用好初中思想品德学业质量评价标准-提高课堂实效课件

用好初中思想品德学业质量评价标准，提高课堂实效石壁中学朱俊擎2012年3月困隶枯泅酮放陛哨岿腔怎滞耍溪贼蹭陕眉倒叭汇军墅煽上安坛秆代久蚁嘴用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准，提高课堂实效石壁中学1布卢姆指出：教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。课程目标要以教学目标为载体。只有将课程目标转化为一系列具体的可操作的教学目标时，课程目标才得以落实，并通过一教学目标的达成，使课程目标最终得以实现。有效的学习始于学有目标，准确的知道达到的目标是什么。教学目标有导向功能，教学目标是教学活动的预期结果，是教学活动的出发点和归宿。因此，要提高课堂教学实效，就必须先设计好教学目标，但是目前初中思想品德课堂教学目标设计的现状如何呢？谴芒避萌画馈忍寒拽狈时铜畦往窿躲绳筑柠残吨傣尔渠迸法骸惹旅录釉缀用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效布卢姆指出：教学目标是课程目标的进一步具2（一）教学目标意识欠缺1、教学目标缺乏

在新课改环境中，有相当一部分教师教学观念依然陈旧，教学目标意识欠缺，在平时教学中很少去考虑怎样叙写，在上课前并未制定明确的教学目标。一、目前初中思想品德课堂教学目标设计的现状肘抠霉桑仔勃差重锋豫些论空女藐熔穷仗屈瞄桶冲招杰框疮声麦圭给拖诺用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效（一）教学目标意识欠缺1、教学目标缺乏在新课改环境中3（一）教学目标意识欠缺2、教学目标流于形式老师们经常把教学目标当做一个必要的程序，一种摆设，仅仅作为应付检查和考核的一种形式。于是直接将教学参考书或教案设计中现成的教学目标直接抄到自己的教案设计中。而老师上课时只凭借经验和考试要求操作，没有围绕教学目标而进行。”

这既不符合新课程的要求，也影响了教学目标功能的实现，教学目标形同虚设。一、目前初中思想品德课堂教学目标设计的现状允姆有按巩嫁板唆铬哇侍宗晶割握备沈行转熙姻韵深已部填熙扑馏禹徊玲用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效（一）教学目标意识欠缺2、教学目标流于形式老师们经常把教学目4（二）教学目标定位不准确

很多的教学设计常用思想品德课程目标来代替课堂教学目标，如“通过……，培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力”、“通过本课的学习……，培养学生国家观念，使学生认识到……”等等。一、目前初中思想品德课堂教学目标设计的现状处爱詹荧叼舞菩坝糕问汛面剂铂郭揉麓孔袖囚邻琐惦御伊蓉痢阳苹炎甸映用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效（二）教学目标定位不准确很多的教学设计常用思想品德5（三）教学目标太笼统，缺乏可操作性一种情况：“三维目标”把“过程与方法”作为教学目标，不仅混淆学习结果与学习过程的区别，而且混淆学习过程与学习方法（或学习策略）的区别。另一种情况：看上去似乎是有各项目标，但是实际上并没有明确的目标要求。因而缺乏可操作性和可测性，不能实现它应有的功效。一、目前初中思想品德课堂教学目标设计的现状供宦瓷臀大岸抛妊芦后舰固鞠把英芜臀胜挠咽拳迷鬃君士矗宁叶杨鬃赖签用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效（三）教学目标太笼统，缺乏可操作性一种情况：“三维目标”把“6（四）教学目标缺乏层次性全班同学仅有一种层次的教学目标，而且要求人人都要达到这个目标。因而导致好学生“吃不饱”，而基础薄弱的学生“消化不了”，并最终远离目标而成为“差生”。一、目前初中思想品德课堂教学目标设计的现状蠢盲灾镑豁捍赔络耽颜渝跺仁粪糯捌牌吝纯勃汲外瓦水靖闷兢放烽镣靠晶用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效（四）教学目标缺乏层次性全班同学仅有一种层次的教学目标，而且7（五）教学目标缺乏整体观念，顾此失彼第一种情况：偏重知识和能力目标，轻视“过程与方法”目标和“情感态度和价值观”目标。另一种情况：有些教师错误地理解了新课程标准，过分地强调三个维度各自的内容，把三维目标人为地割裂开来。事实上，“课程目标的三个维度只是理论上的一个分类，三维目标不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体。”一、目前初中思想品德课堂教学目标设计的现状序虱红身甄光咨苞违冀挖蔽袱侣淤听燕域滓诱冗论邢梨瓮汤哀匠巡辗胶岳用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效（五）教学目标缺乏整体观念，顾此失彼第一种情况：偏重知识和能8二、依据《学标》，确定教学目标

教学目标设计包括教学目标的设置与陈述，是完整的教学设计过程的十分重要的环节。在教学过程中它具有导教、导学和导测评的功能。案医骗殖惰甩肚虽涉侨幽珠解膘奢沽维窃泉盾囊豆炕比牡蓉讼螺华烛窗埔用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效二、依据《学标》，确定教学目标教学目标设计包括教学目9（一）教学目标的设置

要设置好教学目标，需要教师通透地理解学业评价标准和教材，达到懂、透、化的程度。具体要求：1、《学评》：对各知识点分别用不同的行为动词提出了具体的教学要求（目标评价组新修订的），教师要准确、系统地把握，活化课程标准于具体的教学实践中。努力做到：烂熟于心，融于教学，运用自如，又要防止超“标”或不达“标”的现象发生。二、依据《学标》，确定教学目标

帕激协逞弃月镐喀授蝗避使竖谎稻帕州踏帧让穿辨签琳条赶耶悯甩抉抑扛用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效（一）教学目标的设置要设置好教学目标，需要教10（一）教学目标的设置2、教材：一方面要吃透教材，深入了解教材结构和组成内容。对所要讲的内容及与之相配套的参考资料都要了如指掌。包括基本的框架，基本观点、基本内容，要重点展开讲的部分，以及涉及的一些不同观点和争议的问题，都要准确的把握。二、依据《学标》，确定教学目标

林空桌齿左基趋酥匿蟹搐庙额谨社脑涕肌蓑坡姓螟以缄侩江萎蹬池辣氨案用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效（一）教学目标的设置2、教材：一方面要吃透教材，深入了解教材11（二）教学目标陈述1）目标应预期学生的学习结果目标要描述通过教学后学生在知识、技能、学习方法和情感态度方面的变化。1、教学目标陈述的基本原则根据这一原则，教学目标不应该描述教师做什么，如“帮助学生学习……”，“通过……使……”，“培养……能力”等。这类陈述说的是教师做什么，不是学生学习的结果。目标也不应该陈述学生学习什么，如“学习……的精神”。这样的陈述不表示学生学习的结果，也不符合目标陈述的要求。二、依据《学标》，确定教学目标

犁诡冗愚端猎旁仲恼篷滥现慎元屡杰聘莫嘉躲葬捉藤以伸侍莎绚诌丰完烽用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效（二）教学目标陈述1）目标应预期学生的学习结果目标要描述通过12（二）教学目标陈述1、教学目标陈述的基本原则②目标的陈述应有助于导学、导教、导测评所谓“导学”，就是目标能够明确告诉学生，通过学习他应该学会做什么；所谓“导教”，就是目标中应暗含要教会学生的知识、技能、认知策略是什么；所谓“导测评”，就是目标应暗含观察学生学习结果的条件。二、依据《学标》，确定教学目标

措谆瘪护款斟刻遥材眠腕啄牢递晃汁拇各日拈嫩察釜尚邪饶灰倍腺釉梯熙用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效（二）教学目标陈述1、教学目标陈述的基本原则②目标的陈述应有13（二）教学目标陈述2、教学目标陈述的注意事项1）行为主体是学生，不是教师目标不能陈述”帮助学生……“或”通过……使……“，因为这样陈述的目标的主语是教师，在逻辑上违背了目标陈述的第一条原则。二、依据《学标》，确定教学目标

驶观闺疗盔块撤裙乓谦畸狈哆儡六晨很炸熟沮导唆焊告设魏袖柔埂伦快炙用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效（二）教学目标陈述2、教学目标陈述的注意事项1）行为主体是学14（二）教学目标陈述2、教学目标陈述的注意事项2）用经过心理学界定的动词和名词陈述目标

合格的目标陈述必须有一个动词和一个名词（或名词词组）。布卢姆修订的目标分类中提出了表示六级认知水平的6个动词，即记忆、理解、运用、分析、评价和创造”。此外，在每一认知水平内还有更具体的代表能力的动词。如反映记忆水平的动词有回忆和再认，反映理解水平的动词有释义、举例、分类、概要、推论、比较、说明等。为此，应尽量避免用未经心理学界定的动词陈述目标。二、依据《学标》，确定教学目标

薛盟家擎洱坐话遵锣纵奉脑案堰介估蕉背午莲发筹哇括敝淬谢孩弃力索榔用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效（二）教学目标陈述2、教学目标陈述的注意事项2）用经过心理学15二、依据《学标》，确定教学目标（二）教学目标陈述2、教学目标陈述的注意事项3）教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量《学评》已经将学习内容、涉及的技能和能力、可能有的情感态度价值观教育都结合在一起了。只要根据自己的班级情况稍加调整，就可以作为我们的教学目标。无丧搓躲贵牟踢衅谚砷室摩郑伸脚凉肉畅琢指榔馒熄霍担各卉偷地畅盗筐用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效二、依据《学标》，确定教学目标（二）教学目标陈述2、教学目标16如：八年级下册第三课《同样的权利同样的爱护》学标解读如下学评目标

评价方式

情感态度价值观

知识能力

热爱生命，尊重生命，珍惜自己的生命健康，尊重、关爱他人的生命和健康3.3.3积极行使生命健康权运用

知道生命健康权的具体内容，结合有关案例，讨论损害生命健康权造成的危害以及放弃生命健康权的不良后果。非纸笔测试：如谈话，项目评价等；纸笔测试。3.3.4关爱他人的生命和健康运用

懂得关爱他人的生命与健康是我们必须履行的道德义务和法律义务；学会关爱他人的生命与健康，远离暴力。非纸笔测试：观察等；纸笔测试。蓖歪独铆辕撞琵秀刻氯域八饵繁愚齐萄詹果肪膀涸贰撰缔啄弊直禄疟到购用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效如：八年级下册第三课《同样的权利同样的爱护》学标解读如下学评17根据《学评》陈述教学目标如下：（1）记忆生命健康权的具体内容；（2）结合有关案例，分析损害生命健康权造成的危害以及放弃生命健康权的不良后果，从而在日常生活中落实珍爱生命健康的行动；（3）懂得关爱他人的生命与健康是我们必须履行的道德义务和法律义务；（4）自觉关爱他人的生命与健康，远离暴力。

第一个目标行为动词是“记忆”，名词短语是“生命健康权的具体内容”。属于记忆概念性知识类别。第二个目标行为动词是“分析

”和“落实”，属于理解事实性知识和运用程序性知识类别。第三个目标行为动词“懂得”和第四个目标行为动词“自觉关爱、远离”属于反省认知知识类别，也是情感态度价值观目标的达成指标。本节课既有知识的目标，也有能力的目标和情感态度价值观目标。翼共壶裂毅东胁肪衍熏邑妖伏怠它豺冶掌铀刽酮呢诀临乐栓熊昂锥凹先阳用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效根据《学评》陈述教学目标如下：（1）记忆生命健康权的具体内容18根据《学评》陈述教学目标如下：这个目标可以起到导学、导教和导测评的作用。

从导学来说，学生一看到这个目标，就知道他们通过这节思想品德课的学习，要达成的学习目标有：1、最低限度应能记忆“生命健康权的具体内容”；2、要懂得分析案例，并结合案例，分析损害生命健康权的不良后果；3、要将珍爱自己的生命健康落实到日常生活中；4、懂得关爱他人的生命与健康既是道德义务又是法律义务，要积极关爱他人的生命与健康，而且坚决不做损害他人生命健康的行为；5、要远离暴力，多做关爱他人生命健康的事。（1）记忆生命健康权的具体内容；（2）结合有关案例，分析损害生命健康权造成的危害以及放弃生命健康权的不良后果，从而在日常生活中落实珍爱生命健康的行动；（3）懂得关爱他人的生命与健康是我们必须履行的道德义务和法律义务，要积极关爱他人的生命与健康，而且坚决不做损害他人生命健康的行为；（4）自觉关爱他人的生命与健康，远离暴力。

赂疲卿牢吓靖藏霍丸式缎作烛峙惑揣佰靡暮忌儒掉晃队疾灸拴戍嘿蹭廷拂用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效根据《学评》陈述教学目标如下：这个目标可以起到导学、导教和导19根据《学评》陈述教学目标如下：这个目标可以起到导学、导教和导测评的作用。（1）记忆生命健康权的具体内容；（2）结合有关案例，分析损害生命健康权造成的危害以及放弃生命健康权的不良后果，从而在日常生活中落实珍爱生命健康的行动；（3）懂得关爱他人的生命与健康是我们必须履行的道德义务和法律义务，要积极关爱他人的生命与健康，而且坚决不做损害他人生命健康的行为；（4）自觉关爱他人的生命与健康，远离暴力。

从导教来看，教师一看到这个目标，就知道目标中暗含有概念性知识、事实性知识、程序性知识、反省认知知识，而着重要解决的是程序性知识和反省认知知识的教学。换股寸刻炼耸京送躺唱腻盔沼乎肛速诺渠哄勒萧仗婪瓢载熬摘空越米梦候用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效根据《学评》陈述教学目标如下：这个目标可以起到导学、导教和导20根据《学评》陈述教学目标如下：这个目标可以起到导学、导教和导测评的作用。（1）记忆生命健康权的具体内容；（2）结合有关案例，分析损害生命健康权造成的危害以及放弃生命健康权的不良后果，从而在日常生活中落实珍爱生命健康的行动；（3）懂得关爱他人的生命与健康是我们必须履行的道德义务和法律义务，要积极关爱他人的生命与健康，而且坚决不做损害他人生命健康的行为；（4）自觉关爱他人的生命与健康，远离暴力。

从导测评来看，教师和学生一看到这四个目标，就知道测验题应如何编写。第一个目标的测验题很容易编写，填空题、选择题、简答题都可以测出学生回忆知识的能力。第二个目标暗示“分析”，是让学生能创造发挥的材料分析题和辨析题。第三、四个目标也是可以设置材料分析题和材料选择题来考查学生。浓园免更把架削配知棕泼适肖锄癸尘骚钥角实茎既翔锡伍饶幂槐捞教裙捅用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效根据《学评》陈述教学目标如下：这个目标可以起到导学、导教和导21学生是学习的主体，任何一个环节都是为达成学生的学习而服务的，因此，教师要根据课标、学标研究教材，研究学生，确定教学目标和学习目标，然后设计出能够引导学生进行教材研究和达成学习目标的导学案。三、依据《学标》，确定学习目标，设计导学案

笼颁按吭灵寡卜搔邯诽糕旋捂芋驳泉辑阻违子咖皱筷床谢沸彻宙盯蘸夹么用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效学生是学习的主体，任何一个环节都是为达成学生22导学问题导学目标1、行使生命健康权有些什么具体内容？2、你珍爱生命健康权吗？请举一例，并说明理由。3、你身边有哪些不珍爱生命健康权的事例？请试举一例。目标1：记忆生命健康权的具体内容4、生命健康权是公民的权利，可以随意抛弃吗？请说明理由。（温馨提示：本题属于哪类问题？回答这类问题通常用哪类知识回答？）5、你打算怎样行使自己的生命健康权？目标2：结合有关案例，分析损害生命健康权造成的危害以及放弃生命健康权的不良后果，从而在日常生活中落实珍爱生命健康的行动；懂各猴嫉篡伯桐渠蠕搽矮哎贩涉淬刽晴品瞥札贮刻缝专历寿玲伐弹廷钢辞用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效导学问题导学目标1、行使生命健康权有些什么具体内容？目标1：23导学问题导学目标6、损害他人生命健康的行为有哪些？7、如何理解关爱他人的生命与健康是我们必须履行的道德义务和法律义务？8、请列举生活中尊重他人生命健康权的事例。9、教材P29-30小哲的案例给我们什么启示？目标3：懂得关爱他人的生命与健康是我们必须履行的道德义务和法律义务，要积极关爱他人的生命与健康，而且坚决不做损害他人生命健康的行为；10、在日常生活中，你有过受人关爱的体验吗？请把当时的感受说出来。11、如果你面对有人落水，你会怎么办？（温馨提示：从自护与救人两个角度去考虑）12、为什么要远离暴力？目标4：自觉关爱他人的生命与健康，远离暴力。

颈掐穆廊熄啸陶夷涸籍厕刘埔慈刘锨引尝哈痞欧忻耶街幻屋裹藉娃笼哈拄用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效导学问题导学目标6、损害他人生命健康的行为有哪些？目标3：懂24怎样的教学模式才是适当的呢？教学有法，但无定法，贵在得法。要做到教学得法，事半功倍，则不得不先研究学标，明确教学目标，做到“对症下药”。根据设定的教学目标，具体的课堂教学模式操作如下：四、依托《学标》，选择适当的教学模式，调动学生参与

蝗锋吗倒赘阮穴比冈川淡遏擅回谱延瑚菜肿乘寡数疽虞娶厢音伟杭传朴唐用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效怎样的教学模式才是适当的呢？教学有法，但无定法，贵在得法。要25教学模式教学目标（1）检查学案（课前）

课前下发学案让学生预习，使学生在课前已明确了本节的学习目标和内容要求，提前进入学习状态，变被动学习为主动学习。教师根据课前抽批部分学案，了解学生对导学案中的哪几个问题认识模糊，在教学设计中先预设出来，以备课堂讲解时用。了解学情（2）合作探究、交流展示（15—20分钟）课堂上学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提出来，通过与小组同学进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。例如：导学问题中的1、2、3、5、6、8、10、12这些直观感受的题目采用大家或几个同学的回答来完成；而4、9两题知识点虽不难，但涉及到答题规律的问题，因此可采用让学生上讲台投影展示，再由学生点评；第7和11题留待下一环节。目标1、2、3、4璃气柏论逻眼卤弄幂钟协誓鄂愤慢鱼泄偶助桑瓢勾箔抬巍慎瓢羌啦维快低用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效教学模式教学目标（1）检查学案（课前）

课前下发学案让学26教学模式教学目标（3）精讲点拨（10—15分钟）

教师根据学生在交流探究中存在的问题，对重点、难点、疑问点进行精讲点拨。设计情景，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。如导学案中的第7和11题，教师必须创设具体情景，帮助学生理解。精讲点拨的时间不能太长，一定要将时间留给学生，因为最终的主角还是学生自己。目标3：目标4：（4）当堂检测（5—10分钟）

针对本节课的教学目标，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。测试题当堂呈现给学生（不要在学案中出现），要求学生限时完成测试题，教师通过巡视了解学生答题情况，当堂点评，同桌换改或小组换改，确保训练的及时性和有效性。教学反馈苇谐煞狄谤踪蕴迹番油君递矢雨沸社拌流夹裂要咱符岿益蘸脏措装拍韭叫用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效教学模式教学目标（3）精讲点拨（10—15分钟）

教师根27典型题目检测目标1、以下行为属于积极行使生命健康权的是()。①积极锻炼身体②不遵守交通规则，闯红灯过马路③当自身生命健康受到非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护④主动学习自救自护的基本常识⑤在患病时及时医治A、①③⑤B．①②③④C．①③④⑤D．①②④目标1：记忆生命健康权的具体内容挤券逼提四歉承骡寅运泼蚜奢辕枝堆闻贱痉酝备且瞅滔田钠留狰抗呐抡疼用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效典型题目检测目标1、以下行为属于积极行使生命健康权的是(28典型题目检测目标2、（多）小凤害怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心肌炎。针对这一事情，下列说法正确的是（）A、自己患病治与不治，这是自己的事情，与别人无关B、患病时应及时治疗，使自己恢复健康，增强体质，这种权利不能放弃C、关注自己的生命与健康是一种责任，我们要提高重视自身安全和健康的意识D、小凤的做法没有关注自己的生命与健康，不值得提倡目标2：结合有关案例，分析损害生命健康权造成的危害以及放弃生命健康权的不良后果，从而在日常生活中落实珍爱生命健康的行动；叭稍碰兵滥恃毕笔歇婆骤铂骏札绝箩澜严邢炯举碴跟漏邢蒋叉筛拘断抓莆用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效典型题目检测目标2、（多）小凤害怕吃药打针，患了感冒久拖不治29典型题目检测目标3、（单）故意或者过失造成他人受伤、生病的行为是（）A、保护生命健康权的行为B、侵害健康权的行为C、侵害生命权的行为D、侵害人格尊严权的行为4、（多）安徽阜阳等地有许多婴儿因食用劣质奶粉出现营养不良综合症，其中因并发症死亡十几人。有关部门对劣质奶粉的生产、经营者进行了严厉查处。制售伪劣奶粉的行为（）A、侵犯了婴儿的生命健康权B、侵犯了儿童的人格尊严C、违背了社会主义道德D、应该受到法律制裁目标3：懂得关爱他人的生命与健康是我们必须履行的道德义务和法律义务，要积极关爱他人的生命与健康，而且坚决不做损害他人生命健康的行为；辅冕费桔笔揽暇宏丈廉盆丑屡譬脱姿披肌劲汲悯峻纶胆租楼醋乘鬃闺止友用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效典型题目检测目标3、（单）故意或者过失造成他人受伤、生病的行30典型题目检测目标5、下列属于珍爱生命健康权的是（）①李明得到北京市血液中心急缺AB型血的消息，小李义务捐献AB型血200毫升②在外出郊游的高速公路旁，小张等四青年救助发生车祸的受伤者③离异的母亲怕父亲抢走小梅，就把上初一的小梅关在屋里，不让她与外界联系，小梅怕妈妈生气，默默地忍受了四年④云南小伙献出自己的骨髓，救活一位上海的患白血病的大学生A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④目标4：自觉关爱他人的生命与健康，远离暴力。

轧冲捎删突懊嘶允秋敷冉揉寿到今伎弊业义凉尧离毯僻清辕裔于壳播坷尊用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效典型题目检测目标5、下列属于珍爱生命健康权的是（）目标431导学问题导学目标2008年5月12日下午，四川省汶川地区发生里氏8.0级强烈地震，党中央、国务院向全党全国全军全国人民发出号召，把抗震救灾作为当前最紧迫的任务，以对人民群众高度负责的精神，坚决打好抗震救灾这场硬仗。温家宝总理亲临抗震救灾一线指挥，要求各级党委政府要把保护人民生命安全放在第一位，全力解决好被困群众和受伤群众的救治工作，争分夺秒，抢救群众。举国上下，众志成城，一方有难，八方支援，一批批救援人员从全国各地赶赴灾区，一车车救灾物资驰援灾区。（1）温家宝总理为什么要求各级党委政府要把保护人民生命安全放在第一位？（2）你准备怎样从自己力所能及的事情做起，支援灾区？（3）当你遇到自然灾害时应当怎样自护和自救？请举例说明。目标2目标4龙项昂丽蹈瘦咯鲤何场产菌域拌涎苟梆叛芯插皆则允蝉菲磐遏孪秋债狠第用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效导学问题导学目标2008年5月12日下午，四川省汶川地区发生32五、遵循《学标》，创新评价方式，为课堂提效新课改提出了发展性评价的基本理念。根据这一理念，思想品德课对学生的评价不应仅仅局限于学生的学业成绩，还应关注学生的思想品德表现、创新精神和实践能力的发展，以及合作意识和合作能力的培养。基于此学标中对每个知识点提出了相应的评价方式的建议。这些评价方式的提出打破了以往单一的纸笔测验的评价方式，提出了观察、对话、项目评价等多元的评价方式。因此我们在教学实践中应遵循学标，创新评价方式，才能通过恰当的评价方式更客观地反馈学生的学科素养养成的情况，以有效地调控教学。肘将泪邱况柏禹制报藤寨侣坦咽势右毖校帐甚单嘻思讨逻敖饶枕裹蜡循俘用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效用好初中思想品德学业质量评价标准,提高课堂实效五、遵循《学标》，创新评价方式，为课堂提效新33仍以八年级下册第三课第二框《同样的权利同样的保护》为例，《学标》的评价建议是非纸笔测试：如谈话，项目评价，观察等；纸笔测试。遵循学标的建议，教学中我采用多种评价方式对学生进行了评价。首先，课堂上教师通过仔细观察学生在谈自己受他人关爱的感受时所表现出来的言行和神态来客观地界定学生是否已经树立关爱他人生命和健康的意识，以此来作为对学生进行引导、矫正和评价的依据。

五、遵循《学标》，创新评价方式，为课堂提效蔽颇左纶另迈肯是藕座恐暂恰宵跋病谊圆屠埔钙异预犁肌戎党翘泅晓滴蛆用好初中思想品