细胞是生命活动的基本单位课件-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

第1章走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位第1节细胞是生命活动的基本单位问题探讨

大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们的生命活动的基本单位都是细胞。讨论：1.如何获取和提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的？2.与同学相互评价各自的证据是否正确和充分。细胞学说的建立过程随着观察的深入，新的问题接踵而至：细胞与生物的关系是怎样的？动物体和植物体细胞的一致性和差异性是怎样的？新的细胞是如何产生的？生物体的生长和发育等生命活动与细胞有什么样的关系？ ……思考·讨论细胞学说的建立过程虎克绘制的木栓细胞图虎克时代的显微镜1.没有显微镜之前，科学家是如何对生物进行观察和研究的？2.显微镜的发明对生物学领域带来了哪些变化？细胞学说的建立过程科学家观察方法观察记录内容主要成就活动1：一边阅读，一边完成学习任务单的表格细胞学说的建立过程肉眼观察阶段科学家观察方法观察记录内容主要成就肉眼观察揭示了器官水平的结构揭示了组织水平的结构维萨里比夏肉眼观察尸体解剖器官解剖不足：未深入到细胞水平细胞学说的建立过程罗伯特·虎克显微观察阶段不足：观察到的是死细胞贡献：第一个观察到并命名细胞的人细胞学说的建立过程显微观察阶段列文虎克红细胞兔和狗的精子细菌贡献：观察到了活细胞不足：未上升到理论水平细胞学说的建立过程施莱登施旺思考·讨论

列文虎克、马尔比基等都已观察到活细胞，为什么细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺呢？细胞学说的建立过程施莱登理论归纳阶段植物组织的观察

通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察，发现这些组织都是由细胞构成的，而且细胞中都有细胞核。由此概括得出：植物体都是由细胞构成；细胞是植物体的基本单位；新细胞从老细胞中产生。贡献：首先提出细胞是构成植物体的基本单位不足：未与动物界联系细胞学说的建立过程理论归纳阶段研究了动物细胞的形成机理和个体发育过程，并发表了研究报告《关于动植物的结构及一致性的显微研究》通过观察大量动物细胞，提出：动物体也是由细胞构成；一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。施旺施莱登和施旺共同提出了细胞学说细胞学说的建立过程理论归纳阶段一切动植物体都是由细胞组成的细胞是一切动植物体的基本单位

揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。细胞学说的建立过程不断修订施莱登：“新细胞从老细胞中产生”施旺：“动物细胞都是由受精卵这个单细胞开始的”新细胞产生的具体方式究竟是怎样的呢？科学家观察方法观察记录内容主要成就耐格里显微观察植物分生区新细胞细胞分裂产生新的细胞细胞学说的建立过程不断修订魏尔肖在演讲所有细胞都来源于先前存在的细胞！动物细胞的分裂细胞通过分裂产生新的细胞细胞学说的内容活动2：总结细胞学说的主要观点细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；新细胞是由老细胞分裂产生的。细胞学说的意义活动3：细胞学说对生物学研究有什么意义？一切动植物都是由细胞和细胞产物构成一切动植物都是由细胞发育而来打破壁垒体现了动物和植物的统一性揭示了生物界的统一性促进解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一细胞学说的意义细胞是一个相对独立的单位新细胞由老细胞分裂产生生物的生长、生殖、发育等生理现象的奥秘要到细胞中寻找，生物学的研究由器官-组织进入细胞水平基因的继承和改变进化史活动3：细胞学说对生物学研究有什么意义？

恩格斯将“细胞学说”与“能量守恒定律”、“达尔文进化论”共同称为“19世纪自然科学的三大发现”。思考从材料角度：实体解剖、器官解剖、多种动植物细胞（花粉、红细胞等）从工具角度：肉眼观察、显微观察

科学家是如何通过获得证据来说明“动植物体是由细胞构成的”这一结论的？从科学方法角度：直接观察→获得结论→归纳概括→形成理论由一系列具体事实推出一般结论的思维方法归纳法完全归纳法：它是以某类中每一对象(或子类)都具有或不具有某一属性为前提，推出以该类对象全部具有或不具有该属性为结论的归纳推理。斯莱登和施旺只观察了部分动植物的组织，就归纳出“所有动植物体都是由细胞构成的”，这一结论可信吗？不完全归纳法：以关于某类事物中部分对象的判断为前提，推出关于某类事物全体对象的判断做结论的推理。不完全归纳法→简单枚举+科学归纳细胞学说的建立过程时间科学家观察方法贡献不足1543年维萨里，比夏1665年罗伯特·虎克17世纪列文虎克17世纪马尔比基19世纪施莱登19世纪施旺19世纪耐格里1858年魏尔肖肉眼观察器官、组织水平研究生命显微观察显微观察显微观察未深入到细胞水平发现并命名细胞观察的的是死细胞观察到了活细胞未上升到理论水平观察了动植物的细微结构未用细胞来描述首先提出细胞是构成植物体的基本单位未与动物界联系与施莱登共同提出：一切动植物都是由细胞发育而来发现新细胞的产生是细胞分裂的结果未弄清细胞的来源未上升到理论水平总结出“细胞通过分裂产生新的细胞”未考虑非细胞结构生命的增殖显微观察显微观察细胞是生命活动的基本单位单细胞生物多细胞生物一个细胞就是一个完整的个体，能完成相应的各种生命活动。由很多细胞构成，但其生命开始于一个细胞——受精卵，其生命活动依靠各种分化细胞的密切合作完成。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，必须侵入宿主活细胞中，利用宿主活细胞中的物质生活和繁殖。单细胞生物多细胞生物非细胞生物细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞，细胞是基本的生命系统。细胞是生命活动的基本单位冷箭竹大熊猫系统：是指彼此间相互作用、相互依赖的组分，有规律地结合，而形成的整体。生命系统的结构层次活动4比较和排序叶的表皮细胞冷箭竹（个体）心脏（器官）血液循环系统大熊猫（个体）叶的保护组织种群、群落和生态系统心肌（肌肉组织）心肌细胞叶（器官）生命系统的结构层次2.动物：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈1.植物：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈3.单细胞生物：细胞（个体）→种群→群落→生态系统→生物圈生命系统的结构层次种群和群落种群:在一定空间范围（区域）内，同种生物所有个体形成的一个整体群落:在一定自然范围（区域）内，所有种群相互作用形成群落。▌以下描述是种群，还是群落？1.一个池塘中全部的鲫鱼:()2.一个池塘中全部的鱼:()3.一片草地上所有的草:()4.一个池塘中全部生物:()

都不是种群

都不是群落生命系统的结构层次1、下列对“系统”的认识，正确的是（

）A．生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最微小的

“生命系统”是细胞B．蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算为“系统”，但不属于“生命

系统”的层次C．“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域内相互有直

接或间接联系的所有生物D．生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生

物个体都具备的E.

一个病毒也可算为“系统”，也有生命，但不属于“生命系统”ABE实战训练

生物+环境单细胞生物、植物等不具有“系统”层次2．下列相关叙述正确的是(

)A．心脏属于组织层次,心脏内血液也属于组织层次B．一个西瓜属于器官层次,一个西瓜中的每一粒种子属于组织层次C．培养皿中的酵母菌菌落属于群落层次D．一片杨树林属于生态系统层次,而不是种群层次D实战训练

实战训练

3.如