新教科版六年级上册科学全册知识点

新改版教科版六年级上册科学全册知识点第一单元《微小世界》第1课放大镜1.放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，显现肉眼看不清的细微之处。（编辑：蒙蒙de雨科学课堂）2.人们在生产、生活、学习和科研中经常要用到放大镜帮助观察。3.放大镜镜片的特点是①透明；②中央厚，边缘薄。只要具有这两个特点（比如：加水后的烧杯、玻璃杯，一滴水等），就具有同样的放大功能。4.放大镜的放大倍数和镜片的凸度有关，和镜片直径无关。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，所能观察到的范围就越小。5.放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片的相同和不同之处。不同之处相同之处放大镜的镜片中央厚，边缘薄都是由玻璃制成，都是透明的。玻璃片中央和边缘一样厚薄近视眼镜的镜片中央薄，边缘厚第2课怎样放得更大1.两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大，这就是显微镜的原理。2.显微镜的发明是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个微观世界。3.使用组合凸透镜，观察身边的其他物体，也能把看到的图像放得更大。组合凸透镜具有放大作用。（编辑：蒙蒙de雨科学课堂）4.显微镜中的目镜和物镜是两个凸透镜。5.显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。6.显微镜的结构：7.各部分的作用是什么？(1)目镜、物镜：放大物像(2)镜筒：连接目镜与物镜(3)转换器：物镜的连接处，用来转换物镜(4)载物台：放置玻片标本，上面还有压片夹(5)通光孔：通过光线(6)遮光器：调节光线强弱(7)压片夹：固定玻片标本(8)准焦螺旋：调焦距(9)反光镜：使光线射入镜筒第3课观察身边微小的物体1.我们身边有许多微小的物体，这些物体用人的肉眼都看不清，但是可以使用放大镜和显微镜进行观察。（编辑：蒙蒙de雨科学课堂）2.显微镜的使用方法分可以概括为5个步骤：安放、对光、上片、调焦、观察。移动载玻片的方向和从目镜中看到物体图像移动的方向是相反的。3.显微镜放大的倍数越大，通过显微镜看到的视野就越小。4.比较肉眼观察和使用放大镜、显微镜观察蝴蝶器官的结果：肉眼观察放大镜观察显微镜观察很小能看清轮廓，看到全部，但看不清细节。放大了能看到全部，但还是看不清细节。很大很清楚可以看到蝴蝶足上有很多毛，但只能看到足的一部分，不能够看到全部。5.有关蝴蝶翅膀的观察记录：肉眼观察放大镜观察显微镜观察很小，看不清细节。图像变大能看到蝴蝶翅膀发光，上面有清晰的翅脉。很大，很清晰，看不到翅膀的全部只能看到翅脉的一小部分。6.用放大镜观察，能发现不同昆虫的触角形状不一样。蝴蝶的触角蝗虫的触角蚕蛾的触角天牛的触角7.人类受到昆虫的一些启发及相应的发明创造。昆虫部位特点发明创造应用昆虫头上的触角能分辨各种气味,有的比人的鼻子灵敏得多。蝇式气味分析监视仪将它安装在宇宙飞船的密封舱里,不仅可以净化空气,而且在有空气泄漏时能立即发出警报。苍蝇复眼蝇的眼睛由许多小眼睛组成,这样的复眼能看到周围360°范围内的物体。蝇眼照相机蝇眼雷达蝇眼探测系统用来探测高能宇宙射线,了解宇宙的起源和演变。蝴蝶的彩色翅膀由许多小鳞片组成的。这些鳞片会随阳光的照射方向自动变换角度,从而调节体温。百叶窗样式用于人造卫星的控温系统,随温度变化可调节窗的开合,保持人造卫星内部温度的恒定。第4课观察洋葱表皮细胞1.英国科学家罗伯特•胡克用自制的显微镜在世界上第一个看到了细胞。他用显微镜观察一块软木片，发现木片上看上去像有一间间长方形的小房间，就把它们命名为细胞。2.观察洋葱表皮细胞：(1)取标本。(2)制作洋葱表皮装片。(3)用显微镜观察洋葱表皮细胞。3.死亡软木细胞和洋葱表皮细胞的异同点：第5课观察更多的生物细胞1.发现血液红细胞的科学家是简·施旺麦丹。2.大量的研究事实说明，除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，同一生物不同器官的细胞也是不同的。3.自然界的大多数生物体都是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞，称为单细胞生物。如：草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫等。4.细胞的作用主要有：消化、呼吸、生长、发育、遗传、繁殖等。第6课观察水中微小的生物1.荷兰的安东尼·范·列文虎克是世界上首次在显微镜下发现微生物的人。2.在水中生活着很多的微生物，如草履虫、变形虫、钟形虫、线虫、新月藻、衣藻等。它们多种多样，形态各异。3.微生物也具有生物体的共同特征，如：对环境有一定的需求、能生长发育、会繁殖、对外界的刺激有反应等。4.常见的水中的微生物：5.微生物是有生命的，它会在水中运动，如果微生物运动过于迅速，我们可以先在载玻片上放上少量脱脂棉纤维，再在上面滴一滴水，盖上盖玻片，也可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分，控制这些生物的运动速度。6.绝大多数的微生物都非常细小，而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。7.判断生物的依据：一是生物体由细胞构成，二是具有新陈代谢特征，三是能够对刺激作出反应，四是具有生长发育繁殖的过程，五是具有遗传和变异的特征，六是一方面要适应环境，一方面还要影响环境。8.生活在水中的微小生物有繁殖、遗传等生命特征，具备了生物的一些基本特征，因此可以判断他们是生物。第7课微生物与健康1.观察工具的改进：(1)肉眼：能看清约0.1毫米的物体，观察到小昆虫等。(2)放大镜：能放大几倍到几十倍，观察到物质的晶体，生物的较小器官或组织。(3)光学显微镜：能放大几百上千倍，观察到生物的细胞和微生物。(4)电子显微镜：能放大几百万倍，观察到细菌、病毒和原子。(5)扫描隧道显微镜：分辨本领为百分之几纳米，可以直接操纵原子或分子。2.观察工具的发展使观察范围拓展，促进了许多科学发现和技术创新，由此改变了我们的生活。如：(1)利用显微镜发现细菌、病毒，并研制了许多对付细菌和病毒的药物和方法。(2)利用微生物处理有机垃圾和污水。(3)有些微生物能提供食物或帮助我们生产食物，但有些微生物会引起霉变。(4)人们利用病原微生物及其代谢产物制成各种疫苗，以预防和控制传染病的发生和流行。(5)培育具有良好品质的动植物新品种。第二单元《地球的运动》第1课我们的地球模型1.地球是我们的家园，地球上有水、空气、岩石、生物等。2.地球从外到内分为地壳、地幔和地核三个圈层。地幔是地球内部体积最大、质量最大的一层。地核是最厚的一层。3.用涂色的方法表示地球上的海洋和陆地分布情况，海洋面积大于陆地面积。4.用橙子模拟地球自转，中间的吸管模拟的是地轴。第2课昼夜交替现象1.在地球上昼和夜不停的交替出现，昼夜交替是地球上最常见的现象。2.昼夜交替现象有多种解释：3.在模拟地球自转的实验中，用手电筒模拟太阳，转动地球模型模拟地球的自转，模型上被照亮的部分是白昼，未被照亮的部分是黑夜。4.昼夜交替现象与地球相对于太阳的圆周运动有关。5.地球昼夜交替是由于地球在不停自转导致的。6.由于地球的自转，地球不同位置同一时刻的昼夜情况是不一样的，有的是正午，有的是子夜，有的正在经历昼夜交替的早晨、黎明或者傍晚。7.由于地轴是倾斜的，所以地球上不同地区的昼夜长短是不同的。在南北极点有长达半年的极昼和极夜现象。第3课人类认识地球运动的历史1.1851年，法国物理学家莱昂·傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，证实了地球的自转。2.对于地球运动的探索，人类经历了一个相当漫长的过程。在整个历史上影响较大的有两种观点，第一种是托勒密的“地心说”，第二种是哥白尼的“日心说”。3.“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。4.“日心说”和“地心说”。5.比较两次“昼夜交替现象的模拟实验”：类别第一次第二次地球模型没有实现地球自转的地轴。增加了地球自转的地轴大陆板块表面没有反光的小圆片贴反光的小圆片光源照射地球模型手电筒用较强的光源照射地球模型表现形式画了一幅图进行解释画的是一组图片实验现象昼夜交替现象不明显昼夜交替现象比较明显实验结论三个假设都能解释昼夜交替现象昼夜交替现象是由地球自转引起的第4课谁先迎来黎明1.地球自转的方向是自西向东（逆时针）。2.在自转的地球上看到地球以外的其他星体（如太阳、月亮、星星等）东升西落，这正是地球与它们相对运动的结果。3.当我们坐在前进的汽车上观察窗外的树木时，树木是向后运动的，与汽车前进的方向正好相反。4.当我们将转椅自西向东旋转的时候，发现周围的景物在自动向西旋转；当我们将转椅自东向西旋转的时候，发现周围的景物在自西向东旋转。5.地球自转的方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边早西边晚。6.北京和乌鲁木齐的相对位置是北京在东，乌鲁木齐在西，所以北京比乌鲁木齐先迎来黎明。第5课影长的四季变化1.日影变化与太阳在天空中的位置变化有关。四季交替，年年循环，日影变化也会随着季节有规律的变化。2.同一地点，同一物体在正午时分的影长不同﹐因为一年四季正午太阳位置高度不同。3.日影的四季变化规律：从春到夏、从冬到春，物影渐渐变短；从夏到秋、从秋到冬，影子渐渐变长。一年之中夏季影子最短，冬季影子最长。4.古人有关影子变化规律的观测发现。不同季节正午影子示意图影子长短规律春比较长影子适中夏最短影子最短秋比较长影子适中冬最长影子最长5.古人是利用圭表观察日影的四季变化并从中发现规律的。6.圭表是利用测定正午的日影长度以定节气的观测仪器。第6课地球的公转与四季变化1.地球公转是指地球绕太阳做圆周运动,公转方向是自西向东，公转一周是一年。公转过程中，地球地轴倾斜的方向是不会改变的。2.地球公转轨道的形状是一个接近正圆的椭圆。3.在地球的公转轨道上有一点距离太阳最近称为近日点，有一点离太阳最远称为远日点。4.地球的运动方式是：地球围着太阳转，同时地球自转地球围着太阳转，同时地球自转第7课昼夜和四季变化对生物的影响1.昼夜交替和四季变化都会对生物产生影响。2.白昼和黑夜对生物影响最大的因素是光照。有的动物适应较强的光照，主要在白天活动，称为昼行性动物；有些动物适应弱光，主要在夜间活动，称为夜行性动物。3.有些植物开花时间会随着昼夜交替而变化。如：白天，郁金香随着太阳升起而开放，晚上则会收拢花瓣。4.不同季节，一些动物会换毛；寒冷的冬季，一些动物会冬眠；一些植物在秋冬会落叶等都是四季变化对生物的影响。第三单元《工具与技术》第1课紧密联系的工具和技术1.工具是我们常常用到的一些物品。如螺丝刀、钉锤、剪刀这些物品就是工具。2.技术是做事时采用的方法。如使用撬棍，搭建斜面，利用轮轴等方法完成某一项任务。3.用螺丝刀可以比较方便地把螺丝钉从木头中取出，用羊角锤可以比较方便地把铁钉从木头中取出。4.不同的工具有不同的用途和不同的使用技术，人们可以根据技术来发明和使用工具。使用工具和技术的目的是方便我们的生活和工作。5.取核桃仁活动的评价：方法是否费劲是否费时是否取出完整核桃仁用手扒很费劲很费时没有用砖头砸不太费劲不太费时没有用核桃夹不费劲不费时有6.工具与技术的关系维恩图：第2课斜面1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单工具，叫作斜面。2.斜面是简单而方便的工具，利用斜面搬运物品可以持续且高效；使用斜面提升物体可以起到省力的作用。3.斜面能省力，斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。4.生活中应用斜面的地方很多：“S”形的盘山公路、各种斜坡、各种刀刃、螺丝钉的螺纹、高架桥的引桥等。第3课不简单的杠杆1.像撬棍那样的简单工具叫杠杆。杠杆和斜面都是一种简单机械。2.杠杆有三个点：支撑杠杆，使杠杆能绕着转动的位置叫支点，杠杆上用力的位置叫用力点，杠杆克服阻力的位置叫阻力点。3.由于三个点的具体位置各不相同，因此杠杆的省力情况各不相同。(1)省力杠杆：用力点到支点的距离＞阻力点到支点的距离。(2)费力杠杆：用力点到支点的距离＜阻力点到支点的距离。(3)既不省力也不费力杠杆：用力点到支点的距离＝阻力点到支点的距离。4.人们使用杠杆工作时可以改变力的方向，利用杠杆传递力可以扩大力的作用范围。5.生产生活中的杠杆：羊角锤、瓶盖起瓶器、老虎钳、起子、手推车、修枝的剪刀、筷子、镊子、钓鱼竿、船桨等都是利用了杠杆的原理。第4课改变运输的车轮1.车轮是一种轮轴，由半径较大的轮和半径较小的轴组成。像水龙头、滑轮和扳手都可以看作轮轴的变形。2.轮子的使用让交通变得快捷和高效。使用轮子进行运输，在运输时间、运输重量、运输行动灵便性等方面都达到了很好的效果。3.车轮改进和发展的漫长历史：无辐条的车轮——有辐条的车轮——有轮胎的车轮。4.从车轮的演变历史中，可以看出车轮在不停的改进和发展之中，质量越来越好，性能越来越高。5.扳手套在螺帽上组成了轮轴，这时整个扳手是轮，螺帽部分是轴。6.生活中的轮轴有：水龙头、门锁把手、汽车方向盘、扳手、轱辘等。第5课灵活巧妙的剪刀1.剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具。2.铁质剪刀的产生与冶炼技术的发展有关。利用金属可塑性强的特点，可以制作出复杂精密的工具。3.剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构。剪刀的主体是可以围绕支点转动的两个杠杆；剪刀的刀口和刀尖应用了斜面。这样的工具结构组合了多项技术，使得剪刀使用起来非常灵巧。组合多项技术是工具发展的一个重要方向。4.剪刀的分类：家用剪刀、医用剪刀、花木剪刀、餐桌剪刀、理发剪刀、钢铁剪刀、裁缝剪刀、指甲剪刀、伸缩剪刀等。5.利用医用剪刀剪开废旧网线的塑料外皮这一活动说明某些特定的任务就要选择特定的工具。第6课推动社会发展的印刷术1.人类总是不断改进着工具和技术，推动着社会不断地进步。2.印刷术的出现能够使书籍可以快速和大量的印制，使更多的人可以阅读书籍，扩大了知识传播的速度和范围。3.活字印刷术的发明是印刷史上一次伟大的技术革命。北宋的毕昇发明的泥活字，标志着活字印刷术的诞生。4.印刷术一般按检字、刷墨、拓印和晾制四个步骤进行。(1)检字——把字模按照顺序排列整齐。(2)刷墨——在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。(3)拓印——铺上白纸拉平纸张，用拓印圆盘均匀压印。(4)晾制——缓缓将白纸掀起，放到向阳通风处晾干。5.活字印刷术有哪些优点？(1)活字制版正好避免了雕版的不足，只要事先准备好足够的单个活字，就可以随时拼板，大大的加快了制板时间。(2)活字版印完成后可以拆版，活字可重复使用。(3)活字字模比雕版模型占有的空间小，容易存储和保管。6.印刷术的发展历史：雕版印刷—活字印刷—人工拓印—机器印刷—大型印刷机—家庭打印机。第7课信息的交流传播1.书籍是信息交流传播的工具，人们通过购买、借阅等方法获取和传播知识。2.人类生存和发展的需要能促进工具和技术的进步。当文字成为记录和传播信息的重要方式时，就会推动纸张的发明和改进；当意识到抄写太低效时，就会推动印刷术的发明和印刷工具的发展。3.由纸、印刷、信息组合而成的工具和技术逐渐成为人类文明发展的阶梯。4.电脑、手机、电视机等是一种现代化的信息交流和传播的工具。5.电脑存在的信息更加多元化，传播信息的形式更加多样化。人们获取电脑承载信息的方式也更加多元化，并且与书籍相比，电脑传播信息的速度更快，更加迅速。第四单元《能量》第1课各种形式的能量1.能量的形式各不相同，声、光、电、热、磁都是能量的表现形式。2.能量的表现形式虽然各不相同，但最终都可以转化为一种新的能量形式——机械能。机械能可以使物体运动起来。3.世间万物都是运动的,能量是对物体运动的一种描述。相对于不同形式的运动,能量的形式也各不相同,声、光、电、热、磁都是能量的表现形式,不同形式的能量之间是可以相互转换的。4.各种各样的车子运动起来主要是依靠的能量，车子运动所需的能量主要来源于汽油、太阳能、电、磁等。5.我们身边的能量形式：观察到的现象能量的表现形式能量的来源物体发生的变化转动的电风扇电叶片的转动风筝在天上飞风风筝飘在天上锅里煮熟的食物热食物由生变熟吸铁石吸铁钉磁铁钉吸在磁铁上电灯泡发亮光灯泡发亮燃气热水器天然气水变热超声波清洗眼镜超声波眼镜被清洗干净第2课调查家中使用的能量1.日常生活中我们使用的能量有热能、电能、光能等。2.不同形式的能量可以互相转换。所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转换成其他形式的能量。3.地球上的能量并不是取之不尽，用之不竭的，因此我们在日常生活中要注意节能减排。4.节能方法：(1)控制夜间照明时间，禁止长明灯和视线好的时候亮灯，要做到人走灯关；(2)不要让电视机长时间处于待机状态，待机状态指的是只用遥控关闭，实际并没有完全切断电源。第3课电和磁1.1820年，丹麦科学家奥斯特做实验时发现，当把通电导线靠近指南针时，指南针会发生偏转，这个现象说明通电导线可以产生磁性。2.重演奥斯特实验，进一步证明电流周围存在磁场，电和磁之间是有关系的。3.用线圈和指南针可以做成电流检测器，检测电池中有没有电。4.把线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，这个角度可以使指南针偏转的角度最大。5.用完了的废电池，其实并不是一点点电都没有了，当我们用线圈和指南针检测的时候，若发现指南针仍然发生偏转，则说明电池中仍然有电，只不过电池中的电不足以支持电灯泡等用电器工作了。第4课电能和磁能1.磁悬浮列车、电磁起重机、耳机、电磁炉等物体身上都有磁能的影子，并且生活中的大部分磁能都是通过适当的装置由电能转换而来的。2.由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。它通电时产生磁性，切断电源后磁性消失。3.当线圈通上电流时，发现铁钉可以吸起大头针；而断开电流时，大头针就从铁钉上脱落下来。4.我们制作铁钉电磁铁所用的导线较短，连接在电池上有点像短路连接，耗电大，电池容易发热，所以不能把它长时间连接在电池上。5.电磁铁有南极(S)和北极(N)；电磁铁的南北极与电流方向和线圈缠绕方向有关，我们可以通过改变电源正极和负极的连接或改变线圈缠绕方向改变电磁铁的南极和北极。第5课电磁铁1.当电磁起重机通电时，电能迅速转化为磁能，不仅能够吸起小汽车，还能吸取钢铁；而当电磁起重机断电时，磁能就会消失，小汽车、钢铁等就会落下。2.电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数少磁性弱，线圈匝数多磁性强。3.电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流小磁性弱，电流大磁性强。4.电磁铁的磁性强弱还跟有无铁芯有关，有铁芯的时候磁性强，没有铁芯的时候磁性弱。5.在实验中，电磁铁不能长时间连接电源，以免电池耗电太多，影响实验的公平。第6课神奇的小电动机1.在电动玩具车里都有小电动机，接通电流，它就会转动，驱动玩具车前进。2.电动机是用电产生动力的机器，工作原理是：用电产生磁，利用磁的相互作用推动转子转动。3.小电动机由外壳、转子、后盖三部分组成。外壳中有磁铁，转子中有线圈、铁芯和换向器，后盖中有电刷。小电动机转动是各个部件共同工作的结果。4.电动机中换向器的的作用是接通电流并转换电流的方向。5.通过发电机，人们能把其他形式的能量转换成电能。发电机发出的电力大小与发电机转动速度、发电机大小等有关。6.我们怎样才能改变转子的转动方向呢？答：要想改变转子的转动方向，我们只需要将电机的两根电源线调换一下即可。因为调换了两个电源线，电流的方向就改变了，因此转子的转动方向也就改变了。第7课能量从哪里来1.能量的形式是多种多样的，这些能量之间可以相互转换。2.能量的形式：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、风能等。3.电池的种类：干电池（化学能→电能）；太阳能电池（太阳能→电能）；蓄电池（化学能→电能）4.电动机把电能转换成机械能。发电机能够把其他形式的能转换成电能。5.太阳能是自然界最大的能量来源。6.参照食物链，描述太阳为人类和动物提供能量的过程。绿色植物在阳光下生长，直接将太阳能转换为化学能储存起来；地球上的食草动物如鹿、牛、羊、马、大象等食用这些植物，食肉动物如老虎、狮子、豹子等又去吃食草动物，间接获取太阳的能量。就这样，转换了的能量通过食物链和食物网在各种生物中传递。7.能量的传播可以不需要介质，能量不会凭空产生，也不会凭空消失，只能通过各种方式作能量转换，比如把热能变成动能。8.能量也可以传递，比如踢足球时，脚上的能量传递到了足球上。【教材简析】《声音是怎样传播的》是四年级上册《声音》单元的第3课。当一根针落到地上，当我们朗读课文时，当一架飞机急速划过长空，声音会一波一波地发送出去，就像扔一块石头到池塘里，水面会引起波纹一样，我们把这称为声波。声波看不见，但是我们的耳朵可以探测到它们，我们的大脑能将它们加工成声音。声音是以波的形式传播的。当声波碰到物体时，它们会使物体振动。尽管声音能够穿过各种物质（固体、液体和气体），但在不同的物质中，声音传播的速度是不同的。在常态下，在空气中声音传播的速度是340米/秒。声音传播如此之快，以至于在短距离内，声音对发出者与接受者来说似乎是同时发生的。但事实并非如此，声音从一个地方传播到另一个地方其实是需要一定时间的，比如雷雨天，经常会先看到闪电，后听到雷声。对于很多学生来说，理解声音的传播能穿过空气等物质是有难度的，通过用不同的物质做实验能较好地帮助学生理解这些现象。【学生分析】学生对听声音已经习以为常，但却很少思考“我们是怎样听到声音的”这个问题。他们虽然已经观察到了物体发声时能产生振动的现象，但很难理解声音的振动能穿过物体（气体、固体、液体）传到耳朵里。【教学目标】科学概念目标声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。声音可以在气体、液体和固体中传播。科学探究目标借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。科学态度目标意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。科学、技术、社会与环境目标科学技术是人类发展的巨大的推动力。【教学重难点】重点：让学生认识到物体在振动并发出声音时，会引起周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。声音可以在气体、液体和固体中传播。难点：通过观察收集证据对观察到的现象进行解释。【教学准备】为学生准备：一个音叉（敲击小锤）、一个水槽（里面装有1/2的水）、1米长的铝箔条、木制米尺、棉线、尼龙绳，一张“声音在不同物体中传播的记录表”，空气传播声音实验装置，每两个人一个“土电话”，《学生活动手册》。教师准备：教学课件。【教学过程】一、聚焦1.教师拿出一面小鼓，敲击小鼓并发出声音。提问：小鼓是怎样发出声音的？引导学生回忆鼓面在敲击时发生振动，产生声音。2.教师继续提问：你们都听到了刚才老师敲鼓的声音，那有没有想过鼓声是怎样到你们的耳朵里呢？教师组织学生讨论，并让学生对其观点进行解释，最后再把学生的想法简单记录在黑板上。设计意图：大多数学生很少关注声音是怎样从一个地方到达另一个地方的，此活动先让学生回顾声音是由物体振动产生的，再引导学生去关注声音传播的问题。二、探索活动一：证明空气传播声音1.教师总结学生的讨论，并引出活动。同学们对鼓声是怎样到达耳朵的都有自己的想法，下面我们来看演示实验，大家边观察、边思考：怎样解释你看到的现象？声音的传播跟空气有关系吗？2.教师出示“声音在空气中传播实验装置”（没有实验装置的可以让学生们观看视频资料），并简要介绍。实验过程：首先让闹钟响起来，盖上玻璃罩，学生们仍然能听到闹钟声音，这时候可以让学生说一说小闹钟的声音是怎样传到自己耳朵里的。教师可以根据学生的回答，在黑板上画出传播路线图：闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵。接下来，教师打开抽气机，学生仔细倾听闹钟声音的变化。打开进气阀，又能重新听到声音。3.学生解释实验中观察到的现象，确认空气可以传播声音。设计意图：在聚焦环节的讨论中，绝大多数学生对于鼓声通过空气传播到耳朵的这一观点是认同的，但缺乏感性认识。活动二：证明声音在固体中传播1.教师提问：声音可以通过气体传播，那么声音可以通过固体传播吗？2.实验方法：把耳朵贴在桌子的一端，听一听在桌子另一端的同学轻轻抓挠桌面（或用指尖轻轻在桌面滑动，注意一定不能用手去敲击和拍打桌面，以免对听声音同学的耳朵造成损伤，也达不到实验的目的）的声音，再把耳朵离开桌面听一听，比较听到的声音有什么不同。教师提问：你认为声音能通过桌面传到你的耳朵里吗？让学生阐述他们的理由，并确认桌面可以传播声音，并且传播声音的能力要比空气强。3.学生领取实验材料，根据教师的讲解或阅读教科书上的实验方法，开始实验，并将实验中收集到的信息记录在本课的《学生活动手册》中。4.学生在完成实验、观察记录和小组交流后，整理好实验材料。活动三：证明声音可以在液体中传播1.教师提问：声音可以通过气体和固体传播，那么声音可以通过液体传播吗？2.实验方法：一名同学将耳朵紧贴水槽外壁，另一名同学用击打后的音叉慢慢浸入水槽的水中（音叉从水面中心放入，不能触碰到水槽壁），同时观察水面的变化。重复上面的实验，教师提问：你还能听到音叉的声音吗？让学生思考声音的传播路径，然后和小组内的同学讨论一下：水是怎样传播声音的？3.学生领取实验材料，根据教师的讲解或阅读教科书上的实验方法，开始实验，并将实验中收集到的信息记录在《学生活动手册》中。4.学生在完成实验、观察记录和小组交流后，整理好实验材料。设计意图：通过活动二和活动三丰富学生对声音传播的认识。三、研讨问题1：当学生完成以上探索活动后，教师提问：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？通过问题来展开本课的研讨活动。学生根据实验观察到的现象和活动记录发表自己的观点。教师要对学生的描述进行指导，使学生能将观察到的现象进行准确地描述。对于以上问题的讨论，学生会通过音叉振动引起水面的波动，而对声音在水中的传播有比较形象的了解，但对于抓挠桌面引起桌面振动，并让振动传到桌面的另一侧，以及声音如何引起空气的振动这类问题理解起来有一定的困难。教师不必要求学生将这些都能准确说出，在后面“土电话”活动和下一课模拟“耳膜”实验时，学生会进一步去观察和感受。学生讨论结束后，教师小结声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。这样，声音通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体和固体中传播。设计意图：借助问题1的讨论，让学生认识到物体发出声音时的振动也会引起它周围物质的振动，振动后会向周围扩散开，就会让声音从一个地方到达另一个地方，也就是声音的传播是要借助它周围的物质来进行。问题2：当学生对声音需要通过物质才能传播有了一定的认识后，再让学生来解释：宇航员在太空中工作时，要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？其实是比较容易的。设计意图：问题2是对前面认识的应用，旨在说明声音在真空中是不能传播声音的。四、拓展1.教师拿出“土电话”并指导学生玩“土电话”时，需特别强调，说话人的声音的大小应以听话人不能直接听到为宜；连接两个“话筒”的线应拉紧。在两名同学玩“土电话”的时候，同组的其他同学仔细观察两个纸杯的连接线，看看有什么发现。为了观察方便，可以在连接线中间系上些轻小的物体，如下垂的小短线等。2.组织讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？教师提醒学生：在玩的过程中，玩要有要求、玩要有目的、玩要有收获。通过玩“土电话”后谈收获、谈发现，结束本课的探究活动。设计意图：玩“土电话”研究声音传播是非常好的活动，学生在玩的过程中，可以比对声音在气体和固体中的传播，也可以进一步理解振动。【教材简析】《我们是怎样听到声音的》是四年级上册《声音》单元的第4课。声音是以声波的形式传播的。声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。在本课，学生要用一块很薄的橡胶皮包住一个塑料杯口，制作完成一个鼓膜模型。通过观察橡胶皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人耳是如何工作的。通过阅读材料，让学生深入思考观察结果，从而提高学生对于听力和人耳的理解。【学生分析】四年级学生对人体结构有一定的了解，但对身体内部结构的认识不具体，也不全面。通过图书资料大多了解到的是结构与功能作用，但对器官是如何工作的，知道的并不多。有的学生对于人耳为什么能听到声音可能根本没有关注过。耳作为我们身体的一个重要器官，学生对它具有先天的熟悉感；四年级学生已经具有了一定的实验探究能力，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。【教学目标】科学概念目标人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。科学探究目标通过模型探究了解耳郭和鼓膜的作用。在探究的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。科学态度目标养成细心观察、留心周围事物的习惯。科学、技术、社会与环境目标科学与人类的健康密切相关。【教学重难点】重点：了解人耳的结构，探