幼儿早期阅读课件

张梅玲（中国科学院心理研究所）2014年5月幼儿早期阅读与心智发展张梅玲幼儿早期阅读与心智发展<date/time><footer>一、从数字中的思考二、幼儿早期阅读与心智发展三、幼儿言语智能发展四、读什么？如何读？五、父母阅读行为的榜样作用<date/time><footer>一、从数字中的思考<date/time><footer>从数字中的思考一、世界各国公民阅读量（世界新闻报调查）犹太民族：每年人均阅读量64本韩国：每年人均阅读量11本法国：每年人均阅读量8.4本日本：每年人均阅读量8.4-8.5本中国：每年人均阅读量1本都不到<date/time><footer>从数字中的思考<date/time><footer>从数字中的思考二、2013年8月联合国公布的世界各国公民素质报告中，排在前十位的国家恰恰也是此次阅读率排名最靠前者。因此可以说，一个国家的国民素质与该国的平均阅读量成正比。<date/time><footer>从数字中的思考<date/time><footer>从数字中的思考三、犹太民族人口占世界2%但诺贝尔奖获得者占20%以色列是世界人均读书量最多的国家，大部分家有一个墙面大的书柜，甚至每个房间都有书柜。<date/time><footer>从数字中的思考<date/time><footer>从数字中的思考四、德国仅有8000多万人口，却拥有仅次于美国的全球第二大图书市场。德国也是全世界人均书店密度最高的国家，平均1.7万人就有一家书店。<date/time><footer>从数字中的思考<date/time><footer>从数字中的思考五、中国是出版大国出版图书的种类和数量都是世界第一。美国，整个图书市场销售的图书40%是虚构类小说，35%到38%是情节性的小说。中国畅销书大部分是食谱、养生指南、教辅、育儿手册及言情小说。<date/time><footer>从数字中的思考<date/time><footer>幼儿早期阅读与心智发展1、在阅读中获得快乐；2、在阅读中感悟真善美；3、在阅读中思考与想象；4、在阅读中丰富发展言语智慧；5、在阅读中启蒙社会性成熟；6、在阅读中发现问题提出问题；7、在阅读中密切亲子关系。<date/time><footer>幼儿早期阅读与心智发展<date/time><footer>读什么？如何读？从指读到共读到自读父母读孩子听父母边读边指图画父母读，孩子指图画父母读文字，让孩子指图画孩子指图画，父母读新的词汇可以事先先说，让孩子注意听<date/time><footer>读什么？如何读？<date/time><footer>读什么？如何读？亲子共读孩子角色参与；亲子演示；孩子编故事结尾；亲子编故事；孩子把编的故事自己用图画画出来。<date/time><footer>读什么？如何读？<date/time><footer>读什么？如何读？孩子独立阅读倡导孩子自己选书；家中设立宝宝图书馆；孩子和父母角色表演；孩子当小老师讲故事。<date/time><footer>读什么？如何读？<date/time><footer>不同年龄阶段的阅读0-3岁有节奏，有韵律，有重复的情节的故事；3-6岁简单的童话故事，建立图像思维；6-8岁传记、童话、寓言；9-11岁英雄故事、希腊神话。<date/time><footer>不同年龄阶段的阅读<date/time><footer>幼儿言语智能发展<date/time><footer>语言智能的启蒙教育一、概述二、婴幼儿语言发展三、婴幼儿语言的启蒙教育语言智能的启蒙教育一、概述概述

一、语言智能是有效地运用口头语言或书面文字的能力它包括语言接受能力和语言表达能力。二、语言是人与人进行沟通的最重要交际工具，它能够调节人和行为，促进交流、传播知识。概述一、语言智能是有效地运用口头语言或书面

三、语言作为思维的载体和物质外壳，它以符号的形式来表达思想、传递信息。婴幼儿语言的发展贯穿各个领域，也对其他学习的发展有着重要的影响。四、6岁之前是孩子的语言敏感期三、语言作为思维的载体和物质外壳，它以符号的形式来表五、语言智能不仅是能说会写，听和读的能力，尤其是听的能力也是语言能力是重要成分，它是说和写的能力和基础和源泉。准确分辨语音，是学习说的重要基础，倾听能丰富语汇，是学习语言的必要途径。五、语言智能不仅是能说会写，听和读的能力，尤其是听的能六、语言的一个重要功能是沟通，而沟通的基础是相互理解，有效倾听才能达到相互理解。因此倾听也是有效沟通的基础。六、语言的一个重要功能是沟通，而沟通的基础是相互理解，婴幼儿语言及社会行为发展一、0~2个月刚出生的宝宝就会对声音做出反应；专注于说话人的嘴。新生儿发出的声音多于生理需要有关，如手吸声、吸吮声、因疼痛、饥饿而发出的哭声；两周左右，能分辨人的嗓音和其它声音的区别；快满两个月时，开始懂得听到的话中流露出的感情。婴幼儿语言及社会行为发展一、0~2个月二、2个月~5个月对熟悉的声音产生良好的社会性反应，微笑，呱呱声，喜欢听歌，抿着嘴笑。能较动头寻找声音，发出各种声音；3~4个月宝宝玩耍时发出“咿咿呀呀”的声音，这种发音兴趣将逐渐发展为学习语言的能力。二、2个月~5个月三、5~8个月模仿说话人的声音，24周以后渐渐发出更多特殊的可以表达情感的语言，也许只是妈妈们能听懂；6~8个月开始听懂一些词语，会无意识发“妈妈”、“爸爸”。8个月宝宝会真正懂得一些词语的意义。不久，他就能听懂一些简单的指令，如“挥手再见”。三、5~8个月四、8~12个月开始用声音与自己和他人交流，牙牙学语，明白用语言表达感觉，并对别人的话有所反应。如；“再见”“你好”；10个月左右，开始会用身体语言向主要看护人表达自己的请求；10个月以后，有的宝宝开始有意识叫“妈妈”或“爸爸”，此后开始以自己的方式进行自娱自乐的言语游戏。四、8~12个月五、12~18个月用简单的词表达一句话，如：“爸爸”可能指“爸爸过来”，也可能是“爸爸呢”或“爸爸在这儿”，有时是用音调和语调表达全部意识。五、12~18个月

六、18~24个月喜欢儿歌，讲故事，唱歌，到24个月左右会说简单句，想知道事物名称，经常问“这是什么”“为什么”。六、18~24个月七、2~3岁愿意听别人读那些语音语调跌岩起伏的故事和诗歌，虽然他还有许多音发不准，但词汇量和复合句大大增多。掌握了基本的语言结构，游戏时经常自言自语或与同伴说个不停。七、2~3岁八、3~4岁初步具备用语言表达抽象情感的能力，如：喜欢、不喜欢等。说话具备一定的逻辑性和语法规则；3~4岁的幼儿已经能够基本听懂本民族语的常用口语和全部语音和常用的普通话。八、3~4岁3~4岁幼儿对于文字的认识能力尚且不足，但是他们会有自己兴趣的图画书和故事书。3~4岁幼儿的阅读能力尚且停留在能够注意图画但未形成连贯的故事阶段，这阶段的幼儿对于色彩鲜艳，画面形象生动的图画有着浓厚的兴趣，他们会翻书边看图画并指出画面中所描述的物品名称。3~4岁幼儿对于文字的认识能力尚且不足，但是他们会有自己兴趣3~4岁是词汇量的年增长率最高的年龄段德国：52.4%美国：71.9%日本：89%中国：73%3~4岁是词汇量的年增长率最高的年龄段4岁以后是幼儿形容词快速发展时期。4.5岁开始使用描述事件的形容词。形容词的迅速发展，是幼儿句子复杂化的一个标志，也是幼儿对事物性质认识迅速发展的一个标志。4岁以后是幼儿形容词快速发展时期。幼儿使用形容词发展的特点：从描述物理特征到描述事件请境；从描述单一特征到复杂特征；从方言到普通话，到书面词汇；从形容词的简单形式到复杂形式。幼儿使用形容词发展的特点：九、4~5岁与其他小朋友游戏时，可以彼此用语言控制活动，可以借助语言表达抽象的意义；4岁幼儿已初步具有选择性注意的能力所以他能不受其他人的行为的干扰来倾听说话人要表达的内容；九、4~5岁4~5岁幼儿的理解能力已经有了很大的提高，对于语气语调的判断基本上可以做到准确无误表达能力已经有了很快速的进步，他们由被动引导表达逐步向主动交流快速发展，甚至经常会拉着别人说个不停4~5岁幼儿的理解能力已经有了很大的提高，对于语气语调的判4~5岁幼儿的自我意识形成并逐步增强，他们能够更好地理解别人的想法和感受，因此同伴交流的意愿与技巧也相应的增加4~5岁幼儿对于图书的选择更加明显地显示出自己的兴趣偏好；4~5岁幼儿的自我意识形成并逐步增强，他们能够更好地理解别人4~5岁幼儿会注意到生活中存在的各种符号和标记，并表示出强烈的好奇，甚至试图在绘画时创造出表达自己意愿的标记或符号。对图画故事仍要根据画面来回忆故事情节，并做出描述，并能分出画中多个内容的主次关系。4~5岁幼儿会注意到生活中存在的各种符号和标记，并表示出强烈4~5岁内可以根据故事情节的展开而表现出相应的情绪情感变化，能够初步体会文学作品所表达的情感，并产生相应的反应；他们会尝试创造符号来表示自己所要表达的意思，或用比较详尽的图画来表达自己想法。4~5岁内可以根据故事情节的展开而表现出相应的情绪情感变化，十、5~6岁能理解和使用抽象名词，清楚地描述过去和将来发生的事件；能区分明天和下一周。准确掌握年龄、地址、电话号；以听故事和“读”故事为乐。十、5~6岁5~6岁幼儿已逐步出现间接理解，他们由对个别事物的理解逐步发展到理解事物关系；由依靠具体形象或动作来理解到依靠语言来理解；可以使用较为简单的被动句和把字句来表达自己的想法。5~6岁幼儿已逐步出现间接理解，他们由对个别事物的理解逐步发6岁幼儿的发音准确率已经达到69.2%，6岁幼儿词汇量已经达到4000左右。能更多地使用形容词和量词，且各类词汇的内容也有很大的增加。阅读中会更加关注图片中各个人物或事物之间的关系。6岁幼儿的发音准确率已经达到69.2%，6岁幼儿词汇量已经达幼儿词类掌握的次序名词——动词——形容词——虚词——连词、语气词、助词等。幼儿词类掌握的次序从句子长短角度：2岁幼儿平均句长为2.91个词6岁幼儿平均句长为8.39个词从句子的结构：从简单句到符合句；从陈述句到到多种形式的句子；从无修饰句到修饰句。幼儿早期阅读ppt课件幼儿往往对词义的理解有时过宽，有时过窄如：把“粗”说成“胖”把“草地”说成“草原”把“水果”与“桃子”当做同级概念。随年龄的增长，幼儿对词义的理解逐渐准确和加深，而且能掌握词的多种意义。幼儿往往对词义的理解有时过宽，有时过窄幼儿口语表达能力的发展3岁对话言语——幼儿独白言语幼儿初期言语表达具有情境性特点，逐步发展连贯言语；4岁情境言语占66.5%，连贯言语占33.5%6岁情境言语占51%，连贯言语占49%3~6岁是幼儿口语表达能力发展的敏感期幼儿口语表达能力的发展幼儿“口语期”发展可分3个阶段1、词汇期（1~1.5岁）这时期幼儿用有限的词汇，来带动作、声音、手势来沟通；2、简单句时期（1.5~2岁）会组合词汇形成电报句，喜欢仿说，能听懂复杂句，会用短句带词汇来表达意思；3、复杂句时期（2~3岁）会使用复杂句型，会用形容词、副词、但因语法发展还未成熟常说错话。幼儿“口语期”发展可分3个阶段<date/time><footer>父母的榜样作用父母的阅读行为是孩