高考语文复习：诗歌题材分类训练山水田园诗

诗歌题材分类训练--------山水田园诗阅读下面这首诗歌，完成小题。阙题刘眘虚道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。【注】刘眘（shèn）虚，唐代诗人，性高逸，不慕荣利，交游多山僧道侣。曾拟在庐山卜宅隐居，未成。早年逝世。1．下列对这首诗的理解和赏析，最恰当的两项是（）A．“道由白云尽”，云路并写，表现了道路之高远，环境之清幽。B．“闲门向山路”，叙中含情，写出了作者远离尘世的孤寂生活。C．“深柳读书堂”，融情于景，流露了作者一心向学的沉静安详。D．“清辉照衣裳”，直抒胸臆，传达出作者真实自然的心理感受。E．三、四两句写落花随着流水远远而来，又随着流水远远而去，流露出淡淡的忧伤。2．请分析“春与青溪长”一句的妙处。阅读下面这首诗，完成小题。西村陆游乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。【注释】①耿：微明的样子。3．下列对本诗歌的理解，错误的两项是（）（）A．作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。E．“乱山”意象奠定了全诗杂乱、荒凉、冷清的感情基调，和“小桃源”形成鲜明对比。4．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。阅读下面这首清诗，完成下列小题。钱塘观潮施闰章海色雨中开，涛飞江上台。声驱千骑疾，气卷万山来。绝岸愁倾覆，轻舟故溯洄。鸱夷【注】有遗恨，终古使人哀。【注】鸱夷：皮袋，这里借指潮神伍子胥。据《吴越春秋》等记载，春秋吴国大夫伍子胥因劝谏吴王夫差而被疏远、赐死。伍子胥临死时，嘱咐家人把他的眼睛挖出来或者把头割下来悬挂在南城门上，以便看到吴国的灭亡。吴王大怒，下令用鸱夷把他的尸体包裹起来，投入钱塘江。后来伍子胥化为钱塘江潮潮神。5．下列对本诗的理解与赏析，不正确的两项是()A．首联“海色雨中开，涛飞江上台”表明作者是在雨中观潮，潮水来时，在迷蒙的雨点和潮水冲击下，海色随潮水展开。潮来时浪涛飞向钱塘江上的观潮台，极写潮水声势之大。B．颔联“声驱千骑疾，气卷万山来”同时运用了比拟、夸张、视听结合等修辞手法，写出了钱塘江潮仿佛驱赶着千军万马，又仿佛将千万座山席卷而来，气势惊心动魄。C．“绝岸愁倾覆”中运用一个“愁”字，通过写岸边峭壁被潮水拍打时生怕被冲垮，写出了诗人对潮水冲垮堤岸的担忧之情。D．“轻舟故溯洄”一个“故”字，写江中弄潮儿故意在潮水上涨时随着潮头起伏腾跃，在水中回旋，写出了弄潮儿的高超本领。“故”与“愁”两字的对举富有生趣。E．前三联写观潮所见之景象，诗人运用多种表现手法，极力描写潮声之大，水势之猛，写实中渗透想象，描摹形象生动，体现了作者非凡的语言驾驭能力。6．诗歌的尾联对表现诗歌的主题有何作用？请简要分析。阅读下列这首唐诗，完成文后各题。南邻杜甫锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才添四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。7．根据诗歌的前两联，概括邻人的形象特点。8．诗歌后两联，写了一幅江村送别的情景，流露了诗人访邻的快乐。从哪些地方可以看出这种快乐？请结合诗句简要分析。阅读下面的文字，完成文后各题。乡村四月宋·翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。【注解】翁卷，字续古，一字灵舒，乐清柳川（今柳市方斗岩）人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧，诗风清苦。本诗作者生在偏安一方的南宋，终生不仕。9．这首诗描写了一幅什么样的景象？表现了诗人什么思想感情？10．诗人是如何描写乡村四月风光图的呢？请作简要分析。阅读下面的宋词，完成题目。钓船归贺铸绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。11．“鳜鱼肥”三字让人联想起张志和《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，”句。12．简析首句中“净”字的妙处。13．探究本词的思想感情。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。新晴野望王维新晴原野旷,极目无氛垢[注]。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外,碧峰出山后。农月无闲人,倾家事南亩。[注]氛垢：尘埃。14．第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字？请作简要分析。15．尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？阅读下面这首元散曲，然后回答问题。[双调]雁儿落过得胜令吴西逸①春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，抄几联清新杜甫篇。【注]】①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。16．这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。17．从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。阅读下面这首诗，按要求作答。癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）［东晋］陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，即事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。18．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A．诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。B．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。C．“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。19．“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？20．“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？阅读下面这首唐诗，完成下列小题。辋川闲居赠裴秀才迪王维寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚仗柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆①醉，狂歌五柳前。【注】①接舆：春秋时代“凤歌笑孔丘”的楚国狂士，这里指裴迪。21．本诗选取了哪些意象？紧承诗中哪一字？22．请分析颈联中“墟里上孤烟”中“上”字的妙处。参考答案：1．AC2．这一句写山路悠长，溪水悠长，而一路的春色又与溪水一样源源不绝。作者将“春”与“青溪”作比，采用了化虚为实的手法，将抽象的春意生动形象地展现出来，让人从文字中感受到草盛花繁、春意盎然的美丽。表达了作者的喜悦之情，也为后文具体描写景色做了铺垫。【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.“写出了作者远离尘世的孤寂生活”分析不当。“闲门向山路”，这句话的意思是“闲静的荆门面对蜿蜒的山路”。这里是没有多少人来打扰的，所以门也成了“闲门”。主人分明爱好观山，所以门又向山路而设。“孤寂”应该为“宁静”。D.“直抒胸臆”的理解与分析失当。“清辉照衣裳”，因为山深林密，所以虽然在白天里，也有一片清幽的光亮散落在衣裳上面。那环境的安谧，气候的舒适，真是专志读书的最好地方了。并无直接的情感词。E.“流露出淡淡的忧伤”分析错误。诗中三四两句“时有落花至，远随流水香”流露出作者闲适的情感。故选AC。2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“春与青溪长”一句，意思是伴随山路有一道曲折的溪水，其时正当春暖花开，山路悠长，溪水也悠长，伴随着一路的鸟语花香，仿佛一路的春色又与溪水同其悠长。为什么春色也会“悠长”呢？因为沿着青溪一路走，一路上都看到繁花盛草，真是无尽春色源源而来。青溪行不尽，春色也就看不尽，似乎春色也是悠长的了。“春”本为无形之物，借助“溪水”之长写出了春天的悠长，这是化虚为实，化抽象为具体。同时，在情感上，通过对溪水两岸美景的描写，美好的春天竟然与青溪一样长，作者内心的喜悦之情溢于言表，表达了欣赏春天时内心的愉悦之情。也为后文写青溪和春色的诗句做了铺垫。3．AE4．相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。不同点：①《西村》侧重写自然风光，《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。②《游山西村》还体现出深刻的哲理。【解析】3．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。A.由诗中最后一句“一首清诗记今夕，细云新月耿黄昏”可看出，“清风吹拂，新月出现的黄昏时分”是诗人作此诗的时间，而非“叩门求浆”的时间。E.“奠定了全诗杂乱、荒凉、冷清的感情基调”错误，“乱山”意象写出山之多，环境之清幽。故选AE。4．本题考查学生鉴赏诗歌内容及艺术手法的能力。《西村》一诗记叙了陆游在清风吹拂、新月初现的黄昏时分重游乱山深处的西村，并回忆过去曾经到此处“叩门求浆”的经历。表达了对西村“高柳簇桥”、“数家邻水”的幽静、自然的乡村环境的喜爱和赞美，赞美西山仿佛一个与世隔绝的世外桃源。《游山西村》一诗记叙了陆游在山阴的一个村庄游玩的经历，细致描写了诗人一路走向山阴时所见到的“千岩竞秀、万壑争流”的自然环境特点以及农家“丰年留客足鸡豚”这种淳朴自然、热情好客的人文特点，表达了对农家朴素平和的生活的喜爱和向往。此外，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”又流露出诗人对战胜困难、终致成功的人生哲理的思考，更富有哲理意义。5．BC6．①最后一联，把钱塘江的滔天巨浪及其排山倒海的不凡气势，想象成是伍子胥充满遗恨的冤魂兴起的。②借以江潮的怒态象征伍子胥的“遗恨”之大之强。③表达了作者对伍子胥充满深深的同情、惋惜与慨叹。④深化了诗歌的思想主题。【解析】5．本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容表达技巧的能力。B.“运用了比拟、夸张、视听结合等修辞手法”错误，“视听结合”不是修辞手法，而是描写角度。C.“‘愁’字……写出了诗人对潮水冲垮堤岸的担忧之情”错误，这里的“愁”字是拟人的手法，通过写岸边峭壁被潮水拍打时生怕被冲垮，写出了潮水的气势。故选BC。6．本题考查学生赏析关键诗句的能力。注意关键词“尾联”“作用”，考生首先抓住意象概述尾联景物特点，如尾联“鸱夷”用伍子胥的典故，说钱塘江潮之所以如此气势磅礴，是因为化身潮神的伍子胥遗恨绵绵，既展现出钱塘江潮犹如鬼神般强大的力量和气势，又借江潮的排山倒海的气势来展现伍子胥遗恨之强，充满想象力。接着从情感表达上来看，“终古使人哀”一句，体现作者对伍子胥遭遇的深深同情惋惜，为他而哀伤慨叹。诗歌意境便从描写钱塘江潮深化一层，思想更深刻，意蕴更丰富。7．雅致（儒雅）、安贫、慈善（雍和、慈爱）、好客。8．离别时的环境，浅水野航，白沙翠竹，月色如洗，环境清新幽谧。诗人离开时，已经天色向暮，明月初上，可见主客相见之欢。“才”，刚刚；“恰”，正好。这两个字流露了作者的心情：似乎一切都很称心如意。【解析】7．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧付能力。主人是位头戴“乌角巾”的山人，进门是个园子，园里种了不少的芋头；栗子也都熟了。说“未全贫”，则这家境况并不富裕。可是从山人和全家的愉快表情中，可以知道他是个安贫乐道之士，很满足于这种朴素的田园生活。说起山人，人们总会连想到隐士的许多怪脾气，但这位山人却不是这样。进了庭院，儿童笑语相迎。原来这家时常有人来往，连孩子们都很好客。阶除上啄食的鸟雀，看人来也不惊飞，因为平时并没有人去惊扰、伤害它们。这气氛是多么和谐、宁静！可见主人耿介而不孤僻，慈善、好客。8．本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。“秋水才添四五尺，野航恰受两三人”秋天锦江里的水深不过四五尺，野渡的船只能容下两三个人。因为是“江村”，所以河港纵横，“柴门”外就是一条小河。“‘野航’乃乡村过渡小船，所谓‘一苇杭之’者，故‘恰受两三人’”。杜甫在主人的“相送”下登上了这“野航”；来时，他也是从这儿摆渡的。“才”，刚刚；“恰”，正好。这两个字流露了作者的心情：似乎一切都很称心如意。“白沙翠竹江村暮，相对柴门月色新”，写天色已晚，江边的白沙滩，翠绿的竹林渐渐笼罩在夜色中，锦里先生把我们送出柴门，此时一轮明月刚刚升起。此句通过“白沙”翠竹“江村”，勾勒出南邻清幽怡人的家外环境；从“惯看宾客儿童喜”到“相送柴门月色新”，不难想象，主人是殷勤接待，客人是竟日淹留，表达了诗人对这种生活的喜爱和向往。9．这首诗描写了一幅明丽动人、生机勃勃的江南农村初夏风光图。表达了诗人对乡村生活的热爱之情。10．这四句诗绘声绘色，动静结合，鲜明如画。前两句写自然景象，首句从视觉角度着笔，用“绿”和“白”两种色彩对比，描写出树木葱郁，水光映天的动人景像；次句则从视觉和听觉角度写，诗人以烟霭比喻细雨，传神描摹出如烟似雾、细雨霏霏的画面，再用子规啼鸣之声，动静结合，衬托了乡村的安适与静谧；后两句明白如话，纯用口语，写乡村劳动场景，第三句点题，第四句用“才”和“又”两个虚词写出了农事的繁忙。【解析】9．本题考查学生鉴赏诗歌意象和情感的能力。本题需要首先描绘诗句描绘的画面，然后概括意境的特征，明丽动人，最后点明情感。诗歌用了多个意象：“山原绿遍”“川白”“子规”“雨如烟”“乡村”“田”，描绘出初夏乡村的美景。初夏季节，江南的山间原野，到处绿油油的，满河的流水，映着天光，白茫茫一片。在如烟似雾的细雨中，杜鹃鸟不时地鸣叫着，催促着农事。这两句写自然风光。前句是静景，有山原有河水，一“绿”一“白”，色彩明丽；后句是动景，有子规的鸣叫，有细雨的飘洒，情意绵绵。这些景物色彩明丽，生机勃勃。诗歌在景物描写中，暗示出农事正忙。山原绿遍，草木葱茏，桑叶也当肥嫩，河水涨满，细雨如烟，恰是插秧的好时机，更有杜鹃鸟热心地鸣叫催促，人们怎么能够停闲呢？“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。诗句化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。10．本题考查学生鉴赏诗歌手法的能力。由题干确定范围全诗，再根据“如何描写乡村四月风光图的”，判断出手法不止一种。前两句写自然景象，首句从视觉角度着笔，“绿遍山原白满川”用“原绿”和“川白”，将两种明丽的色彩进行对比，描写出初夏的乡村树木葱郁，水光映天的动人景像。次句“子规声里雨如烟”则从视觉和听觉角度写，诗人以烟霭比喻细雨，棉鞋初夏之雨如烟似雾、细雨霏霏的画面，属于视觉描写；子规在如烟的细雨中发出声声鸣叫，啼鸣之声属于听觉，一视一听，一动一静，动静结合，衬托了乡村的安适与静谧。后两句“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”明白如话，纯用口语，写乡村的四月正是最忙的时候，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。描摹乡村劳动场景，“乡村四月闲人少”照应标题，“才了蚕桑又插田”用“才”和“又”两个虚词写乡村百姓刚刚忙完蚕桑，又开始插秧，突出了乡村四月农事的繁忙。11．桃花流水鳜鱼肥12．联系“春深”“染衣”，“净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯净。13．词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。【分析】11．本题考查学生识记名句名篇的能力。本题考《渔歌子》的填空，作者是唐朝诗人张志和。完整版是：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”注意“鳜”字的写法。12．本题考查学生对古诗词语言的鉴赏和评价能力。这是诗歌的炼字：形容词活用，与“春风又绿江南岸”的“绿”字有异曲同工之妙。分析妙处时结构、内容、主旨三个方面都要答到位。“净”修饰“绿”，写出暮春时节绿色的纯净、纯粹。暮春时节花朵凋谢，整个大地都是绿色主宰，因而这绿显得格外醉人，以至于作者说它可以“染衣”。可见“净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情景。其实自然的颜色无所谓“净”与“不净”，是诗人内心的感受移注于外物而得出的感受，这个“净”字委婉道出词人内心的纯净。13．本题考查学生对古诗词常见意象的理解和情感分析能力。这首词选择了“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象，展现出一幅“田园美景图”。暮春时节，作者关上柴扉，来到湖边，湖水碧波荡漾，水面白鸥展翅，与词人和谐相处，夕阳西下，钓船满载肥美的鳜鱼回来。这幅田园美景表现了作者对田园生活的喜爱，更体现他甘于淡泊、隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。14．分别是“明”和“出”。诗人在这里用了“明”和“出”，充分显现出雨后“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野上河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在阳光照射下“碧峰”秀出，更加富有层次。15．尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。好处是：再次突出表现“新晴”这首诗题，因为“新晴”，诗人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象，给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整个画面活了起来。【解析】14．本题考查学生鉴赏诗歌语言之炼字的能力。第三联上下两句中最精练传神字的分别是“明”和“出”。“明”是“明亮”的意思。田野外面，银白色的河水泛起粼粼波光。“明”字突出描写了流水因为雨后水涨，晴日辉映，比平时显得更加明亮的特点；“出”是“出现”的意思。苍翠的山峰突兀出现在山脊背后。“出”字写出山脊背后，一重重青翠的峰峦突兀而出，峰峦叠现，远近相衬，比平时更富于层次感。“明”和“出”二字，紧紧扣住了雨后新晴的景物特点。随着目之所及，景色由近及远，层次清晰，色彩明丽，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。15．本题考查学生理解鉴赏诗句内容及其作用的能力。尾联诗句的意思是：正是农忙时节没有悠闲的人，农民们一家一家全都在田亩间忙碌着呢。尾联描写了一幅农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的图景。好处：从结构上看，该联又照应诗题中的“新晴”，正因为雨过天晴，所以农人们才全家出动忙农事，诗人才得以在眺望原野时看到这样一幅景象。从内容上看，“农月无闲人，倾家事南亩”只是虚点一笔，却给原野平添了无限生意，使人感受到农忙劳动的热烈欢快气氛，呼吸到农村浓郁的生活气息。这一笔既丰富了诗的生活内容，又因动静映衬而使这幅诗中画整个活起来了。16．①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。17．写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后面几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中“留下”句至“秧肥”句写归隐后的物质生活；“床边”之后的几句写归隐后的精神生活。【解析】16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。如“春花闻杜鹃，秋月看归雁”，是对偶句，句法整齐；“人情薄似云，风景疾如箭”是比喻句，兼有夸张的手法。人情薄得像浮云一样，时光如箭一般飞快度过。写人情世态变化之快，令人不可捉摸。再联系原诗，分析其构成与效果等。17．本题考查学生分析诗歌结构和内容的能力。从词牌名可知，分两层，“[双调]雁儿落带过得胜令”，前四句是《雁儿落》，后八句是《得胜令》，因两调音律可以衔接，而作者填完前调意犹未尽，故兼而连带填后调，是谓“带过”，然后再围绕“归隐”总结每一层的意思。前四句主要写向往归隐的缘由。开头两句是说，春暖花开不久，杜鹃鸟就来送春了。秋月正好时，飞燕却要回去了。这一联形容大好时光之短促。第三、四句写人情世态变化之快，令人不可捉摸。这四句，概括地写了岁月流逝，人生无常，人情冷暖，世事沧桑，集中地表达了作者的内心苦闷，也隐约地反映了作者对元代不合理社会的不满情绪。同时，也为后面的正面鼓吹归隐提供了依据，作了有力的铺垫。后八句主要写向往中的田园隐居生活。歌颂村居生活，极力渲染归隐的乐趣。不再付出买花的钱，赶紧走入种着桑树的田园。住的是茅草盖项的三间大屋，吃的是数百亩肥沃田里长出来的粮食。床边放着书，悠闲地躺在床上读，其中表达了作者对陶渊明、杜甫的仰慕之情，流露出作者处于异族统治下未能积极用世，不得已退居田园的痛苦心理。此调分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。18．A19．平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。20．诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情；济世与归隐相矛盾的复杂情感。【分析】18．本题考查学生分析、理解诗歌内容的能力。A.“这体现了他对孔子人生选择的否定”错，并没有否定孔子的人生选择。陶渊明一向把孔子视为先师。孔子说过的“忧道不忧贫”，他记在心里。但他更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活。故选A。19．本题考查学生鉴赏诗歌意境，描绘场景的能力。题干要求描绘“平畴交远风，良苗亦怀新”的画面，