新课标二年级下册美术全册教案(二)-美术教案

第1课画家眼中的儿童

教学目标：

1、初步古感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格；

2、能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。

3、触摸与尝试体验中，感知中国画的“文房四宝”和油画的''油画和画布”；

在比较中，体验两者的美，并体验作者对平凡美与生活美的发现与创作情感。

教学重点：

能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。

教学难点：

了解中国画“线造型”与油画“块面结合”的艺术形式。

教学过程：

-、创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景

摸一摸:让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、

工具的特点。

画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。

找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝"，哪些选用了“油彩画

布"？你是从哪里观察出来的？

二、比较工笔画与意笔画的不同

想一想：比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地

方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？

说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的“点、线”给你什么感觉？

三、选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。

选•选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感觉？

说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？

四、评一评我喜欢的好作品。

描述：作品中描绘了什么？给你什么感觉？

分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。

解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。

评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。

五、感受自己的生活照片，美在哪里？

找一找：找出自己喜欢的一张生活照片

说一说：描述一下照片上的情景，自己在干什么？

画一画：我的童年

评一评：我的作品美在哪里？同学的作品美在哪里？

第2课可爱的卡通形象

教学目标：

1、认识一些中外著名的卡通形象；

2、了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；能用简单的语言表达自己对卡

通形象“形与色”的感受。

3、在比较中体验“夸张、拟人”等艺术手法，了解卡通形象独特的艺术风

格。

4、评述中提高语言表达能力。

教学重点：

能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。

教学难点：

了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；

教学过程：

一、卡通形象“趣”在哪里？

你收集了哪些卡通明星？

卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？

二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？

找一•找：卡通形象与传统绘画有什么不同？

看一看、想--想：卡通形象和它们的原型有什么不同？

三、中外卡通形象各有什么特点？

找一找：哪些是中国卡通形象，哪些是外国卡通形象？你从哪里看出来？

比一•比：人物卡通形象与拟人动物卡通有什么不同？

四、卡通形象的艺术特点是什么？

找一找：“用线勾勒、平涂设色”的卡通形象；卡通形象夸张、拟人的部位。

你还知道有哪些卡通形象的表现形式？

五、如何欣赏卡通形象？

说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？说

一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪里？

六、想像与创作

以小组为单位，编一个卡通故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。

第3课彩色字母娃娃

教学目标

1、能绘画或剪出字母形状。

2、能对字母进行“拟人化”的想像创造表现。

3、欣赏中，感受艺术家的想像创造力，提高审美品位。

教学重点：

能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。

教学难点：

运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。

教学过程：

-、我能行。

学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出一个或两个自己喜欢的字母形状。

二、活动一：像什么？

以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人

化”的观察和想像。

三、活动二：他们是什么？

欣赏“艺术家表现的字母”。思考：

1、是什么字母？

2、艺术家用什么表现字母？

3、字母美在哪里？

4、表现的物象与字母有什么关系？

5、感受单纯和丰富的色彩。

四、想像设计游戏

1、提供每个小组1~2个字母造型，让学生在特定的字母形状上进行想像，

如想象字母中的“人”在干什么？

2、欣赏书上“人物卡通字母”图。比一比，自己设计的人物字母与书上的

人物字母有什么不同？

3、感受美感形式：卡通式造型“趣”在哪里？哪些字母表现了对称、均衡

第4课美妙多变的线条

教学目标：

1、认识各种直线、曲线及其作用；

2、感知线是绘画语言之一；

3、培养线控与线性的感知与表达能力。

4、在创作中，训练“线材”与“线性”的表现力。

教学重点：

1、认识线是绘画语言之一；

2、受线的不同种类及其美感作用。

教学难点：

线性的感受与表达。

教学过程：

一、寻找生活中和大自然中的线。

1、交流自己收集的资料；

2、讨线的种类及作用；

3、玩手中的线，看看有什么发现。

二、寻找线的排列美及用线表现美的方法。

1、做一做。选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现，感受

粗细不同的线感；

2、说一说，自己表达的是什么线？如何排列？美在哪里？如何画线才好看？

三、画家与小朋友的画美在哪里？

说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方

法组织画面？美在哪里？

以小组为单位进行比较、探讨，汇报。

四、检测学习结果

1、能运用表现物象与装饰；

2、能运用不同的线表达不同的情感；

3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。

第5课象形文字的联想

教学目标：

1、感知象形文字；

2、了解“象形文字”和描摹实物形象的特点；在欣赏中，感知象形文字的

变化过程，感受人类想象创造的能力；

3、能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。

教学重点：

1、感知象形文字及其发展变化过程；

2、发挥想像创新能力，表现象形文字的画面。

教学难点：

能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。

教学过程：

一、想像活动：它们是什么？

1、猜一猜：它们是画不时字？（出示文字画面）

2、连线游戏：根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这

们连线。

文字画面象形文字简体字

“山”的画面“火”的象形文字“牛”的简体字

“水”的画面“月”的象形文字“门”的简体字

“火”的画面“山”的象形文字“羊”的简体字

“羊”的画面“牛”的象形文字“火”的简体字

“牛”的画面“门”的象形文字“水”的简体字

“门”的画面“水”的象形文字“月”的简体字

“月”的画面“羊”的象形文字“山”的简体字

二、想像与创作：是画还是文字？

1、欣赏课文中的“岩画、金文”、“古画与古文字”，并进行比较，猜一猜,

哪些是画，哪些是文字？它们像什么？它们想说些什么？

2、说-说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？

第6课美丽的花园

教学目标：

1、在欣赏与评述中，感受花的造型美、色彩美和形式美；

2、在比较中，了解花的基本特征。

3、能运用各种媒材表现心中的鲜花。

4、培养助人为乐的美德和热爱生活、保护环境的情感。

教学重点：

感知花的形态特征和色彩特征，并抓住基本特征进行想象表现。

教学难点：

感受花的形式美，拓展想像思维。

教学过程：

一、感受美，认识美。

想一想、说一说：你闻到了什么？猜一猜，它的形状是怎样的？什么色彩？

看­看、想一想：拿出自己收集的鲜花图片与同学交流一下，说说美在哪里？

猜一猜、说一说：花虽然在各种各样的形状、色彩、名称，但都统称为花，

因为花才有共同的地方，猜一猜，是什么？想一想，他们有些什么形状？

二、想像美，欣赏美。

看一看、说一说：说说书上《七色花》故事告诉我们小姑娘找到了什么快乐？

七色花是什么形状和色彩的？你见过吗？

想一•想、说一说：闭上眼睛，想一想，现在你心中的七色花的花瓣、花蕊、

花托、花萼是什么形状？

看一看、说一说：欣赏大师作品《生命之树》，你发现什么？你听见什么？

你闻到什么？你见过这样的树吗？大师想对我们说些什么？

三、探究美

看一看、说一说“小组交流一下，书上的学生作品是用什么材.料、工具绘画

的？

想一想、说一说；它们有什么不同？美联社在哪里？找一朵你认为“生动”

的花，并说说为什么？

第7课我们爱吃的水果

教学目标：

1、感知南北佳果的形与色的特点；

2、在“视、触、嗅”的感觉体验中，学习多角度观察物体的方法；

3、能运用各种工具、纸材，表现“我们爱吃的水果”；在“造型、表现”中

学习运用各种材料表现水果的形与色和质感特征。

教学重点：

1、能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色；

2、能欣赏与评述大师作品。

教学难点：

能从多角度想像和创造未来的水果。

教学过程：

一、创设“视、触、嗅”等感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。

摸一摸、猜一猜：小组轮流摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果，为

什么？把自己猜到的水果形状、色彩画出来。

闻一闻、猜一猜：请一位同学闻一闻、看一看，说出其香味和形状色彩，

让同学猜猜是什么？

说一说、画一画：拿出自己爱吃的水果，想一想，应从哪些地方向同学介

绍？画一画自己喜爱的水果。

吃一吃、画一画：把自己带回来的水果吃一口、画一下，看看吃水果的过

程，水果的形状有什么变化？

二、欣赏与评述《静物》。

1、你看到什么？给你什么感受？找•找，画中哪些地方使你产生这种感觉？

2、仔细观察画家用什么形状表现苹果和桔子？

3、画家从哪些角度观察与表现水果？

4、你喜欢大师的作品吗？为什么？

5、你知道大师的名字和他的艺术成就吗？

三、探讨南北佳果的特征，体验社会发展。

第8课切开的果实

教学目标：

1、感知切开的果实形状产生的变化，切面是由点、线、面、色组合而成的

图案；

2、在“观察、发现”中感受切开的果实形状及美丽的图案纹理；

3、能运用点、线、面色及拓印方法，表现切开的果实和切面美丽的图案。

教学重点：

感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。

教学难点：

运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。

教学过程：

一、激发想象、探究兴趣。

猜一猜、画一画：的橘子进行纵切和横切会产生什么图形？把自己观察的结

果用线条表现出来。

看一看、说一说：看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说,

像什么？好看在哪里？

切一•切、看一看：把自己带来的水果，进行横切与纵切，并与同学交换欣赏,

看看你发现什么？

想一想、画一画：运用点、线、面、色表现自己的发现。

猜一猜、说一说：把自己画的作业与同学交换欣赏，互相猜一猜，是什么水

果？

印一印、看一看：把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案

与画出来的图案有什么不同？

二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。

猜一猜、说一说：你发现了什么？

看一看、说一说：大师是运用什么线与色来表现的？大师想说些什么？你喜

欢这幅画吗？为什么？

三、评一评

第9课吃瓜果的人

教学目标：

1、在吃中学会细心观察；在观察中联想夸张的部位如何表现；

2、能运用各种工具，以夸张的手法表现“吃瓜果的人”；

3、养成关注生活的情感。

教学重点：

用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。

教学难点：

摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。

教学过程：

一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。

看一看、说一说：看看自己带回的水果：

1、上什么形状与颜色的？

2、有什么营养？

吃一吃、看一看：

1、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的五官有

什么变化？

2、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？

3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，不是吃过的瓜果？

请儿位同学表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激发兴趣。

看一看、想一想：边观察边想像：

1、夸张哪些部位最有趣？

2、运用什么形状表现夸张的五官？

想一想、画一画：

1、选择什么工具、材料表现？是线描画还是色彩画？

2、从什么地方开始画？

二、欣赏、比较与评价

看一看、说i说：

第10课我们的影子

教学目标：

1、了解“影子”形成的因素；

2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的画面；

3、在造影与表现中，感觉“动态与表态”的美；

4、了解美术与科学现象的关系。

教学重点：

能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。

教学难点：

1、了解影子形成的要素及原因；

2、能画出装饰美观的影子画面。

教学过程：

一、在造影游戏中理解小博士的话。

玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己的有什么样不同？

想-•想，像什么？

比一比、说一说：影子与人（实体）有什么不同？

玩一玩、想一想：为什么会产生影子？

二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意象美”。

玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互相合作，

选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？

看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？

玩一玩、画一画“把手造影的各种具象形、抽象形和意象形用线描摹下来,

组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画，感受重叠美。

三、创新与表现

想一想、画一画：

1、用什么方式表现生动的影子？我准备画独立影子还是重叠影子？

2、用笔进行描画。

3、着色。

第11课生动的吉祥物

教学目标：

1、感知卡通吉祥物及其作用；

2、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化的、夸张的艺术手法；

3、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物；

4、在评价中培养自信与修改能力。

教学重点：

能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。

教学难点：

1、发挥想像力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象；

2、对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。

教学过程：

一、感知吉祥物

看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？吉祥物与卡通形

象有什么异同？

二、探讨吉祥物的作用

猜一猜、说i说：

I,你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？

2、为什么要用吉祥物？

3、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜一猜它们的含义。

三、比较吉祥物的艺术特征

找一找、说一说：

1、吉祥物有什么共同特点？

2、吉祥物美在哪里？

四、探讨吉祥物的艺术特征

选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成

的？

比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物画

第12课送给爸爸妈妈的礼物

教学目标：

1、感知有关父母的节日；

2、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；

3、能用各种材料设计制作小礼物；

4、在尝试各种材料中，激发材料妙用，发展创造力。

教学重点：

1、感知有关父母的节日，学会关心父母；

2、能用各种材料设计制作小礼物。

教学难点：

设计制作具有形式美、有创意的小礼物。

教学过程：

一、创设情境，感受父母的爱。

说i说：

1、播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱。

2、你知道哪些有关父母的节日？

想一•想：父母最需要什么？准备送什么礼物给父母，报答他们的养育之恩？

二、探究“礼物与材料”的关系。

想一想：看看自己准备的材料，想想可以做些什么小礼物？

三、探究“美观、精致”的设计制作方法。

想一想：课文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里？

试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？

说一•说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？

四、创作与众不同的精美的小礼物

想一想：在触摸纸材中进行想像，如何才能材料妙用？

做一做：运用形式美感进行创作。

五、欣赏与评价

评价点：有趣、精美、有创意

第13课民族娃娃

教学目标：

1、知道我国有56个民族，都各有不同的服饰特色；

2、在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情；

3、能妙用纸材和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”；

4、在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法。

教学重点：

能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特色的民族娃娃。

教学难点：

妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。

教学过程：

一、为什么课文中说“56个民族，56朵花”？

交流：

1、自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？

2、你认为服饰美在哪里？

二、撕纸的方法和拼贴的方法。

游戏：

1、看谁“直线撕，弧线撕和变线撕”撕得最美？

2、尝试用力撕，轻柔地撕，感觉不同力度撕出的效果。

3、试一试对称撕。

游戏：

1、把刚才大家尝试“直线撕，弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”

的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。

2、先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？

3、试一试，把点拼成娃娃的形状。

4、说一说有什么困难。

三、创作有特色的民族娃娃。

动脑：

第14课我们的大花瓶

教学目标：

1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；

2、在欣赏中，探讨中国古陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值；

3、能用对折法剪出有装饰花纹的大花瓶；

4、创作中，进行不同形的组合尝试，发展创造思维。和同学合作，设计与

装饰与众不同的花瓶。

教学重点：

探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。

教学难点：

1、感知古陶瓷的审美价值；

2、感知阴刻纹样设计制作方法。

教学过程：

-、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。

找一找、说i说：

I'造型美。花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？

2、实用美。猜猜它们各有什么作用？

3、装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？

4、审美价值：教师介绍。

二、探讨花瓶造型美、实用美。

说一说、试一・成：

1、看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。

2、摆游戏，运用儿何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组

合方法能设计出各种不同造型的花瓶。

看一看、试i试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。

看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？

三、探讨花纹的形式美。

看一看、说一说：

第15课有趣的剪纸娃娃

教学目标：

1、在欣赏中感受民间剪纸的情趣；

2、感受民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美；

3、用纸材剪出对称的娃娃形象。

教学重点：

1、感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣；

2、能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。

教学难点：

1、理解民间剪纸的寓意；

2、掌握剪纸线条连接不断的设计。

教学过程：

一、探究民间剪纸的审美情趣。

想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用？想一想与“吉”同音的字和图像。

找一找、说i说；

I'抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图像吗？

2、这张民间剪纸想告诉我们什么？

3、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？

二、在比较中探究作品的形式美。

找一找、说一说：

1、《抓髻娃娃》与《刘海撒金钱》的娃娃形象有什么相同与不同的地方？

2、它们各用什么图像表现“吉”与“避邪”？

3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？

4、你喜欢哪一幅？为什么？

三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。

想一想、做一做：

1、对称；

2、怎样设计使娃娃生动、有趣；

第16课百变卡通玩具

教学目标：

1、在欣赏中，感受以夸张比例设计的卡通形象，激发变化创新的兴趣；

2、能与同浑合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡能形象；

3、知道“百变卡通玩具”正、反面的设计方法。

教学重点：

能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。

教学难点：

1、正面与反面的卡通形象头部与身体的位置；

2、折、叠、剪的设计与制作方法。

教学过程：

一、玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。

变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发兴趣，在1/2

的人物头部与身体比例，使你产生什么感觉？

画一画、比一比：取相同的两张方格纸进行正反绘画合作竞赛，一人在正反

面画头部，一个在正反面画龙点睛身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百

变形象"。看哪一组合作得最好。

二、在探究中，欣赏在趣的卡通形象，激发创造思维。

看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？

想一想、说一说：有趣在哪里？

看一看、变一变：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创

造思路。

三、探究折叠卡片的设计制作方法。

看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要12个小格？卡通人物为什么这

们设计？

想一想、画一画：设计接力游戏，小组先设计好12个格子，然后每人画一

格，注意头部与身体的位置。剪好后小组内进行“折、叠、玩”游戏，看看是否

设计制作适当，是否要修改。

第17课神秘的城堡

教学目标：

1、感知“城堡”的造型特点；

2、妙用纸材进行城堡的设计与制作；

3、在比较中探索掌握设计与制作城堡的方法；

4、在合作创作中，感受建造城堡的快乐。

教学重点：

1、感知城堡的造型特点；

2、选用纸材合作设计制作小城堡。

教学难点：

能设计制作出高低错落、造型奇特、有趣的城堡。

教学过程：

一、探究城堡的造型特征。

看一看、说一说：

1、从两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。

2、建筑物是由什么形体组合而成的？猜一猜建筑物为什么要围起来？

3、能说说城堡有什么特征吗？

4、说一说城堡的故事。

二、探究城堡的设计与制作方法。

比一比、说一说：

1、四组学生作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？

2、城堡给你什么感受？哪些地方使你产生这种感受？

看一看、想一想：

1、楼房的基本形是什么？由什么形组合的楼房才好看？如何剪出好看的窗

与门的形状？选择什么纸材才合适？

2、小组讨论：设计一座什么城堡？为城堡起个好听又神秘的名字。

想一想、做一做：

1、分工合作，每人负责设计一幢建筑物；

第18课纸碟怪脸

教学目标：

1、感知民间面具的审美趣味；

2、能用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪

脸”面具。

3、比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；

4、在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张

造型与装饰设计，发展创造力。

教学重点：

1、感知民间面具的审美趣味；

2、能利用纸碟和废弃物设计一个“纸碟怪脸”。

教学难点：

妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。

教学过程：

一、探究民间面具的审美情趣。

找一找、想i想：

I,找-找面具上的“点、线、面、色”及具象形。想一想，这相干造型元

素是用来装饰什么？面具的五官有什么特征？

2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。

想一想、说一说：

1、面具给你什么感受？

2、哪些地方使你产生这种感受？

3、面具有什么功能？

4、民间面具美在哪里？你喜欢哪一个面具？为什么？

二、探究美的设计制作方法。

看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。

1、用什么材料才能妙用。

2、怎样排列装饰才美。

3、造型五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。

第19课变废为宝

教学目标：

1、感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值；

2、能选择废弃物进行设计、组合与装饰