法律责任。

老师体罚或变相体罚同学，严峻干扰学校正常教学、工作秩序，给未成年同学心理蒙上阴影，毁坏了老师和学校形象。学校要求老师要严格根据老师的职业道德办事，管不住同学要多