第2课《梅岭三章》-统编版语文九年级下册

赠陈毅同志郭沫若一柱天南百战身，将军本色是诗人。凯歌淮海中原定，团结亚非正义伸。赢得光荣归祖国，敷扬文教为人民。修篁最爱莫干好，数曲新词猿鸟亲。梅岭三章陈毅作者简介陈毅（1901-1972），四川省乐至县人，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者与组织者之一。解放后曾任上海市市长、副总理兼外交部长等职务。著有《陈毅诗词选集》等。写作背景1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽中二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。诗前小序交代了写作背景。1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅同志因身负重伤，留在江西担任军事指挥，并主持政府工作。1935年春，他在敌人重兵围攻下率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，直到1937年抗日战争爆发才离开那时。这三首诗就写在三年游击战争时期。读准字音旌（jīng）旗悬（xuán）当（dàng）纸钱即为（wéi）家应（yīng）有涯（yá）遍种（zhòng）读诗前的一段小序，我们能从中获取哪些信息？

诗前小序是陈毅同志后来补记的，它交代了写诗的时间、地点及缘由。这组诗是：为革命献身的誓言给后来同志的遗嘱身处绝境的绝命诗齐读，读出节奏，读好韵脚朗读指导：1.七言绝句——注意四三停顿2.区分平仄——读出平长仄短3.标注韵脚——读音适当拉长听范读，自由跟读，加以体会。

1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。

断头今日意如何？

创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，

旌旗十万斩阎罗。

南国烽烟正十年，

此头须向国门悬。

后死诸君多努力，

捷报飞来当纸钱。

投身革命即为家，

血雨腥风应有涯。

取义成仁今日事，

人间遍种自由花。陈毅梅岭三章珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。二、猜读要求：速读课文，找出答案。二、设计思路师归纳：当月亮属于白兔后，她与月亮的关系变成一种功利关系。在这种关系支配下，心态也由无忧无虑变成患得患失，在她眼中，月亮不再是大自然的美景，而是她个人的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产受到侵犯和损害，又如何还能欣赏月亮的美景呢？)【教学目标】【教学分析】师刚才同学们思想两相砥砺，碰撞出了智慧的火花。阅读本身就是你与作者的对话，你与同学间的对话，你与老师的对话。在读这则寓言时，我想到了“戒贪”，由此我还联想到：放弃，也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。四、在教师引导下，进行探究性学习师你不仅很善于听，而且也总结出了复述的方法。从这位同学的复述中我注意到了两个关键词“心旷神怡”“患得患失”。朗读，加入肢体动作，进入诗歌情境：要求：分别从每章诗歌中选择合适的点，添加合适的肢体动作，带着动作诵读。投身革命即为家，

血雨腥风应有涯。

取义成仁今日事，

人间遍种自由花。南国烽烟正十年，

此头须向国门悬。

后死诸君多努力，

捷报飞来当纸钱。断头今日意如何？

创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，

旌旗十万斩阎罗。单手有力挥斩双手抱拳双手手心向上手臂舒展

1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。

断头今日意如何？

创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，

旌旗十万斩阎罗。

南国烽烟正十年，

此头须向国门悬。

后死诸君多努力，

捷报飞来当纸钱。

投身革命即为家，

血雨腥风应有涯。

取义成仁今日事，

人间遍种自由花。陈毅梅岭三章断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。你能说说这首诗的大意吗？在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程，申明此生不见革命胜利，死后必要召集旧部英魂，继续战斗。断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。本章中的哪些意象令你印象深刻？请圈出。从这几个意象中，你读出作者怎样的情感或形象？

比喻敌人。表明诗人誓死斗争的决心。

本指旗帜，此处借代正义之师。

指地下,人死所在之处这是一个至死不渝、血战到底的革命者形象！利用以上方法，分析第二、第三章品读温馨提示：本章节的大意是什么？你认为哪些意象用的精妙？妙在哪里？用以下句式说话：从_______中，我读出一个_______的形象！作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容。师：有这么多，真好，可以给我们的作文增添不少美景了。1、整体把握课文结构。四、在教师引导下，进行探究性学习用典型事例表现人物精神风貌的方法。学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。心痛如割(播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠峰的感受。)故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。成果展示

冥币。烧之告慰死者。革命胜利是诗人毕生所愿。诗人坚信胜利的消息终将到来。从中，我读出了一个乐观、坚信革命终将胜利的战士形象！从中，我读出了一个献身革命、视死如归的革命家形象！投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。成果展示

借喻。表现革命理想的实现及幸福美好的生活,革命成功后人人自由的社会主义社会。比喻斗争的残酷。牺牲的惨重。从中，我读出了一个叱咤风云、气魄非凡的共产党人形象！由“绝命字”悟“绝命诗”

这三首诗都是写面临死亡的所思所想，陈毅在三首诗中分别用哪些词来表达“绝命”之义？断头此头须向国门悬取义成仁选用这些词有何用意？由“绝命字”悟“绝命诗”断头

刑天与帝至此争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。——《山海经》刑天舞干戚，猛志固常在。——陶渊明《读山海经》由“绝命字”悟“绝命诗”断头

刑天虽死犹战陈毅以此自比，展现死而不已、坚决斗争的革命信念。由“绝命字”悟“绝命诗”此头须向国门悬

（伍子胥）乃告其舍人曰：“必树吾墓上以梓，令可以为器；而抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”乃自刭死。——《史记·伍子胥列传》由“绝命字”悟“绝命诗”此头须向国门悬伍子胥忠于国家，至死不渝。陈毅以此自比，展现甘愿为革命牺牲、坚信革命必胜的情怀。由“绝命字”悟“绝命诗”取义成仁

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。——《孟子·告子上》

志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。——《论语•卫灵公》由“绝命字”悟“绝命诗”孟子在生与义中抉择，坚守仁义。陈毅以此自比，展现坚守信念、临危不惧、乐观从容的大无畏精神。取义成仁师：哟，挺牛的！怪不得你表演得那么出色！原来，你把自己当成了神啊！想不想当神？1．当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》。明确：优美的景物——乐景这篇寓言文字简短，粗浅读来，似无深奥难懂之处，但准确而又透彻地把握寓言的旨趣，对于刚刚小学毕业的初一学生来说，并不容易。这篇寓言与小学阶段学习过的《守株待兔》、《掩耳盗铃》等寓言不同，涉及审美欣赏、人生态度等较为抽象的深层次问题。因此，（１）要在反复阅读、品词析句的基础上，引导学生联系自己的生活体验和社会生活现象，较为通脱地领悟本篇寓言的本质意义，（２）针对课文简短的特点，适当扩展相关的知识、内容，增加课堂教学的信息量；注重语言、思维、迁移等方面的培养训练，从而实现人文、知识、能力“三维目标”。能利用工具书识字词；规范书写。能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用。二、检查预习（交流结果，指名学生读赏月的句子和词语）①靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。4.假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？赏月闲适（出示图片4）课堂小结

在陈毅光辉的一生中，有20多年的时间是在铁马金戈的枪林弹雨中度过的，而赣南的三年游击战，正如陈毅自己说的那样，“是我在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段”，《梅岭三章》可以说是反映这一历史阶段的最具有代表性的杰作。诗人以其崇高的革命情操，临危而斗志弥坚的豪迈胸怀，谱写成这一不朽的壮烈诗篇。三章比秋月，一字偕华星。它犹如挂在夜空中的皎洁明亮的秋月，它的一字一句犹如黑夜灿烂的明星，将永远激励人们为了壮丽的共产主义奋勇前进。延伸拓展

在生死未卜的境况下，毅然写下决心和壮志，那需极大的勇气和坚定的信念。抛头颅洒热血，在许多仁人志士的诗歌里都有体现，你还知道哪些同类诗歌？延伸拓展就义诗（夏明翰）