部编版五年级下册第二单元教学课件

人教版五年级·下小学·语文教学课件人教版五年级·下小学·语文教学课件第二单元目录草船借箭05景阳冈06猴王出世07红楼春趣08第二单元目录草船借箭05景阳冈06猴王出世07红楼春趣082第二单元目录口语交际习作语文园地快乐读书吧第二单元目录口语交际习作语文园地快乐读书吧35草船借箭5草船借箭夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮《诫子书》夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁作者简介主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》，杂剧《风云会》等。

罗贯中（约1330—约1400）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。是中国章回小说的鼻祖。作者简介主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》，杂初读课文读课文，疏通生字词，理清课文叙事的思路。课文以___为线索，按照_________的顺序进行叙述。课文的主要人物有：_________________________。借事情发展周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操初读课文读课文，疏通生字词，理清课文叙事的思路。7周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓呐喊弓弩丞相周瑜

妒忌

都督幔子

水寨

擂鼓

呐喊

弓弩

丞相我会读周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓呐喊识字划船擂呐弩丞寨督幔瑜忌识字划船擂呐弩丞寨督幔瑜忌都

首都都要dōudū林林暑假去首都（）北京旅游，给每个好朋友都（

）带了礼物。dūdōu都首都都要dōudū林林暑假去首都妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插我会写妒忌曹督委鲁遮寨擂呐插我会写结构：部首：书写指导：“灬”四点要协调，两边大，中间小；“辶”捺伸展。zhē遮重难点字书写指导半包围辶结构：部首：书写指导：“灬”四点要协调，两边大，中间小；“辶口头指派或命令；嘱咐。（）大声喊叫助威。（）请人或机构代办。（）虚和实，泛指实际情况或内部情况。（）ADCBA.吩咐B.虚实C.委托D.呐喊词语解释口头指派或命令；嘱咐。（）ADCB课文讲解再读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以分成哪几个部分？课文讲解再读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以14第二部分（

）：第一部分（

）：写周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害诸葛亮。这是草船借箭的起因。3～5写诸葛亮请鲁肃帮忙，做好了草船借箭的准备。1～2第二部分（）：第一部分（）：写周瑜妒忌诸葛亮第三部分（

）：写诸葛亮巧妙安排，周密计划，终于借箭成功。这是草船借箭的过程。第四部分（10）：写诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。这是草船借箭的结果。6～9第三部分（）：写诸葛亮巧妙安排，周密计划，终于借箭成起因读第1自然段，说说第1自然段在文中的作用是什么？起因读第1自然段，说说第1自然段在文中的作用是什么？17周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。字公瑾，东汉末年吴国名将挺有才干字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相心里很妒忌开门见山，点明原因周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。字公瑾，东汉末年吴国名将分角色朗读第2自然段，说一说周瑜是怎么为难诸葛亮的？分角色朗读第2自然段，说一说周瑜是怎么为难诸葛亮的？周瑜：我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：用弓箭最好。明知故问设下圈套周瑜：我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？明知故问周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中

缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？假借公事，逼人就范不动声色，静观其变周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先周瑜：十天造得好吗？诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜：先生预计几天可以造好？诸葛亮：只要三天。周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。步步紧逼沉着应对周瑜：十天造得好吗？步步紧逼沉着应对周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

暗自窃喜，以为计谋达成，可以治诸葛亮的罪。周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他读了这两个自然段，你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？诸葛亮：足智多谋宽宏大量周瑜：气量狭窄嫉贤妒能读了这两个自然段，你认为周瑜和诸葛亮分别是怎样的人？周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？快速读3～5自然段，思考问题：准备周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？快速读3～5自然段，思考问题：准25周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”

①②③故意迟延材料不给他准备齐全探听探听回来报告吩咐军匠迟延派人监督减少造箭材料周瑜还给诸葛亮出了哪些难题？周瑜说：“是他自己说的，诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？诸葛亮知道鲁肃顾全大局，忠厚守信，所以请他帮忙做好借箭的准备。诸葛亮还知道周瑜虽聪明过人，却心胸狭窄，想借造箭的任务来陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭计划，必然会设法破坏，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。诸葛亮为什么会找鲁肃帮忙？为什么又不让鲁肃告诉周瑜呢？经过读6～9自然段，草船借箭成功的原因有哪些？通晓天文善于谋划了解人心经过读6～9自然段，草船借箭成功的原因有哪些？通晓天28

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。情势如此危急，但诸葛亮却表现得特别冷静沉着，说明他早料到第三天四更时会“大雾漫天”，适合借箭。通晓天文第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮

五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。把船头朝西，船尾朝东，一字摆开一边擂鼓，一边呐喊便于统一行动，不留空当，使受箭面积最大。虚张声势、制造进攻的假象，引曹军射箭，也为了让曹军明确射箭的目标和方向。善于谋划五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”

曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”算准了曹操多疑不敢出兵了解人心诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们结果读最后一自然段，说一说：周瑜在听说草船借箭的经过后，发出了怎样的感叹？画出文中相关句子。结果读最后一自然段，说一说：周瑜在听说草船借箭的经过32指惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”神机妙算指惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于根据客观诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面？诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他识天气，取箭时的大雾漫天和回来时的顺风顺水可以证明这一点。多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因起因——妒人才干——借机陷害经过计划周密结果——自叹不如——心服口服鲁肃相助、等待雾天——知人识天一起取箭、大造声势曹操中计、借箭成功神机妙算才智过人草船借箭板书设计起因——妒人才干——借机陷害经过计划周密结果——自叹不如——课堂小结本文记叙了（

）由于妒忌（

）的才干，要诸葛亮在（

）之内造好（

）支箭，以此来陷害他。诸葛亮用妙计向（

）“借箭”，挫败了周瑜的阴谋，表现了诸葛亮的神机妙算、才智过人。周瑜十万十天诸葛亮曹操课堂小结本文记叙了（）由于妒忌（课后作业

《三国演义》中有著名的情节“诸葛亮三气周瑜”。同学们想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？又把周瑜气到什么程度呢？课后自读《三国演义》，找到相关章节，一睹为快吧！课后作业《三国演义》中有著名的情节“诸葛亮三气周瑜”下课啦！下课啦！6景阳冈6景阳冈你最喜欢《水浒传》中哪一位人物呢？你最喜欢《水浒传》中哪一位人物呢？

作家名片：施耐庵，元末明初小说家。元代进士，后因与当道权贵不合，弃官归家，闭门著书。

主要作品：《水浒传》。作者简介作家名片：施耐庵，元末明初小说家。元代进士，后因与当初读课文默读课文，疏通生字词，说说课文的主要内容。本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店吃了________后，趁着酒兴上了______，赤手空拳________的故事。十八碗酒景阳冈打死老虎初读课文默读课文，疏通生字词，说说课文的主要内容。倚靠箸子碟子斤两俺们绰起手杖擒拿请勿肋旁踉跄呵呀腰胯霹雳咆哮铁锤血泊倚靠

箸子

碟子斤两俺们绰起

手杖

擒拿

请勿

肋旁踉跄呵呀腰胯霹雳咆哮铁锤血泊字词学习我会读倚靠箸子碟子斤两俺们绰起手杖擒拿倚榜踉雳箸碟斤俺杖擒勿肋跄胯呵霹哮咆锤泊倚榜踉雳箸碟斤俺杖擒勿肋跄胯呵霹哮咆锤泊冈饥碟斤榜杖申兼勿俺拖悉坠膛截我会写冈饥碟斤榜杖申兼勿俺拖悉坠膛截我会写结构：部首：书写指导：“土”上横短，下横长；“隹”的横间距均匀。jié重难点字书写指导半包围隹截结构：部首：书写指导：“土”上横短，下横长；“隹”的横间距均诡计但凡

酥软

咆哮

霹雳

狡诈的计策。凡是。肢体软弱无力。（猛兽）怒吼。云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象。连一连诡计狡诈的计策。凡是。肢体软弱无力。（猛兽）怒吼。云和地面之再读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以分成哪几个部分？课文解读再读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以分成哪几第一部分（

）：第二部分（

）：1～45～7写武松在酒店吃酒，不听劝告，执意过冈。写武松武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但仍决定继续上冈。第一部分（）：第二部分（）：1～45～7写武第三部分（

）：第四部分（10）：8～12写武松和老虎搏斗，终于打死了老虎。写武松打死老虎后一步步挨下冈来。第三部分（）：第四部分（10）：8～12写武松上冈（5～7）打虎（8～12）下冈（13）

吃酒（1～4）上冈（5～7）打虎（8～12）下冈（

当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈。”当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个“三碗不过冈”在文中起什么作用？

①“三碗不过冈”让人产生疑问，给人留下悬念，能引起读者的阅读兴趣。②点明这家酒店的特点，为下文的情节发展做了铺垫。③道出店家只给武松筛三碗酒的原因，前后照应。“三碗不过冈”在文中起什么作用？①“三碗不过默读2～4自然段，体会武松的性格特点，并说说你是从哪里看出来的，画出文中相关句子。豪爽、倔强、酒量惊人、胆量过人。默读2～4自然段，体会武松的性格特点，并说说你是从哪豪爽“这酒真有气力！”“好酒！”武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道：“主人家，快拿酒来吃。”动作描写语言描写豪爽“这酒真有气力！”武松走进店里坐下，把哨棒靠在一倔强“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”语言描写倔强“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”语言描写但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去，因此叫“三碗不过冈”。酒量惊人满满筛了一碗酒。正面描写再筛一碗酒。又筛了一碗。只好又给武松筛酒。十八碗侧面描写但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”胆量过人“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”胆量过塑造人物形象（勇敢无畏、浑身是胆）。说说这部分内容在文中起什么作用？为下文“打虎”作铺垫。塑造人物形象（勇敢无畏、浑身是胆）。说说这部分内容在文中起什上冈（5～7）打虎（8～12）下冈（13）

吃酒（1～4）上冈（5～7）打虎（8～12）下冈（

默读6～7自然段，思考：当武松走上冈看到庙门上贴的榜文时有什么想法？找出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方可以看出武松怎样的性格特点？默读6～7自然段，思考：当武松走上冈看到庙门上贴的榜武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”武松自言自语道：“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”三次心理活动武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回这两个自然段中描写了武松的三次心理活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。这两个自然段中描写了武松的三次心理活动。第一次：想转上冈（5～7）打虎（8～12）下冈（13）

吃酒（1～4）上冈（5～7）打虎（8～12）下冈（读第8自然段，在描写武松初遇猛虎时，作者频繁用到一个词，请你帮忙定位一下，说说你从这个词中感受到了什么？读第8自然段，在描写武松初遇猛虎时，作者频繁用到一个说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，缺像半天里起了个霹雳，振得那山冈也动。把铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。只一一躲闪武功高强、勇敢机智闪说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后老虎武松扑掀剪凶猛残暴机警敏捷闪躲闪老虎武松扑掀剪凶猛残暴机警敏捷闪躲闪大虫为什么“气性先自没了一半”？

原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。大虫为什么“气性先自没了一半”？原来那大虫拿人，只是武松沉着应战的“闪，躲，闪”，消耗了大虫的体力，挫伤了它的锐气。大虫无招可使，所以“气性先自没了一半”，从这里可以体现出武松的机智灵敏，有勇有谋。武松沉着应战的“闪，躲，闪”，消耗了大虫的体力，挫伤武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。“抡、劈”两个表示动作的词，用得十分准确，体现了武松急于求成的心理。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只

仔细阅读第11自然段，找出武松打虎的关键词语，品味作者是怎样生动地写出武松打虎的精彩场面的？仔细阅读第11自然段，找出武松打虎的关键词语，品味作武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。跳退丢揪按武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。武松把那只大虫嘴直按下黄泥坑里去。

武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。踢按揪提打武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。武松武松赤手空拳打猛虎，靠的全是拳脚功夫。作者抓住“揪”“按”“踢”“提”“打”等动作，进行了细致的描写，字字千钧，虎虎生风，把武松打虎的场面写得有声有色，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。武松赤手空拳打猛虎，靠的全是拳脚功夫。作者抓住“揪”上冈（5～7）打虎（8～12）下冈（13）

吃酒（1～4）上冈（5～7）打虎（8～12）下冈（

武松就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。把“挨”换成“走”好不好，为什么？

不好。“挨”字贴切生动，形象地写出了武松在与猛虎搏斗后，手脚酥软、精疲力竭的状态——不能大步走，只能慢慢挪。“走”字则不能表现不出这种状态。武松就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一课堂小结本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店吃了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死老虎的故事，表现了武松倔强豪爽、无所畏惧和勇敢机敏的性格特点。课堂小结本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店吃了十八碗酒板书设计

豪迈气概勇猛无畏景阳冈上冈喝酒——连喝十八碗——倔强豪爽打虎——空拳打虎——有勇有谋——偏向虎山行——英勇无畏下冈——精疲力竭，挨下冈来板书设计豪迈气概景阳冈上冈喝酒——连喝十八碗——倔强豪爽课后作业课后阅读《武松醉打蒋门神》的故事，用100字左右概括这个故事的主要内容。课后作业课后阅读《武松醉打蒋门神》的故事，用100字下课啦！下课啦！7

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猴王出世7*猴王出世部编版五年级下册第二单元教学ppt课件《西游记》：中国古典四大名著之一，是明代小说家吴承恩所著的中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。作品运用了浪漫主义的创作手法，想象丰富，情节曲折，语言生动诙谐，别具风格。知识备查《西游记》：中国古典四大名著之一，是明代小说家吴承恩作家名片：吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，明代小说家。江苏涟水人，后徙淮安山阳（今江苏淮安）。主要作品：《西游记》《禹鼎志》。作者简介作家名片：吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，初读课文默读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，读完说一说：课文讲了一件什么事？初读课文默读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号本文写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴__________时，因敢于________________，被______________的故事。与群猴玩耍第一个跳进水帘洞群猴拜为猴王本文写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴___芝兰遂有迸裂涧泉獐鹿猕猿拖男挈女暝目石窍楷书耶镌刻抓耳挠腮顽劣呵字词学习芝兰

遂有

迸裂

涧泉

獐鹿

猕猿

拖男挈女

暝目

石窍

楷书耶镌刻

抓耳挠腮

顽

呵芝兰遂有迸裂涧泉獐鹿猕猿拖男挈女芝镌楷猕耶窍涧獐挈猿呵暝迸遂劣挠摘桃子芝镌楷猕耶窍涧獐挈猿呵暝迸遂劣挠摘桃子名曰盖自既久天造地设明明朗朗所在自从。地方。自然形成又合乎理想。已久。明显；清晰。名字叫作。连一连名曰自从。连一连根据文章内容，划分段落，概括小标题。课文解读石猴探洞（2）石猴称王（3、4）石猴出世（1）根据文章内容，划分段落，概括小标题。课文解读石猴探洞（2）石石猴探洞石猴称王石猴出世石猴探洞石猴称王石猴出世那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有石猴是怎么出世的呢？花果山上有一块仙石，这块石头自从盘古开辟天地时就有了，日久天长，有了灵气，内育仙胞，有一天迸裂，产一石卵，后来化作一个石猴。石猴是怎么出世的呢？花果山上有一块仙石，这块石头自从开头写石猴出世的经过有什么作用？石猴与其他众猴不同，他是由一块吸收日月精华的仙石瞬间迸裂而生的。文章开头写出了石猴的神异出众，为后文写石猴的神通广大埋下了伏笔。开头写石猴出世的经过有什么作用？石猴与其他众猴不同，石猴出世后的生活是怎样的？表现了他怎样的特点？石猴出世后的生活是怎样的？表现了他怎样的特点？那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。排比逍遥自在、亲和友善、顽皮可爱、机灵勇敢饮食交友起居那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅石猴称王石猴出世石猴探洞石猴称王石猴出世石猴探洞读课文第2自然段，说说石猴是如何发现水帘洞的。读课文第2自然段，说说石猴是如何发现水帘洞的。忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。瞑蹲纵跳机智、灵巧、敏捷、勇敢描写石猴动作的词语有哪些？表现了他怎样的特点？忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去石猴出世石猴探洞石猴称王石猴出世石猴探洞石猴称王众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”石猴为什么不说发现了一个“水帘洞”，而说是一个“家当”？众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道一来，说明石猴看到那个洞，就想到了这是大家的一个绝好的容身之处；二来，这样说比直接说寻了一个洞，对众猴更有说服力。一来，说明石猴看到那个洞，就想到了这是大家的一个绝好读第4自然段说说进入水帘洞后，石猴和众猴的表现如何？从中你看出了石猴的什么特点？读第4自然段说说进入水帘洞后，石猴和众猴的表现如何？众猴跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，……只搬得力倦神疲方止。石猴石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，……何不拜我为王？”顽劣聪明对比拱伏无违石猴称王众猴跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，……只搬得力再读课文，归纳总结：石猴是怎样成为美猴王的呢？再读课文，归纳总结：石猴是怎样成为美猴王的呢？石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁。群猴约定谁能钻进去寻个源头出来，且不伤身体，就拜他为王。石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，并把群猴带了进去。这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁。群猴约定谁能石猴出世

——一块仙石迸裂产石猴石猴称王

——群猴进福地拱伏拜猴王石猴探洞——避暑寻水源探洞得洞天猴王出世敢作敢为活泼可爱板书设计石猴出世——一块仙石石猴称王——群猴进福地石猴探本文写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。课堂小结本文写花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴与群猴阅读《西游记》中孙悟空大闹天空、孙悟空三打白骨精和真假美猴王的故事。选取其中一个故事，写100字左右的故事简介。课后作业阅读《西游记》中孙悟空大闹天空、孙悟空三打白骨精和真假美猴王下课啦！下课啦！8

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红楼春趣8*红楼春趣像蝴蝶，像飞鸟，乘着风儿天空飘。一根线儿拴住它，无风一栽往下掉。谜底（）风筝猜一猜像蝴蝶，像飞鸟，风筝猜一猜作者简介

曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。作者简介曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦初读课文自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，读完说一说：课文主要讲了一件什么事？课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园内放风筝的故事。初读课文自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上恰好窗屉子姹紫嫣红忌讳晦气桥墩宝钗宽敞青雯袭人哗喇恰好

窗屉子

姹紫嫣红

忌讳

晦气

桥墩

宝钗

宽敞

青雯袭人哗喇我会读字词学习恰好窗屉子姹紫嫣红忌讳晦气桥墩宝屉嫣讳晦钗敞袭恰墩放风筝雯喇屉嫣讳晦钗敞袭恰墩放风筝雯喇晦气促狭荒郊仰面睃眼不吉利；倒霉。也指人倒霉或生病时难看的气色。脸朝上，眼睛斜着。爱捉弄人；刁钻。荒凉的郊外。连一连晦气促狭荒郊仰面睃眼不吉利；倒霉。也指人倒霉或生病时难看的气再读课文，了解事情的起因、经过和结果，说一说：课文可以分成哪几个部分？课文解读再读课文，了解事情的起因、经过和结果，说一说：课文可第二部分（3～6）：描述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。第一部分（1～2）：写众人看到挂在竹梢上断了线的风筝，黛玉提议放风筝。起因经过和结果第二部分（3～6）：描述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐起因经过结果起因经过结果读1～2自然段，思考：大观园内众人放风筝的起因是什么？读1～2自然段，思考：大观园内众人放风筝的起因是什么一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，开头的一声响引起了大家的注意，为下文众人出去查看声响的来源做铺垫，引出下文。文章开头的第一句话在文中起到什么作用？开头的一声响引起了大家的注意，为下文众人出去查看声响黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”故事的起因：众人对这“大蝴蝶风筝”是否送还主人的议论，引出了黛玉提议拿出大家的风筝放晦气一说。黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放晦气。”“放晦气”是我国古代的一种习俗。人们在风筝上写上自己的名字，然后放到天上去，又故意剪断风筝线，让风筝飞走，认为这样就可以放走“晦气”，交上好运。而且别人放掉的风筝，不能拾来重放，否则会染上“晦气”。为什么黛玉说放风筝是“放晦气”呢？“放晦气”是我国古代的一种习俗。人们在风筝上写上自己起因经过结果起因经过结果读3～6自然段，在放风筝的情景中，感受众人放风筝欢乐的气氛。读3～6自然段，在放风筝的情景中，感受众人放风筝欢乐丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。大家十分迫切、兴奋。场景忙乱中透露出一股欢快劲儿。丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大小，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。风筝在天空中飘飞的姿态美。风筝越飞越高。风筝随风飘去后很快消失。那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大小，一展眼只这两句话写出了风筝在天空中迅速飞远直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，表达了众人放风筝时异常欢快的心情和对自由快乐生活的向往。谈谈你对上面两句话的体会？这两句话写出了风筝在天空中迅速飞远直到消失的过程，抓探春正要剪自己的凤凰，见天上也有一个凤凰，因道：“这也不知是谁家的。”……众人笑道：“这一个也来绞了。且别收，让他三个绞在一处倒有趣呢。”这段话主要描写了什么？你感受到了什么样的气氛？探春正要剪自己的凤凰，见天上也有一个凤凰，因道：“这这段话是对探春准备剪风筝时的情景描写，主要通过对空中三只风筝纠缠在一起的情形和众人的语言来描述的，让人倍感欢乐。这段话是对探春准备剪风筝时的情景描写，主要通过对空中部编版五年级下册第二单元教学ppt课件在放风筝的经过中，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，分析文中主要人物宝玉和黛玉的形象。在放风筝的经过中，抓住人物的语言、动作、神态等细节描宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”……宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。宝玉宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖从宝玉与众人的相处中，你觉得宝玉是一个怎样的人？从宝玉的言行可以看出宝玉与众人相处融洽，不拿主人架子，说明他是一个善良、有情有义的人。从宝玉与众人的相处中，你觉得宝玉是一个怎样的人？

众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”这句话用了什么描写人物的方法，刻画了人物怎样的形象？语言描写众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是刻画出贾宝玉放不起“美人风筝”，一时情急发狠的可爱公子哥的形象，也反映了宝玉和这些丫头们相处的融洽，不拿主人架子。刻画出贾宝玉放不起“美人风筝”，一时情急发狠的可爱公黛玉黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”黛玉替宝玉解围，把所有的不是都推到顶线上，可见黛玉的细心、贴心。黛玉黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放黛玉的身世如同断线的风筝一样飘摇无根。她母亲死后，她被父亲送到贾府寄养，寄人篱下的自己不就是那断线的风筝吗？她不忍心让风筝跟她一样寂寞、无依无靠。从中可以看出林黛玉多愁善感的性格特点。黛玉的身世如同断线的风筝一样飘摇无根。她母亲死后，她起因经过结果起因经过结果

众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”……说着，有丫头来请吃饭，大家方散。交代了大家放风筝的结局。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了在宝玉、黛玉、宝钗、探春等众多人物中，说说你对课文中哪个人物印象最深？我印象最深的是宝玉。在整个放风筝的过程中，宝玉顽皮、欢乐，一点也没有公子哥儿的架子。自己从未放一遭儿的大鱼风筝被晴雯放走也不气恼。看见美人风在宝玉、黛玉、宝钗、探春等众多人物中，说说你对课文中筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来”。说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下来了，急得头上出汗。众人大笑，他气得把风筝掷在地下。从宝玉的言行举止中我们可以看出他的率直、纯真。筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来”。说丫头们不会放，自板书设计红楼春趣黛玉提议放风筝众人一起放风筝剪断引线寄托愿望向往自由渴望幸福板书设计红楼春趣黛玉提议放风筝众人一起放风筝剪断引线寄托愿望主旨概括这篇课文节选自我国古典文学名著《红楼梦》的第七十回，略有改动。文章描述了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，表达了他们对自由生活的热爱和向往。主旨概括这篇课文节选自我国古典文学名著《红楼梦》的第课后作业课后阅读《红楼梦》中《香菱学诗》的故事。课后作业课后阅读《红楼梦》中《香菱学诗》的故事。下课啦！下课啦！口语交际怎么表演课本剧口语交际怎么表演课本剧小小的舞台，能让我们展示大千世界中性格迥异的人物和多姿多彩的风景。本次口语交际，让我们从所学的精彩故事中，选取一个你最感兴趣的故事，在舞台上将其呈现出来。❋交际内容小小的舞台，能让我们展示大千世界中性格迥异的人物和多

1.选定故事。在本单元的学习中，我们读到了很多精彩而有趣的故事，如“草船借箭”“武松打虎”“猴王出世”，从其中选取一个你最喜欢、最感兴趣的故事进行适当的修改。❋交际指导1.选定故事。在本单元的学习中，我们读到了很多精彩而

2.设计改编。选定故事后，先结合故事内容、故事发展的情节，再根据故事中人物的性格特点，为其设计合适的台词、动作和表情。2.设计改编。选定故事后，先结合故事内容、故事发展的

3.排练修改。对故事的改编设计完成后，再以小组为单位进行生动的表演，可请老师或其他小组的同学作评委，指出不足之处，以便修改完善。

4.精彩演出。排练、修改完毕后，在班上进行精彩的表演，请全班同学一起观看。3.排练修改。对故事的改编设计完成后，再以小组为单位❋交际示范

编剧兼导演林奕妙

主要演员表周瑜——钟锦亮诸葛亮——戴尚鲁肃——林奕妙曹操——陈怡蕾手下的人（包括弓弩手）——徐亦心、张文豪写牌子的人——邵子芙宫女——叶晨希军士——朱弘毅舞台总监——戴尚课本剧《草船借箭》❋交际示范编剧兼导演林奕妙课本剧《道具：羽毛扇、草把子（稻草人）、竹弓箭、酒杯（一次性杯）、船（泡沫做的纸船）、鼓、鼓棒、小黑板。道具：

周瑜（上，叹一口气）唉，诸葛亮挺有才干，真是羡慕嫉妒恨啊！怎么才能让他出丑呢？（背着手踱着步，突然猛一抬头）有啦！（圆场，下）

诸葛亮（与周瑜同上）都督，想和我商议什么事？【剧本台词】周瑜（上，叹一口气）唉，诸葛亮挺有才干，真是羡慕嫉

周瑜我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？

诸葛亮用弓箭最好。

周瑜（连连点头）对，先生跟我想的一样。（装作为难的样子）可是眼下军中缺箭，想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。周瑜我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮（拱手）都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？

周瑜十天造得好吗？诸葛亮（轻轻摇摇头）既然两军马上就要交战了，十天造好，必然误了大事。

周瑜先生预计几天可以造好？

诸葛亮（低头思索片刻）只要三天。诸葛亮（拱手）都督委托，当然照办。不知道这十万支箭周瑜（暗暗吃惊，皱起眉头）军情紧急，先生可不能开玩笑。

诸葛亮（急忙拱手）亮怎敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

周瑜（脸上露出喜色）好，咱们现在就立下军令状吧！（递给诸葛亮纸笔）周瑜（暗暗吃惊，皱起眉头）军情紧急，先生可不能开玩诸葛亮（微微一笑）好！（拿笔签下名字）

周瑜（对手下的人）来人，为诸葛先生摆酒席！

手下的人是！（圆场，端杯子上）都督、先生请慢用！（下）

周瑜（面带微笑）先生今天就开始吗？诸葛亮（微微一笑）好！（拿笔签下名字）诸葛亮（摇摇头）今天来不及了。从明天起，等到了第三天，请都督派五百个军士到江边来搬箭。（喝几杯酒，下）

鲁肃（听见了他们的对话，上，对周瑜说）十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？

周瑜（春风得意）是他自己说的，我诸葛亮（摇摇头）今天来不及了。从明天起，等到了第三可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭的材料，不给他准备齐全。到时候交不出来箭，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。（圆场，下）

可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭的材料，不给他【诸葛亮上】

鲁肃（见了，急忙迎上去）先生有何打算？

诸葛亮三天要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。

鲁肃都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？【诸葛亮上】

诸葛亮（扇着羽毛扇）你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就没法实施了。

鲁肃（思索了片刻）好吧。诸葛亮（扇着羽毛扇）你借给我二十条船，每条船上要三【诸葛亮下，周瑜上】

周瑜（急切地）子敬，怎么样？

鲁肃（摇摇头）不知道他在做什么，竟不用竹子、翎毛和胶漆。

周瑜（疑惑又高兴地）到了第三天，看他怎么办！（摇着头，和鲁肃同下）【诸葛亮下，周瑜上】【挂出牌子，显示第三天四更诸葛亮、鲁肃上】

鲁肃先生，我已经为你准备好了一切。你叫我来做什么？

诸葛亮请你一起去取箭。

鲁肃哪里去取？

诸葛亮（神秘一笑）不用问，去了就知【挂出牌子，显示第三天四更诸葛亮、鲁肃上】道。（对手下的人）把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开。【挂出牌子，显示大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨】

诸葛亮（下令）把船头朝东，船尾朝西，一字摆开。（大声喊）军士，擂道。（对手下的人）把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开。擂鼓！大声喊！

鲁肃（傻了眼，吃惊地）如果曹军出来，怎么办？

诸葛亮（爽朗地笑着）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒作乐，天亮了就回去。

曹操（竖起耳朵，皱起眉头，下令）擂鼓！大声喊！江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。弓弩手！

弓弩手在！

曹操向他们射箭！（对手下的人）你去旱寨调来六千名弓弩手，支援水军。

手下的人是！（圆场）一万名弓弩手到齐！

江上雾很大，敌人突然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。弓弩【挂出牌子，显示一万多名弓弩手一齐向江中放箭，箭像雨一样射到草把子上。不一会儿，草把子的一边射满了箭】

诸葛亮（下令）掉头！船尾向西！继续擂鼓呐喊，不要停！

曹操（咬咬牙）继续放箭！【挂出牌子，显示天渐渐亮了，雾还【挂出牌子，显示一万多名弓弩手一齐向江中放箭，箭像雨没有散】

诸葛亮（露出微笑，下令）驶回南岸！军士们，我们齐声喊‘谢谢曹丞相的箭’！

众演员齐声谢谢曹丞相的箭！诸葛亮（笑着说）我们的船顺风顺水，已经驶出二十多里，曹操要追也来不及了！曹操（捶胸顿足，大呼上当）啊！中没有散】计了！（懊恼地）唉，白白送了对方这么多箭！（带着手下，下）【挂出牌子，显示船靠岸了，周瑜派来的五百军士来搬箭了】

诸葛亮（笑着捋捋胡须）每条船有五六千支箭，二十条船就有十万多支箭啦！（高兴地下）计了！（懊恼地）唉，白白送了对方这么多箭！（带着手下，下）鲁肃（目瞪口呆地望着诸葛亮）啊，诸葛亮真厉害啊！周瑜（惊讶地上）诸……葛亮，他……怎么做到的？

鲁肃（苦笑着）他草船借箭，不费吹灰之力就做到了。（附在周瑜耳边）……

鲁肃（目瞪口呆地望着诸葛亮）啊，诸葛亮真厉害啊！周瑜（瞠目结舌地听着）什么……（听完后，长叹一声）唉，诸葛亮神机妙算，我真比不上他！【众演员上，谢幕】

剧终周瑜（瞠目结舌地听着）什么……（听完后，长叹一声）下课啦！下课啦！习作写读后感习作写读后感写读后感❋习作内容我们读过报刊、看过故事书或观看过影视作品后，往往会产生自己的阅读或观看感想，将自己的感想写下来，这就是读后感。本次习作，就请你选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。写读后感❋习作内容我们读过报刊、看过故事书或观看过影❋写法指导第一步：研读原文只有对原文的内容和主旨有深刻、全面的理解和把握，才能从中有所感悟，这是写好读后感的基础。❋写法指导第一步：研读原文第二步：亮出观点观点就是读后感的中心论点，又是文章的“入手处”。一篇文章，一本书，一部影视作品，内容有简有繁，线索有多有少，人物有主有次，观点有深有浅，写读后感不可能面面俱到，那么我们就选取启发最大、感悟最深的那一点来阐述。第二步：亮出观点第三步：联系生活

紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可从大处着眼，也可从小处入手。第三步：联系生活第四步：深刻感悟

结尾总结全文，升华主题。既可回应前文，强调中心，也可以提出希望，发出号召。第四步：深刻感悟读后感第五步：思维导图研读原文亮明观点联系生活深刻感悟条理清晰文章的内容心得体会对文章的见解读后感第五步：思维导图研读原文亮明观点联系生活深刻感悟条理清文章的内容对文章的见解心得体会文章的作者是谁创作的目的、背景是什么文章的内容梗概是什么最吸引人的内容是什么人物具有什么样的精神品质反映揭示了什么学到了什么道理产生了怎样的感情结合自己的实际经历得到了什么启示文章的内容对文章的见解心得体会文章的作者是谁创作的目的、背景读《狼牙山五壮士》有感打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”狼牙山上，五壮士用生命谱写了一曲可歌可泣的英雄壮歌，他们那惊天动地的喊声好像还在我的耳畔萦绕……❋佳作引路读《狼牙山五壮士》有感打倒日本帝国主义！”“中国共产

《狼牙山五壮士》讲述了这样一个故事：1941年秋天，五位抗日战士顺利完成阻击敌人、掩护人民群众和连队转移的艰巨任务。为了保证人民群众和连队主力的绝对安全，他们放弃了生的道路，毅然走上《狼牙山五壮士》讲述了这样一个故事：①简要介绍故事情节，让读者对《狼牙山五壮士》的故事内容有了大致了解。“绝路”，把敌人引上悬崖。他们在子子弹用尽的情况下，顽强地与敌人搏斗，最后英勇跳崖。①他们那种不怕牺牲、坚决和敌人斗争到底的精神深深地打动了我。①简要介绍故事情节，让读者对《狼牙山五壮士》的故事内

读完这篇文章，我感慨万千。②我被壮士们为了革命事业，不怕困难、宁死不屈、甘于奉献的英雄气概深深震撼。联想到自己，我感到十分惭愧。记得有一次，我在解答一道数学题无果后，②过渡句承上启下，衔接自然。读完这篇文章，我感慨万千。②我被壮士们为了革心情非常烦闷，看了看时间，已经晚上九点多了，心想：算了，先睡觉吧，反正也解不出来，明天早点到学校，抄一下其他同学的答案就可以了。于是，我收拾好作业，就休息了。似乎养成了遇到难题就寄希望于他人的习惯，每次在稍难理心情非常烦闷，看了看时间，已经晚上九点多了，心想：算了，先睡解的题前，我总是果断放弃，不肯自己动脑。直到期末考试考砸，给我当头棒喝，我才明白如果不能直面困难，只会让自己越来越差。③③联系自己的生活实际写感想。作为21世纪的小主人，我们更应该磨炼自己的意志，陶解的题前，我总是果断放弃，不肯自己动脑。直到期末考试考砸，给冶自己的情操，把保卫祖国、振兴中华作为自己最光荣的职责。我们应该努力学习，使自己从雏鸟变成雄鹰，成为国家的栋梁之材。当祖国需要我们的时候，我们要全力以赴，奉献自己的一切……④④抒发感情，表达志向。冶自己的情操，把保卫祖国、振兴中华作为自己最光荣的职责。我们总评：小作者介绍了《狼牙山五壮士》的内容，对原文理解透彻，抓住了主题，并联系自己的生活实际来抒发感想。中心明确，感想深刻。总评：小作者介绍了《狼牙山五壮士》的内容，对原文理解下课啦！下课啦！语文园地语文园地

交流指导：本次交流的内容是初步学习阅读古典名著的方法，掌握了方法才能达到事半功倍的效果。交流指导：本次交流的内容是初步学习阅读古典名著的方法交流示例：1.抓关键词语、关键部分理解含义，弄清词义，句义也就理解了。2.联系上下文、注意时代背景，体会言外之意。这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合作者所处的时代，联系初步阅读古典名著，一般有如下方法：交流示例：1.抓关键词语、关键部分理解含义，弄清词义上下文才能体会出来。3.理解大意。有些词语的意思我们不必反复琢磨，非要找出精准的解释，只需了解大意即可。4.从影视作品中品悟情感。本单元我们所读过的这几个精彩的故事，都被上下文才能体会出来。制作成了影视作品，在闲暇时可以找到相关的影视资料进行观看，再结合课文内容，更深层次地理解某些难懂的语句所要表达的情感。制作成了影视作品，在闲暇时可以找到相关的影视资料进行观看，再你能猜出下面词语的大致意思吗？榜文印信驿站郎中客舍货郎墨客你能猜出下面词语的大致意思吗？榜文印信驿站郎中

我的发现：大家一定发现了，同一样事物，在古代和现代，人们对其的说法是不一样的。如下面表格所示：我的发现：大家一定发现了，同一样事物，在古代和现代，古今今古榜文告示顾客服务员伙计郎中公章驿站老板客舍医生印信旅店店家酒店客官商贩墨客文人货郎古今今古榜文告示顾客服务员伙计郎中公章驿站老板客舍医生印信旅但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈，请勿自误。石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。读下面的句子，注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈，请勿自误我联系上文来理解“请勿自误”的意思：因景阳冈有老虎伤人，所以这份告示肯定是提醒过往客商不要让自己受到伤害。我联系上文来理解“请勿自误”的意思：因景阳冈有老虎伤石猴进洞发现水帘洞别有洞天，心情肯定高兴，因此“喜不自胜”体现了石猴此时特别高兴的心情。发现了这么一个大惊喜，石猴要出去告诉众猴这个消息，因此又按照进洞时的方法——闭上眼睛，蹲下身子，因此“瞑目蹲身”的意思是闭上眼睛，蹲下身子。石猴进洞发现水帘洞别有洞天，心情肯定高兴，因此“喜不在石猴进洞之前，众猴表明谁能进去且身体无伤地回来，则拜其为王。现如今，石猴提出人要讲信用，按先前所讲，众猴须拜他为王。因此“拱伏无违”是伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的；“序齿排班”是众猴们按年龄长幼来排列顺序。在石猴进洞之前，众猴表明谁能进去且身体无伤地回来，则身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。我发现：这些句子都是描写人物外貌特点的，我们可以结合课文，从外貌特点