三年级语文《在牛肚子里旅行》教学设计

《在牛肚子里旅行》教学设计教学目标分角色朗读课文，体会人物对话时的心情，读出相应的语气。画出红头在牛肚子里旅行的路线，了解牛吃食物时的反刍现象。懂得当遇到困难时，朋友的作用时非常大的，要真心帮助别人。教学重点通过分角色朗读课文，感悟青头和红头是“非常要好的朋友”。懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。教学难点了解牛吃食物时的反刍现象。教学过程一、复习导入导语：这节课，我们继续学习第10课，请同学们齐读课题上节课，我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这个有趣的童话故事，了解了红头在牛肚子里旅行路线，谁能借助路线图把故事概括的说一说吗？2、（出示路线图）指名说故事。二、抓重点语句理解童话故事1..请同学们轻声读读青头的语言，想想青头最想告诉红头的是什么？2.（出示对话）指名想3.我们先来读读这里的第一句话，想想青头最想告诉红头的是什么？（指名）4.把这里的生字词语读正确了，“齿”是翘舌音，跟老师读齿。a“嚼”这个字很复杂，注意它的左半部分是口，右边上面是个爪字头，左下是横折，横横竖提点，右半部分是寸，试着跟着书空一遍。b食物不细嚼，直接咽下去，用课文中的一个字来说就是。“吞”，我们联系了上下文就理解“吞”的意思。当红头被牛卷进嘴里时，青头先指导红头躲过牛的牙齿，因为这时候牛是不会仔细嚼的。这句话老师这样改，你觉得可以吗？（出示一段对话）你们说的都很有道理，生死关头，重要的话要第一时间告诉红头，只有先讲了，才能保住红头的性命。关键时刻，青头是这样冷静沉着，那如何读好这句重要的话呢？{指名读}（读躲过他的牙齿时，声音一定要响亮，速度一定要快。）6.在紧急关头说这句话的时候要干脆一点，你们学会了吗？也试着来读读吧（练读、齐读）7.咱们再来看看这两段话，青头最想告诉红头的是什么。（我觉得第二段话梳头最想告诉红头的是，红头，不要怕，你会出来的。这时候，进入牛肚子里的红头越来越着急，越来越害怕，有点失去信心啦，青头做的就是安慰红头，不要怕，让他有信心地活下去。）（我觉得第三段话青头最想告诉红头的是，当然有用和你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的）8.在朋友危急时刻安慰鼓励的话可以给对方信心、勇气。请带着这份真诚有感情的读读这两句话吧（出示一段对话）9.指导、安慰、鼓励的话是他最想告诉红头的，这些用绿色标出来的语句是否不重要呢？请再读读这些语句，说说理由。（学生读句子说理由）10.青头说的每句话都很重要。青头非常了解牛的相关知识，他说的这些有根有据的话能真正帮助红头脱险，他的话里还藏着牛吃食的反刍现象呢。（出示反刍图）反刍就是牛把吞下去的草再返回到嘴里细嚼，然后再咽下。我们这篇课文的作者张之路爷爷将这样一个复杂的科学知识藏在童话故事中，像这样既能读懂童话，又能学到科学知识，是不是很有趣呢？在红头害怕、绝望悲哀的时候，青头用自己的语言指导他躲过牛的牙齿，安慰他不要害怕，鼓励他做勇敢的蟋蟀，告诉他一定能出来。青头的话多么重要，我们把青头红头的对话再连起来读一读，感受一下。（出示对话读）同学们读了对话后，你是不是已经知道为什么小小的青头能从牛肚子里救出红头了吗？（指名说）在这场营救中，青头始终对红头不离不弃，他用智慧、用爱救出了红头。最后，红头得救啦，它流着眼泪感激青头，青头笑眯眯的让他把这当作一次旅行。（出示句子）咪咪是上下眼皮稍稍合拢的样子，可见此时的青头因为红头得救，高兴的眼睛都眯成了一条缝。他们紧紧的相拥在一起，多么有爱的一幅画。你感受到他们之间真挚的友情。试着读一读。同学们，我们除了能从语言中感受到青头和红头是一对好朋友，还可以从哪里看出来呢？请默读全文，找一找，说一说。（出示自学提示）这位同学说的非常棒，而且一骨碌的骨也读正确啦，一骨碌的意思就是速度非常快。骨的另外一个读音是骨，骨头。请继续交流。同学们，联系了自己的生活，抓住了青头红头的动作描写，结合了课文的插图，感受到他们之间深厚的友情，难怪课文的一开始说。（出示）有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头，它们是一对非常要好的朋友。读到这儿，你又觉得这是一场怎样的旅行呢？（一场惊心动魄的旅行，但也是一场充满爱的旅行。如果没有青头的话，红头的这次旅行可能就是有去无回。）三、总结教学内容1.这场旅行让我们深深地感受到了友谊的珍贵。张之路爷爷通过丰富的想象，把红头旅行的历程和青头拯救朋友的过程写得惊心动魄。2.我相信这个童话一定深深地印在同学们的脑海里，请大家借助课件尝试讲讲故事的内容。别忘记人物精彩的对话，再加上适当的表情和动作就更棒啦。我们来听听。（指名说）四、布置作业1.借助课件抓住青头和红头的语言动作把这个故事讲得很完整很精彩，课后我们把这个故事讲给家长或同学听。板书：10.