湖北潜江2003年中考语文现代文阅读真题

湖北潜江2003年中考语文现代文阅读真题春“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。件背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。(朱自清《春》)13．选段从、、、等感觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。14．画线的语句采用引用、比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的特点。我们所学过的古诗(词、曲)中有许多扣住季节特点写风的佳句，请默写一句并指明季节。诗句：季节：【参考答案】13．触觉、嗅觉、视觉、听觉14．第一空：温暖、柔情(或：暖和温柔、温柔)(1分)第二空写诗句(1分)第三空指明季节(1分)(3分。写诗句具有开放性，课内课外均可，但所写诗句一定要用风的本义扣季节特点，否则不记分。最佳答案及允许的答案举例：写春：东风无力百花残春风又绿江南岸夜来风雨声春风吹又生随风潜入夜风正一帆悬(春、夏均可)写夏：清风半夜鸣蝉夜宋南风起风吹草低见件羊(夏、秋均可)写秋：秋风萧瑟，洪波涌起金风荡，飘动桂花香帘卷西风，人比黄花瘦古道西风瘦马八月秋高风怒号长风万里送秋雁俄倾风定云墨色林暗草惊风(秋、冬均可)写冬：北风卷地白草折风掣红旗冻不翻夜阑卧听风吹雨风劲角弓鸣忽如一夜春风来(冬、春均可)不合要求的诗句举例：风景旧曾谙风烟望五津襄阳好风日风雨不动安如山长风破浪会有时衣冠简朴古风存山河破碎风飘絮（2003年湖北潜江中考试题）死海不死在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。远远望去，死海的波涛此起彼伏，无边无际。但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生?这大概就是“死海”得名的原因吧。然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。真是“死海不死”。那么，死海海水的浮力为什么这样大呢?因为海水的咸度很高。据统计，死海水里含有多种矿物质：有135．46亿吨氯化钠(食盐)；有63．7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾；另外还有溴、锶等。把各种盐类加在一起，占死海全部海水质量的23％～25％。这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。(8分)(《死海不死》)1l第—段从哪两个方面介绍了死海?(2分)—是；二是。16．第三段说明的对象是：；采用的主要说明方法是：，，，(2分)17．第一段未句中加点的“大概”—词能否去掉?为什么?(2分)18．死海是世界上自然资源最丰富的湖泊之一。但据专家预测，数百年后死海有可能干涸。为了防止死诲的消亡，请你提出—条合理的建议。(2分)【参考答案】15．死海的地理位置死海得名的原因(2分。两个方面各1分。若分别答“地理位置”、“得名原因”也可)16．死海海水浮力大的原因列数字(或：列数据)(2分。每空1分。前一空若答“浮力为什么这样大”可给1分；若答“浮力”则无分)17．不能。“大概”一词表示不确定，只是推测的情况，去掉后就变得非常肯定，使表达不准确。(2分。言之有理即可)18．开放型题目。可联系地理、生物等知识作答，体现环保与生态的主题。如答：①为死海拓宽水源。②改善局部气候条件减少蒸发量。③控制无计划的资源开采行为。等等。(2分。只答一条，有合理性即可)（2003年湖北潜江中考试题）做一只生命的“候鸟”在大自然中，每当严酷的冬季来临，不在少数的动物像狗熊一样，吃饱喝足，长一身脂肪，便躲进洞穴，不声不响地睡上一个冬天。最困难的时期，它们就这么轻松地熬过去了。而候鸟，却要成群结队地远走高飞，到另一个更适宜生存的地方过冬。②这是两种不同的生存智慧，前者立足忍耐，相信时间能改变一切；后者却勇于闯荡，以空间的变化来达到目的。反思——下我们人类这种所谓的“高级动物”，富余的是狗熊式的生存哲学，缺乏的恰恰正是那种万里迁徙，不畏艰难的候鸟精神。⑧专门研究“穷人的哲学”的古古先生说：“如果一个人一生能坚守一个行业一个地方，相信也会有所成就，在某个领域成为德高望重之人。但是如果他不停地迁徙，或许会有更多的机会，人生会有更多的风景。很难说哪种方式更好，两种人会各有所获。但现代社会的开放性，使每个人都能面临更多的机会，如果你没有去尝试过，你就不知道自己的潜能，不知道是否会有变好的前途。”④常言道：树挪死，人挪活。对候鸟式生存的人来说，尽管付出了动荡不安的代价，但他们却因此获得了许多发展机遇，有了更多成功的希望。而我们之中的大多数人，往往就是因为对动荡不安的生活方式怀有深深的恐惧，才错失了很多发展的机会。我们常常忘记自己也有一双“翅膀”，因而便老是在生活的“悬崖”面前惊恐万状，踌躇不前。⑤候鸟们总在不停地飞行，飞行，所以它们生存得很好，过得很有意义。对人类而言，面对生活的“悬崖”，我们何不有一点候鸟的精神，下决心对自己大喝一声“奋起”?或许生命便由此提升到一个崭新的高度，进入一片辽阔的天空。(10分)(选自《做人与处事》2003年3月，有改动)19．作者提倡做一只生命的“候鸟”，文中的“候鸟”所具备的精神是：（2分)20．从议论文“提出问题——分析问题——解决问题”的行文思路来看，本文的分析问题部分是哪几段?(3分)答：21．从论据的基本形式来看，第③段属于论据；从对比论证方法的运用角度来看，第④段先从面论证，后从面论证，从而增强了论证的力量。(3分)22．若要给本文补充论据，下列名言恰当的一项是()(2分)A．机会来的时候像闪电一般短促?全靠你不假思索地利用。——(法)巴尔扎克B．你应该寻觅机遇，而不能静候它来敲你的房门。——马克斯威尔·马尔兹C要是遇上有利时机，须好好利用，但不可损害他人的利益。——(尼日利亚)哈吉·阿布巴尔·伊芒D谁若是有刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出的香饵。——(法)大仲马【参考答案】19．万里迁徙，不畏艰难(2分。两个要点各1分。若答“勇于闯荡”也可给2分)20．③④段(3分。错一个则无分)21．道理(或理论、事理)正反(3分。每空1分)22．B(2分)（2003年湖北潜江中考试题）别让委屈再版陈之藩记得在小学的时候．每星期有作文课。国文教师除了在作文卷上有批语外，还把全班的作文排好了名次，当堂唱名发还。如名次排在后面，显得非常难堪，于是大家对作文都很努力。我本来就喜欢作文，再加上努力，所以作文发还时，常是名字在前几名之中。一次作文，题目是“北风”还是“春风”我已记不清了，作完后自己很得意。当时觉得下星期发还时，我一定是在前几名之中。没有想到，不仅前几名没有我，甚至中间也没有，而是排在最后一个。我根本不明白是怎么回事了。下了课，去问国文老师?老师说：“这不像你这个小学生作的，一定是抄自什么杂志上的。”我惊讶得不得了。我说：“确实是我作的。”老师说：“你不可能作这么好。你是抄的。你如果说你不是抄的，拿出证明来!”我反抗也无从反抗起，委屈地哭了一场。小时候的多少事情，现在儿乎都忘了，惟独这次所受的委屈，总是记得清清楚楚。事情竟然无独有偶，我在大学三年级时，又出现了一次类似的事。那是考交流电路的课，有一道最低还是最高劝率的问题，教授所讲过的是用微积分求最大或最小的方法。我在考试时，嫌那个方法麻烦，竟异想天开?用几何作圆，利用切线的关系，找出答案来。那一次考试，我又是很得意，却没有想列这一题竟然得了零分。——教授说我不会微积分；而这个几何方法呢，一定是从别处抄来的。于是我在小学所受的委屈再版了一次。时光流水似的逝去，我在美国当了教授，又遇到一次类似的事，不过我扮演的不是学生，而是教师的角色。有一个美国学生提交一篇学期论文。当作期末考试。我翻来覆去地看他这篇论文，发现不仅风格清新，而且创新满纸，令人不能相信是一个大学生所作。我很自然地怀疑他是从什么地方抄来的。问题就这么极端：如果是抄来的，只有给不及格；如果不是抄来的，那就太好了。我到图书馆查了两天最新到的期刊，看看有无类似的东西却不得要领。于是请教一位同事，问他该怎么办。我这位同事对我提出的问题，倒显得有些惊异。他说：“如果你不能查出你的学生是抄来的，你就不能说他是抄来的。你的学生并没有义务去证明他不是抄来的，这是罗马法的精神。文明与野蛮的分际，就在这么细微的差别上。我觉得这是常识，你却觉得这是个问题，好奇怪！”我不禁一怔：幸亏同事提醒，否则，那种委屈又会再版。听了这一番教训后，我倒没什么惭愧的感觉．而是想起中国文化中好多好多莫须有与想当然的故事。(17分)(文章的标题及内容有改动)注：[国文]旧时指中小学的语文课。[莫须有]原意是“也许有吧”，后用来表示凭空捏造。23．本文写了三件事。请任选一件事?用—句话简要概括其内容。(3分)答：23本文围绕中心选取了三个“类似的事”作为材料；三个材料的“类似”点是：。(3分)25第二件事中，“于是我在小学所受的委屈再版了一次。”这里，“再版”一词的意思是：（2分)26．第三件事中，当了教授的“我”对学生作业（论文）的处理是很慎重的，这从哪些地方可看出来?(3分)答：27．在如何看待学生作业的问题上，国外那位同事的认识是很高的。他是从什么高度来谈论的。(3分)答：28．你受到过与“我”做学生时类似的委屈吗?如果受到过，请谈谈你当时的感受和后来的认识；如果没有，请给老师们提一两点有关的建议。(3分)答：（2003年湖北潜江中考试题）【参考答案】23．第一件；我读小学时写了一篇很得意的作文，老师说我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我读大学时用几何作图法解答求功率问题的考题，教授说我不懂微积分，还说是抄的。第三件：我当教授时怀疑学生的一篇好论文是抄的，二是查资料并请教同事，寻求解决办法。（3分。大意如此即可。任选一件作答，若答了两件或三件，则只评排在最前的一件。24．老师怀疑学生的创新能力(或答：老师怀疑学生的作业。可答：怀疑学生)(3分。大意如此即可)25．某种现象再次发生(或答：某种现象重得出现)(2分)26．翻来覆去地看学生的论文，到图书馆去查资料；向同事请教处理办法。(3分。三个要点各1分。意对即可)27．从罗马法精神的高度(或答：从文明与野蛮的分际的高度。或答：从法律的高度。)(3分)28．无固定答案。(3分。合情合理即可；谈感受要真切，提建议要注意“有关”。)说“揭短”①如何对待短处，有两种截然不同的态度：②这短处可能是弱点，也可能是缺点。③我们每个人都有自己的短处。④一是“揭短”，一是“护短”。究竟是“揭短”好还是“护短”好呢?人人都会毫不犹豫地说自然是揭短好。是的，世界上任何事物都是运动的，不断变化的。“短”也是这样。有短处，应该不怕揭短。那短处是弱点，暴露出来了，主观上自己努力，客观上再求得别人的帮助，就可能取得长足的进步；那短处是缺点，受到批评，虚心接受，努力提高认识，坚决加以改造，人就会变得更加完整一些。总而言之，在一般情况下，揭短是消灭短处、变短处为长处的前提条件。遗撼的是，以为不能正视自己的短处，有意无意护短的大有人在；明明是短处，却硬要把它说成是长处的，大概也不乏其人。于是，这“护短”常常成为祸端，[A]