一年级道德与法治下册教案及教学反思

道

教

案德

及

编部

教版

与耳一

学您

反

思法

澹

时间：—月—B

课题1.我们爱整洁

1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第

教

一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努

学力做到长期坚持，持之以恒。

目2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，

具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

标

3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

教学重点引导学生认识什么样是整洁的，初步知道整洁与我们的生活息息相关。

教学难点懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。

主要教法情景教学法讨论法

教学过程

第一课时

活动一：照镜子，谈仪表

导语：小朋友们，这节课徐老师给大家带来了一份神秘的小礼物，猜一猜，小小礼物是

什么？（出示ppt:原来是面小镜子）

出示任务：

1.看看镜子中的徐老师，你眼中的徐老师给你什么印象？你想说什么？

2.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，发现存在的问题，查查

是什么原因造成的；

3.同桌或小组同学互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，发现存在的问题，查

查是什么原因造成的。

反馈指导：

师生互动：整洁的徐老师是什么样？

追问（出示ppt）：大家一起看一看，从哪儿能看出一个人是否整洁呢？

“整洁”，顾名思义是指整齐、清洁。要保持手、脸、脚、口腔、头发的清洁，衣服穿戴整齐，

扣齐钮扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。

学生交流：镜子中的我是什么样？我的仪表是不是整洁，发现存在的问题，查查是什么

原因造成的。

3.照镜子：请同桌两位同学互为镜子，互相看一看，我们整洁吗？找一找对方哪里做到

了干净整洁？为同桌同学佩戴一枚整洁小奖章。

4.看来我们班的很多同学都很注意做个整洁的孩子，你们可以自豪地大声说：“我们爱

整洁!”

（板书：我们爱整洁）

5.照镜子：那么，我们有哪里现在不是很整洁，我们再来照镜子，两个人一组，做对方

的“镜子”，帮助对方整理好衣着，翻好衣领、扣好扣子等。

6.提问：这次经过照镜子和整理衣服，你们有什么感受呢？有没有第一次自己照镜子没

有得到整洁小奖章的同学？这次让你的“镜子”看看你哪方面比刚才整洁了，请他（她）为

你戴上一枚整洁小奖章。

7.请经过整理后整洁的同桌到讲台前来给大家介绍：你们是怎样互相整理的都戴上了整

洁小奖章的？

小结：

看来，大家都愿意做一个爱整洁的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁还能够显示

出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人

的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

（板书：整洁孩子人人夸）

活动二：讨论台，判正误

导语：出示ppt,呈现第3页中的三幅图

现在请小朋友认真观察这三幅图，你认为他们这样做好不好呢？

出示任务：

1.学生思考：对三幅的内容做出正确判断。

2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。

3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？

反馈指导：

1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，

背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

2.分析原因：

两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾；不注重

保持个人整洁卫生一一没有良好的生活、卫生习惯。

女生：讲究个人卫生，干净整洁一一有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3.交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、

东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好

印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

活动三：读绘本，编故事

导语：出示ppt,创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》第1、2、3幅图的内容。

出示任务：

1.学生思考：从故事中能不能找到自己？

2.学生发挥的想象，思考绘本故事中不同情境中皮皮的相同经历，进行故事创编。

反馈指导：

1.说一说从故事中你找到的自己。

2.（出示ppt）交流同学们创编的故事。

3.思考讨论：为什么皮皮到哪儿都不受欢迎呢？

小结：交流分享后，老师设疑：皮皮难受极了，他该怎么办呢？

活动四：找原因，见行动

导语：这只不爱干净、仪表不整洁的小猪皮皮给我们打来了求助热线，让我们一起来帮

帮不受欢迎的皮皮吧。

出示任务：

出示ppt,师生共读、交流绘本《皮皮的故事》第6、7、8幅图的内容。

课后每个小朋友都做一次家庭小调查，发现自己在洗漱习惯方面哪些做得好，还存在哪

些问题呢？

反馈指导：

L讨论：你从故事中懂得了什么？

2.（出示ppt）说说你准备怎样做一个整洁干净的好孩子？课后完成《家庭小调查表》。

家庭小调查表

能得几颗星问题出在哪

送☆☆☆☆☆

YPvVyw争☆☆☆☆☆

堂☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

s—?☆☆☆☆☆

W

☆☆☆☆☆

小结：涮牙洗澡换衣后的皮皮整洁又帅气，大家夸赞讨人喜。你会做这些保持整洁的事

儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？我们下节课一起来交流，人人争做保持整洁人家人爱

的好孩子（板书：保持整洁人人爱）。

八、板书设计

第二课时

活动一：情景故事，加深感受

导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫

什么名字吗？（小遹遢）

出示任务：播放视频《小逾遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？

反馈指导：

1.学生认真看画面，交流感受。

2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小遛遢的前后对比说清楚。

小结：小遹遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜

欢他。

活动二：小组交流，寻找方法

导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）

出示任务：

小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（PPT：P4上面插图）

通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。

反馈指导：

1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;

洗脸时要记得洗眼角和脖子；做完游戏后要先洗手；不能边吃东西边玩；写完作业后整理好书

桌和书包……

3.手脏了不能往身上摸

小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。

活动三：联系生活，落实理念

导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？

出示任务：小组交流。

反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，

打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，

手心手背都要搓，再用清水冲冲手，

冲干净，甩三下，一二三，去擦手。

小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们

要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸

或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。

活动四：分析判断，辨析整洁

导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干

净的好孩子？

出示任务：（出示PPT：P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？

反馈指导：你还在哪见过这样的情况？

1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，

把自己身上弄脏了。

2.教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、

劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。

小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，

这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

板书设计

我们爱整洁

整齐、清洁、保持

绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查,

不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱

整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉

性，从而达到了教学的目的。

“小遛遢”歌曲的引用，既活跃了课堂气氛，又适合本课的教学内容，从动物到

课后卡通人物，最后联系学生自己，一步步让学生感受到爱整洁是一个人的良好的行为习

反思惯，养成这样的卫生习惯，是自尊自爱的一种表现。

小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。

考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不断学习改进习

惯。要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想

做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。教学的目的在于明理导行，只有当课堂与实际

生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。

时间：一月一日

课题2.我们有精神

1、知识与技能

(1)知道怎样做才是有精神。

(2)学习正确的坐、立、走的姿势。

教(3)养成上课时正确的坐姿，回答问题声音要洪亮。

学2、情感与态度

激发热爱集体、热爱国旗的情感。

目3、行为与习惯

标(1)养成上课认真听讲，积极回答问题的好习惯。

(2)学习、活动要有精神。

4、过程与方法

利用图片、视频来使自己感受有精神的状态及益处。

教学重点(1)知道怎样做才是有精神。(2)学习正确的坐、立、走的姿势。

教学难点养成做事有精神的好习惯。

主要教法情景教学法讨论法

教学过程

活动一：我是“有精神”小达人

师：上次，老师给你们布置了一份作业，目的是为了寻找身边的“有精神”小达人，有这些

小朋友在某些方面荣获“有精神”小达人的称号。

认真读的小达人有一一，响亮说得小达人有一一.....让我们用最热烈的掌声祝贺他们！(如

果有学生在这六个方面都做得很好，那他(她)成为“有精神”小达人。)

(设计意图：根据上次布置的活动单的表达，从不同方面分别选出“有精神”的小达人，给

予鼓励与肯定，从而激发其他同学以他们为榜样，成为“有精神”的小达人)

师：这六个方面都做得有精神，可真不是件容易的事情，没有被评到的同学不要灰心，通过

今天这节课的学习，我们相信有更多的学生能成为“有精神”小达人。

活动二：“有精神”才好

师：根据你们填写的表格，我发现有小朋友坐得不端正，甚至经常趴着看书，写字，就如书

本中的小朋友那样。

出示书本图片：请同学想一想，这位小朋友为什么会趴着看书呢？

学生交流。

师：虽然趴着看书省力，舒服，但是这样不端正的坐姿会给我们带来哪些危害呢？

学生交流。（离书本近会导致近视眼；人看上去不精神）近视眼对我们有什么危害呢？第一点，

易引起营养不良，近视患者眼部长期疲劳，人体所需要营养物质无法及时满足眼睛所消耗营

养，引起营养不良。思维受到限制，患近视的孩子架一副眼镜，同世界有了镜片这一层隔离,

思维就会受到限制，直接表示就是反应愚钝，学习效率低下。

师：不仅如此，不正确的坐姿还会对我们的脊柱造成伤害呢！我们的脊柱在哪里呢？请小朋

友举起右手，摸到自己脖子下有个凸出的骨头处，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，

这就是脊柱。弓着背和坐直，脊柱有什么变化？请小朋友，趴在桌上，用手触摸脊柱，坐直

身体，再触摸脊柱。

学生交流。

问题：如果长时间弓着背，脊柱会怎样呢？

学生交流。

师：不正确的坐姿使得背弓着，这样使脊柱变形，不正常的侧弯，脊柱变形对我们身体有什

么危害呢？让我们一起看一段视频。

播放视频脊柱变形的危害

师：看了刚才的视频，你有什么想说的吗？

学生交流。

师：那我们该怎么坐呢？是啊，小朋友，不正确的坐姿不仅使人没有精神，而且严重地影响

我们的身体健康呢因此我们要坐得端正看书，有正确的坐姿，这样“有精神，身体好”。（板

书：有精神，身体好）谁来为我们示范正确的坐姿？

2名学生做示范，其他同学点评）

我们身边还有哪些不正确的姿势？请大家看看这幅图片（出示书本图片），这样走路给你什么

感受？

学生交流。

师：如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背，别人会怎么看我们呢？

总结：是啊，只有昂首挺胸，精神抖擞地走着，这样面貌好，有精神。（板书：有精神，面貌

好）谁来精神抖擞地走一走？

2名学生做示范，其他同学点评

（设计意图：学生对真实事例的分析，视频资料的学习来理解不正确姿势的危害，从而懂得

“有精神”对身体健康的重要意义，体会“有精神，身体好”，“有精神，面貌好”的意义。）

活动三：我们天天有精神

过渡：小朋友，刚才的学习，我们知道了有精神不仅是一个美好形象的外在表现，而且，对

我们的健康成长有利。谁来给我们展示一下小组的精神劲，让我们一起来看看吧。

学生交流。

教师：是呀，我们的同学们并不是每天都有精神的，那怎样才可以做到天天都有精神呢？（板

书：天天有精神）

请小组成员拿出上节课发给你们的活动单，结合活动单中成员哪个方面没有做到有精神进行

讨论，想想办法，也可以采访被评到有精神小达人的人。

教师巡视，指导，小组交流。

教师：同学们真会动脑筋，想出了好办法，好办法就是除了自己要经常记得外，同学之间可

以互相提醒、督促，还可请家长、老师督促。不管在何时何地，我们都要注意提醒自己。我

们可以做一张提醒卡。每天检查自己，做得好时奖励自己一颗星，没做到的画个圈提醒自己。

这样不仅能使我们保持良好的体态，对我们的健康有益，而且使我们显得更有精神，更昂扬

向上，还能赢得别人的赞许！提醒卡我在方面表现得没有精神。我要天天这

样做：，让自己有精神，因为有精神，身体好；有精神，面

貌好！我相信自己每天都能做到的！

课堂小结：

良好精神面貌有利于健康，从小养成正确的姿势，展示自己的风采，和健康一起舞动吧!我们

要积极坚持每天有精神，形成积极健康的精神状态。每天都精神，健康快乐地成长，成为最

好的自己。

板书设计：

我们有精神

走路：抬头挺胸

上课：坐端正，回答问题声音要洪亮

站立：身子站直，挺胸抬头

在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动

地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。我采用了表演的方式，学生们很喜

欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的学习效率很高。

不足：

课后1.有个别学生发言不积极。

反思2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：

1.我们要多提问学生，应多关注学困生。

2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。

在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

时间：一月一日

课题3.做事不拖拉

1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培

养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

教

2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、

学

学习习惯。

目3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，

娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

标

4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，

抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓

教学重点

紧时间的快乐，学会珍惜时间。

教学难点认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。

主要教法情景教学法讨论法

教学过程

一、新课导入

导语：同学们，上课前老师给大家出一个谜语，大家开动小脑筋，看谁能才出来：一匹

马儿四条腿，日夜奔跑不喊累。滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜（钟表）。

任务1:小朋友们，你们想和孙悟空一样拥有火眼金睛和机灵的耳朵吗？那好，让我们

一起看一看，听一听，说一说你发现了什么？（播放视频“小闹钟”）。

学生交流：上面有一个钟在走动……时间在不停的往前跑；日子在一天天的过去；我们

要珍惜时间；时间过去后不会在回来了……

教师小结：小朋友们说得真好，时间像流水一样一去不回头，因此我们要珍惜时间，当

然想要惜时首先应该学会《做事不拖拉》，那么什么是拖拉呢？（做事慢慢悠悠，没有抓紧时

间赶紧完成）。

二、新知讲授

活动一：“等一下”与“还没完”

任务1:课件出示两幅图片，学生讨论图片中的小朋友这样做好不好，为什么？（图1:

吃饭了，“等一下”还在玩玩具；图2：老师收作业了，“还没完”三心二意做别的事情，作

业还没做完……）o

学生交流：凡事都要“等一下”，多少时间悄悄溜走了，做事慢吞吞，磨磨蹭蹭，浪费时

间，不抓紧完成任务……

任务2：在平时的生活学习中，你身边有没有像这个小朋友一样的同学呢？我们一起来

找一找吧！

学生交流：吃饭拖拉，打扫卫生拖拉，起床拖拉...

教师总结：大家发现，常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂嘴边的人，都有

做事拖拉的坏习惯，做事拖拉会给我们带来麻烦，影响我们的生活。

活动二：拖拉一下没关系吗

任务1：出示教材第11页的图片，同学们讨论两分钟的时间里，我们能完成多少事情呢？

学生交流：可以写十个字，读一段文字，跑300米等等。

教师总结：两分钟很短，我们能做这么多事情。几个短短的两分钟，能做的事情就更多

To所以要珍惜时间，不能拖拉。

任务2：出示课件图片（病人生命垂危，医生抢救；居民楼失火，消防员救火；农民播

种；警察抓小偷；运动员比赛），学生思考以下问题。

1.假如医生拖拉了，结果会怎么样？（学生交流认识到医生拖拉会害病人、家属，甚至

医院）。

教师小结：对于医生来说，时间就是生命！

2.假如消防队员行动拖拉，结果会怎么样呢？（学生交流认识到消防员拖拉会烧死很多

人，损失会很惨重）。

教师小结：是呀，我们一定要用上法宝，取得胜利。对于消防员来说，时间就是胜利！

3.再来看一看最可爱的农民们吧!瞧，每到春天，就要耕种，秋天就要收获，能拖拉吗？

错过这些时间，会怎么样呢？

教师小结：是呀，对于农民来说，时间就是丰收！

任务3：同学们小组内开展讨论，你认为拖拉一下有没有什么关系？每组说说自己的看

法吧！

教师小结：不珍惜时间有时候会造成严重的后果，真要改改这个坏习惯了！

活动三：和“拖拉”说再见

任务1：课件出示“小明的难题”：

妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？

小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。

放学回家玩游戏，晚上作业来不及。

说说小明是怎样改正自己拖拉的坏习惯的？

教师小结：生活中告别“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定会

成为不拖拉的好孩子。

任务2：学习儿歌，你学会了什么？说说你还有什么和“拖拉”说再见的方法？

我有一个小时钟，

常常帮我倒计时。

刷牙洗脸八分钟？

作业完成半小时？

我的这个小时钟，

其实藏在我心中。

学生交流：“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，小时钟可以帮助我们学会计划时间，

合理安排时间。

教师小结：我们在生活中经常会遇到各种拖拉的情况，虽然我们还小，但是也要学会安

排好自己的时间，时刻提醒自己和拖拉说再见，养成珍惜时间的好习惯。

3、做事不拖拉

1、“等一下”与“还没完”]

2、拖拉鸟的故事[做事不拖拉

3、七嘴八舌话拖拉|珍惜时间

4、认认真真找拖拉J

第一次是让学生进行角色体验，如果医生、消防员、农民、工人等拖拉了，会

出现怎样的后果；第二次则是创设情境，假如医生、消防员、警察、运动员等不拖拉，

结果又会怎样。同样是自主，同样是合作，目的不一样，前面是为了让学生真切体验

课后拖拉会造成严重的后果，后面则是为了唤醒学生珍惜时间的意识，但结果是一样的，

反思凸显了学生的主体地位，使其产生了强烈的珍惜时间的欲望。为了强化学生珍惜时间

的意识，在学生讨论发布金点子后，我又让学生通过一分钟的分组活动来体验做事不

拖拉的快乐，从而使学生最终将课堂上获得的道德认识在实践中践行，使品德教育变

得真实具体，可感可触，可理解可实践。

时间：一月一日

课题4.不做小马虎

教

L做事情有认真负责的态度。

学

2.初步养成做事认真细致的习惯。

目3.知道要认真完成自己承担的任务。

4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

标

教学重点知道要认真完成自己承担的任务，养成做事认真细致的习惯。

教学难点知道要认真完成自己承担的任务，养成做事认真细致的习惯。

主要教法情景教学法讨论法

教学过程

一、唤醒思考

1.同学们知道小马虎的故事吗？试着讲一讲。

2.你知道什么是马虎啦吗？

二、探究活动

(-)联系自身一一捉马虎。

1.寻找学习上的小马虎。

(1)小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，从开学到现在，你在学习上

有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？

(2)请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。

(3)马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从

开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？

2.找生活中的小马虎。

(1)小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在

家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？

（2）你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？

（二）榜样导行一一克马虎。

1.一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。你们愿意和马虎做朋友

吗？要不要做小马虎？

2.刚才同学们找到了许多学习生活中的小马虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好

办法？

三、课堂总结

今天我学到了：

四、拓展延伸

（-）小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯

那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？

（二）今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在

花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都

改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的

墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

五、作业布置

同学们，学了这一课之后，相信很多小朋友都发现了自己以前因马虎而犯下的一些错误。

同学们回家后自己想一下以前做过的马虎的事情，用笔记下来，利用本课所学知识进行改正。

本节课教学的重点是“做作业认真、细心、不马虎二在讲马虎的危害大时，应

着重分析“看错符号、抄错数、写错字”等，学习中的小马虎有什么危害。导行时应

课后着重指导学生做作业要认真，做到“四仔细”。

反思注意渗透责任心的教育，出来让学生认识到马虎危害大，还应激发责任感，引导

学生分析产生马虎现象的原因，使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放

在心上，才能做到学习、做事不马虎。

时间：一月一日

课题5.风儿轻轻吹

教1.感受大自然的神奇与美妙，喜欢在大自然中活动，热爱大自然，并乐于探

学究。

2.通过观察、调查、交流、探究等实践活动，感受风的特征，能够辩证的看

目问题，培养学生乐于探究的意识。

标3.了解风的基本特征，知道风在生活中发挥着重要的作用。

教学重点能发现风、感受风的存在。

教学难点引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力

主要教法情景教学法、游戏法

教学过程

一、结合课前实践活动，引出风

1.导语：同学们，我给大家带来一份礼物，你们想知道是什么吗？

2.请看大屏幕。课件播放视频（学生课前和风一起玩的照片集）

3.提问：多么熟悉的画面呀！这是同学们在完成课前任务的照片，看你们那么开心，你

能不能告诉老师们咱们约定的任务是干什么？

学生说一说：（找风，和风做游戏）

板书：风儿

二、走进生活寻找风感受风，了解风的基本特征

（-）寻找生活中的风

1.过渡语：你们找风了，我也去找了，我在家里找到了风。

2.你在哪找到了风？

3.学生说一说

4.小结：在家中，学校里，公园里，风无处不在，她藏在大自然中，就在我们的身边。

（二）感受生活中的风

1.过渡语：你们太厉害了！藏起来的风都被你们发现了，你是怎么感受到风存在的？

2.学生交流，教师补充

眼睛看：

教师拍照投屏（选2位有代表性的作品拍照）

全班交流

鼻子闻：花香

耳朵听：播放风声

皮肤感受：

诗词中：我们学校的同学从古诗中感受到了风，你听！

课件出示播放

师：你从哪些诗词中感受到了风？

3.小结：正如诗中所说，风儿很有多本领，四季的风把大自然装扮得多姿多彩、风采各异！

因为有风，大自然让我们感觉更加的神奇与美妙！

(三)了解风的基本特征

1.这神奇的风，也引发了大家的思考，课前，同学们提出了关于风的疑问，咱们一起看看，

大家最想知道的是什么？

问题1：风是从哪来的？

问题2：风是什么样子的？

问题3：风能干什么？.....

2.师生互动交流，探究风的基本特征

(1)问题1：风是从哪来的？

A.学生猜测

B.师：风到底是从哪来的？我给大家准备了一段视频，这段视频太难了，需要你们认真看认

真听仔细记，待会儿咱们比一比看谁记得清，能给大家讲讲。

C.课件播放视频：学生试着说一说

D.师：原来空气流动就形成了风，快把风儿请到你的身边吧，师示范在脸旁轻扇，风儿来了

吗？

(2)问题2：观察，风是什么样子的？

A.学生说一说【追问：风是什么颜色的？什么形状的？】

B.师：风无处不在，但是她没颜色没有形状，所以我们看不到她，但是我们却能感受到她的

存在，太神奇了！

板书：神奇

(3)问题3：风有大小

A.咱们请神奇的风儿和咱们一起做个游戏吧！

B.课件出示玩风车游戏要求：

C.学生介绍自己的方法，师生评价

D.师：我们轻轻一吹，用力一摆，使空气流动起来，就产生了风，有了风儿帮助，我们的风

车就转动起来了。老师也有个风车，谁能帮帮我，让这个风车转起来？

E.学生尝试解决【教师提供扇子】

F.你为什么用那么大的力气？你有什么发现？

学生说一说：

师：是啊，刚才轻轻一吹我们做的风车就能转动起来，现在大家使劲扇动扇子这个风车才能

勉强转动，看来风还有大小。气象专家还给风规定了大小不同的级别呢！

教师课件出示1T2级风力图片

师：不同级别的风在生活中什么样？我们一起来看看。

播放微风、大风、台风、龙卷风视频

【补充介绍：《中华人民共和国气象法》规定

蓝色预警；黄色预警；橙色预警；红色预警。

三、联系生活了解风，知道风和生活的密切关系（意图：让学生领会到风是我们的朋友）

过渡语：在生活中，你喜欢什么样的风？

预设第一种情况：喜欢微风轻轻地吹

（1）学生亮明观点；（只举手表决就好，顺势板书：轻轻吹）

（2）你们为什么喜欢风儿轻轻地吹？（说明喜欢的理由。老师可以重点引导学生回忆前面风

带来的好处，同时也呈现和风做游戏的情境，感受风带来的快乐。）

（3）风儿轻轻地吹对我们有什么帮助呢？把你知道的在小组内交流

（4）教师补充视频：风和我们的生活

板书：有帮助

【例如：风力发电。补充介绍风力发电《中华人民共和国可再生能源法》

（5）请你用一个词形容风儿和我们的关系？学生说师板书：好朋友

（6）小结：多数人们都希望风儿轻轻地吹，这样能给我们的生活带来快乐，带来方便。风是

我们人类在大自然中的朋友。

预设第二种情况：喜欢风猛烈地吹

（1）请其他同学说说不喜欢猛烈吹的理由。

（2）风儿轻轻地吹对我们有什么帮助呢？把你知道的在小组内交流

（3）教师补充视频：风和我们的生活

板书：有帮助

【例如:风力发电。】

(4)请你用一个词形容风儿和我们的关系？学生说师板书：好朋友

(5)小结：风儿轻轻地吹，帮助我们更好的生活，除了自然界中的风，人们还想办法制造风,

为我们的生活带来快乐和方便。我们的生活离不开风儿的帮助，风儿是我们人类的好朋友。

四、火眼金睛辨别风，拓展延伸

1.过渡语：同学们能够辩证的看问题，真了不起！我要奖励你们做个游戏。

2做游戏：提要求：我们来做个小游戏，火眼金睛辨别风，屏幕上会出现图片，选出风儿在

帮助我们的图片，马上进行点击得分，两人一组比赛，获胜者将为本组加分。

恭喜获胜者，剩下这些都是风儿发脾气在伤害我们。

3.风儿为什么会发脾气？遇到风儿发脾气了我们该怎么办？风儿有哪些朋友？

下节课我们再继续探讨。同学们，有些答案就藏在书中，赠书。给冠军组发勋章。

板书设计：风儿轻轻吹

有帮助

神奇

好朋友

本课主要通过使学生认识风，观察风，引导学生产生亲近自然、热爱自然的情感。

同时又要认识风的另外一面，知道风也会对人产生的威胁、，需要学会保护自己。无论

哪一方面都需要从学生生活中出发，引导学生说出自己的所想所见，所以两课时我都

课后布置学生需要在课前进行调查。除了课程内容主要以学生生活为主，在教学方式上我

反思也尽量安排以动手、讨论、观察为主，旨在培养学生探究的习惯，学习探究的方法。

通过实践教学会产生很多突发情况，需要教师及时调整并于之前做好预设，但是如

何能在课堂中产生预设的答案就需要对学情基础有非常清楚的认识，每个班级的情况

不同，教学环节也应该作出相应的修改。

时间：一月一日

课题6.花儿草儿真美丽

1.情感与态度：

(1)能够亲近大自然，欣赏大自然的美，喜欢在大自然中活动，感受花

草树木的变化。

教(2)在亲近大自然喜欢花草树木的同时，学会遵守社会公德保护花草树

学木。

(3)喜欢和同学在一起观察讨论，培养努力探究的良好行为习惯。

目

2.知识与技能:

标(1)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。

(2)培养观察讨论、得出结论的能力。

3.过程与方法：

通过对自然植物的生长变化的观察，激发学生探究花草秘密的兴趣。

(1)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。

教学重点

(2)培养观察讨论、得出结论的能力。

(1)知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。

教学难点

(2)培养观察讨论、得出结论的能力。

主要教法情景教学法讨论法

教学过程

一、我要认识你

1.师：这几天天气越来越暖和，大家都和家长出去玩了吧？你们都看到了什么？

昨天老师到公园去了，看到了这样一丛金灿灿的花，有哪位同学知道这是什么花吗？(迎

春花)

迎春花的名字你们觉得是什么意思呢？(迎接春天)

是的，春天来了，天气暖和了，花儿都开了，同学们都认识些什么花？

(出示桃花、杏花和梨花的图片)。我们一起认识一下这三种春天常见的花(在学生发

言基础上归纳三种花在颜色、花瓣大小形状、花蕊的不同)

2.我国传统戏曲评剧里有一段经典唱段叫《报花名》，介绍了一年四季都有些什么花开放,

我们一起欣赏一下吧，同学们要认真听，认真看，比比谁认识的花儿多。(播放《报花名》

视频)

“迎春花开一片金，转眼是新春”，优美的戏曲中，一年的时间里，百花开放，粉红的

桃花，雪白的梨花，茂盛的杏花，一朵朵开放的兴高采烈，火红的石榴，雪白的玉簪，亭亭

玉立的荷花，展现着自己优美的身姿，看了这些花儿，同学们有什么感觉？

3.在欣赏美丽花朵的时候，老师还遇到了一种很奇怪的植物（出示含羞草图片），有同学

知道它的名字吗？

在大自然的广阔天地间除了有姓紫嫣红的花儿，还有形形色色的小草。（出示小草图片）

它们春天发出嫩嫩的芽儿，夏天一片茂盛的绿，到了秋天慢慢的枯萎，小草把根和种子藏在

地下，耐心的等待着寒冷的冬天过去。

二、我们一样有生命

1.花儿绽放着美丽的颜色，小草和绿叶是它最好的衬托,它们共同装点着我们美好的生活。

老师记录了自己家里的石榴花开放的经历。（出示石榴花开放的记录图片）它们积蓄了一年

的力量才换来了自己的舒展和绽放，之后又开始为我们孕育秋天的收获。它们和同学们一样,

天天都在努力生长，不断进步。

2.读一读课本22页上的小诗

大树有生命，花儿有生命，

小草也有生命。

它们会发芽，会开花，会结果。

种子落在地上，又长出新的嫩芽……

读了这首小诗，同学们有什么感受？

花儿草儿和我们同学们一样也是有生命的，我们应该怎么对待它们？

三、我要好好对待你

（课本图片24页：1.花真香啊！采一朵回去……

2.好漂亮的草坪，进去玩会儿吧！

3.草原上开满了鲜花，摘一朵吧！）

1.结合课本图片分小组讨论：

讨论要求：（1）前后桌四个同学一个小组，要围绕老师的问题展开讨论，也要认真倾听

其他同学的意见。

（2）说一说图上的同学都在干什么？他们做的对吗？

（3）这些花草生长的地方一样吗？我们应该怎么对待不同的花草？

2、（针对学生的回答，出示水葫芦），引导学生认识到自然环境下的花草可以适当采摘

践踏，而且有些生长会危害其他植物的花草还要及时清除。

3、每一朵鲜花，每一颗小草，都在努力的生长，伸展着生命，哪怕是在阴暗角落，不见

阳光的地方，也有青苔在顽强的生长。让我们一起来欣赏大自然花儿草儿的美丽和顽强吧。

（播放植物生长开花的视频。）

四、让我们和花草做好朋友吧

1、刚刚的视频里我们又看到了许多的花草，你们想和这些顽强美丽的花草认识一下吗？

让我们一起到生活中寻找观察，交一个花草的好朋友吧！这个朋友可以是自己家种植的，也

可以是身边的环境里你喜欢的。交朋友时同学们要注意看仔细噢！仔细的观察才能发现好朋

友与众不同的地方，和好朋友相处愉快。（再次出示桃花、杏花和梨花的图片）我们刚刚就

发现了这三种春天常见的花有什么不同。同学们再找更多的好朋友一定能发现更多的花草的

小秘密。

3、好朋友，多了解

“眼过三遍，不如手过一遍”，同学们交朋友时不要忘记给好朋友做一份小档案，可以

给它拍张照片，也可以用笔记录下它的花的颜色、叶子的形状，还可以搜集些和它相关的资

料，比如“怎么种植”、“它有什么特殊的本领”、“和它相处要注意些什么”，……认真

观察交朋友的时候，也要小心不要打扰它的生长哦。

板书设计6.花儿草儿真美丽

花儿草儿

美丽生命保护

在课堂中，我充分运用了多媒体来进行教学，激发了学生们的学习兴趣，孩子们

的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，他们进一步理解了所学内容。我

采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，他们掌握了一定的表演技巧，收到了事

课后半功倍的效果。

反思不足：1.有个别学生在学习上不够主动。

2.学生们的学习兴趣有待于提高。

改进措施：1.我们要多表扬鼓励学生，争取让学生成为学习的主人。

2.教师要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

时间：一月一日

课题7.可爱的动物

1.知识与技能

（1）走进生活，了解熟悉的小动物的特点。

（2）懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立

安全意识。

教2.情感与态度

学（1）懂得爱护小动物。

（2）唤起保护动物的意识和责任感。

目

3.行为与习惯

标养成爱护小动物的良好行为习惯。

4.过程与方法

（1）通过观看视频、歌唱等活动，熟悉小动物的特点。

（2）借助于讲故事活动培养爱护小动,物的，情感，主动去保护小动物且避

免自己受到伤害。

（1）走进生活，了解熟悉的小动物的特点。（2）懂得爱护小动物的同时要爱

教学重点

自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。

教学难点主动去保护小动物，树立安全意识，避免自己受到伤害。

主要教法情景教学法讨论法

教学过程

一、谜语引入，激发兴趣

1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？那我们先来猜几个谜语，比比谁是谜语大王！好

不好？

2.（课件出示：关于“长颈鹿”、“大象”、“熊猫”的谜语）指名读一一指名猜并说一说

是怎么猜出来的。

3.师：你们真聪明，把老师出的谜语全都猜出来了。那你们谁能出个动物谜语、让大家

猜一猜呢？（指名说谜语一一指名猜）

4.刚才我们一起猜了动物谜语，接下来，就让我们一起走近美丽的动物王国，去了解这

些可爱的动物吧。小朋友们，伸出你们的小手和老师一起写课题。（教师板书课题）小朋友们，

请大家美美地读一读课题。（学生齐读课题）

【设计说明：通过“猜谜语”这个小游戏创设情境，激发学生参与学习活动的兴趣，并

且启发学生回忆，抓住动物的特征。猜谜语的过程中渗透着对动物知识的了解。】

二、开展活动，认识动物

活动一：说说认认可爱的动物

1.在我们的地球上，据说现在有百万种以上的动物，有天上飞的，地上走的，还有水里

游的，千姿百态。

2.那么通过看书、看电视、去动物园，你都见过哪些动物呢？谁能给大家说一说？（指

名说）

3.今天，老师也带来了一些动物，如果你看到了老朋友，就亲切地叫出它的名字，如果

你看到了新朋友，就认真观察，记一记它们的样子，好吗？（课件播放图片一一指名说一说

对图片中动物的了解）

【设计说明：充分利用交互式电子白板，直观、丰富多样地将动物展现在孩子们的眼前,

感受动物的可爱，孩子们不禁发出一声声赞叹：哇……太可爱了！我喜欢……孩子们想了解

动物的欲望被激发出来了。通过丰富生动的视频和图片资料，引导学生在欣赏中比较不同动

物的形、色、动态，发现动物的美和可爱。拓展了学生对动物知识的了解。】

活动二：我和我的动物朋友

1.在这个世界上，人类和动物、植物是相互依存的，谁也不能离开谁。在这么多动物朋

友中，你最喜欢谁？为什么呢？你能用这样的句式来说一说自己的动物朋友吗？。（课件出

示：我最喜欢的动物是------------因为-------------）

2.先让学生自己想一想，再指名说。

3.趣味竞猜活动。（课件出示）

A刚才小朋友说了自己喜欢的动物，现在你还能用其他方式告诉大家你喜欢什么动物

吗？你可以模仿动物的声音或动作，也可以念一首动物的儿歌，当然你还可以唱一唱动物的

歌曲，谁愿意先来？

B学生表演后指名猜，问：你了解这位动物朋友吗？对这种动物，你知道多少？

【设计说明：教育是使每一个儿童的潜能被激发出来，使他们充分享受到学习和成功的

乐趣。这个环节的设计，孩子们根据自己的兴趣、爱好、能力水平、用自己喜欢的方式表达

自己对动物的喜爱之情。】

4.你们真棒，能用自己的方式表达你们对动物的喜欢。那么，你和小动物之间有什么样

有趣的或是难忘的小故事呢？同桌之间先讲一讲。（同桌之间互讲）

【设计说明：教师用源于生活、高于生活的资料呈现，激发学生“同在蓝天下”的共在

感，让学生认识到世界因多样的动物的存在而多姿多彩，所以要善待它们。然后再顺势引导

学生讲述自己与动物朋友相处的故事，重点讲从与动物相处中体验到的相互陪伴的友情，相

互依恋的共生共存的关系。在此基础上，提出怎样善待动物的问题，进一步提升珍爱生命的

意识，坚定与动物共生共存的观念。这样处理比较好地把握了教材，推进自然。】

5.谁能把你和动物之间的故事讲给我们听听吗？（指名交流和动物之间的小故事）

随着学生的讲述，教师要适时点拨学生：

A怎样才是正确喜欢动物的方式：要了解动物的生活习性，不要好心办了坏事。

B别让自己受伤害：要了解动物的习性，注意保护自己。

【设计说明：教师很好地把握了“教材只是提供范例”的理念。首先，通过真实生活中

的安例，引导学生注意与动物相处过程中的自我保护，并进一步明理、导行。借此发散开来,

让学生明白与动物相处时，要爱动物，同时也要爱自己，注意自自安全。】

6.通过你们的讲述，老师感受到了你们和小动物之间那亲密的关系，小朋友们也从中了

解一些和动物相处的知识，学会了自我保护。

下面我们再来一起欣赏欣赏，人类和动物亲密接触的图片，看看你还有什么感受想和大

家分享：（课件出示图片）

引导学生就看到的图片说一说自己的感受，教师适时引导。

【设计说明：本环节是教师在充分理解编者意图的基础上，立足儿童的生活实际，合理

开发的教学资源。让学生在图例的引导下，体验道德情感，实践道德行为。】

活动三：动物是人类的老师

1.你们看，动物和人类相处得多么和谐亲密啊！而且，你们知道吗？动物不仅是我们人

类的朋友，还是我们人类的老师呢？小朋友们，你们有谁知道人类从动物的身上学到了什么？

（生说）

2.同学们看书26、27页绘本，小组内看图选择一种动物并说出根据它的启发人类学会了

什么事？

你还知道哪些动物能为人类做什么事？（指名说）

3.师小结：动物们对人类生活不仅在“吃”的方面，“穿的方面”，医疗保健方面做出

了贡献，而且给科学家们带来许多灵感，发明创造了许许多多的现代化机器，还给人类交通

运输上、预防自然灾害方面立下了汗马功劳。所以，我们是不是应该善待动物，爱护动物呢？

【设计说明：在进行这一板块的教学时，我引导学生结合自己的生活所知去谈，再给他

们拓展了一些，让绘本内容丰富起来。使学生了解到更多的知识，感受到动物的伟大，由衷

地敬佩动物。】

三、总结，再渗透思想教育

小朋友，我们今天的收获可真多！既认识了解许多可爱的动物，又懂得了要保护动物。

记住：保护动物就是保护我们自己，让我们行动起来，关爱身边的小动物，让我们的生活变

得更加美好！

作业：课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。

【板书设计】：可爱的动物

认识、了解

为人类做贡献珍爱生命

关爱、保护

课堂上，教师能利用交互式电子白板的多重功能去创设教学情境，营造出一种积

极的学习与互动的氛围，让学生之间展开交流，极大地调动了学生学习的积极性，并

能适时地对学生进行评价与奖励，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正

实现教师和学生的心与心的交流。而且，教师利用交互式电子白板的交互功能为课堂

课后教学中的生生互动、师生互动和人机互动提供了方便，从根本上改变了教师与学生在

反思课堂上的互动方式：将教师要教给学生理念的行为变成为了学生主动在互动交流中自

主获取的一个过程，实现了教师与学生在教与学中的一个角色转变过程一一教师真正

立足了引导者、合作者的位置，让学生积极、主动地去探究、获取。教师既尊重了每

一个孩子，又给了孩子们足够的发展空间，让孩子去积极、主动、生动、活泼而又健

康地获得体验，获取成功。

时间：一月一日

课题8.大自然，谢谢您

1.知识与技能

(1)了解大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回

报。

(2)增强对自然现象的观察力、感受力和欣赏力，主动去保护环境。

教2.情感与态度

学(1)愿意亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。

(2)通过了解大自然带给我们的礼物，培养热爱自然、亲近自然的情感。

目

3.行为与习惯'

标(1)能积极地投入到学习活动中去，逐步培养爱提问、爱实验的习惯。

(2)体会大自然的美，进而培养保护大自然、保护环境的意识。

4.过程与方法

通过小组交流、课件展示、观看录像，了解大自然带给我们的礼物，做到

感谢大自然，保护环境。

知道大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报；

教学重点

体会大自然的美，进而增强环保意识。

通过了解大自然的信息，培养热爱自然的情感，体会大自然的美，增强环保

教学难点

意识。

主要教法情景教学法讨论法

教学过程

活动一：大自然的礼物

老师有几个问题想问问大家。

问题一：你们喜欢吃米饭吗.?你们知道大米是从何而来呢?

生：喜欢!大米是种的！

师：那你们想不想知道大米的种植过程？

生：想。

师：我们来欣赏一组图片，请同学们看完后作总结。

(出示教材第30页的第一组图片)

学生欣赏完图片后，教师引导学生说出从插秧到收获再到香甜米饭的过程。

师小结：地里种出的稻谷，变成香甜的米饭。

问题二：做衣服用的美丽的丝绸又是从何而来呢？

师：我们继续欣赏图片。（出示教材第30页第二组图片）

学生欣赏完图片后，教师引导学生说出从养蚕到蚕慢慢长大开始吐丝，再到蚕丝织成了

漂亮的丝绸。

师小结：春蚕吐出的丝，织成漂亮的丝绸。

问题.三：我们住的房屋是用什么建成的呢？

师：请同学们接着看图片。（出示教材第31页第一组图片）

生：房子是用泥沙、木材、钢材建成的。

师小结：我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。

问题四：水果的长成离不开什么呢？

师：请大家仔细观察图片，找出答案。（出示教材第31页第二组图片）.

生：水果的长成离不开阳光、土壤、水、农民伯伯的辛勤劳动。

环师小结：我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，以及人们辛勤劳

作的结晶。

师总结：看来大自然带给我们很多礼物，我们应该好好保护环境，感谢大自然！

【设计意图：让学生在提问、观察、解疑的过程中了解大自然带给我们的礼物，锻炼学

生的思维能力和解决问题的能力。一个个问题的解决，也让学生充分体会到真该好好感谢大

自然，进而提高保护环境的意识。】

活动二：画自然风景，感受大自然中的快乐

播放.美丽的自然风景，加伴奏音乐。

师：看着美丽的自然风景，听着动听的音乐，你们是不是有一种冲动，想用画笔记录下

我们在大自然中的魅力瞬间呢?请同学们看完自然风景，伴随音乐画下我们心中的大自然。

学生在美丽的自然风景意境中，拿出画笔开始作画，并说出大自然带给我们的快乐。（出

示教材第32页的图片）

师：接下来，首先请展示的同学介绍自己的作品，然后请全班同学想想自己是否在这样

的风景中有.过快乐的回忆。

学生积极地展示和介绍自己的作品，并说出自己在这样的自然环境里有过的快乐回忆。

生1：春天，在草地上野餐、玩耍、做游戏、欣赏美丽的鲜花和成群的蜜蜂。

生2：夏天夜晚，在.大自.然中尽情地享受，在河边玩耍，看蜻蜓点水和小朋友水中嬉戏。

.生3：秋天，帮农民伯伯摘取幸福的果