人教版万以内数的认识教学设计(公开课)

人教版万以内数的认识教学设计(公开课)本课程是小学数学第四册第五单元的重点内容，名为《万以内数的认识》。本课程旨在帮助学生在已经掌握百以内数的认知基础上，进一步理解数的读写和比较。此外，本单元也对整数的认知起到承上启下的作用。在本课程设计中，我们尊重学生的先前知识和经验，利用媒体创造情境，激发学生的学习兴趣。通过自主探究，学生可以充分理解个、十、百、千与万之间的十进关系。我们会使用计数器等工具，帮助学生突破“逢九进一”的数学规律。在教学过程中，我们引导学生积极主动地参与学习，成为学习的主人。本课程的教学目标包括：感知生活中比100大的数，认知计数单位“百”和“千”，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。此外，学生还需要掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。通过本课程，我们也希望培养学生从报纸、杂志、广播中收集有关方面信息的能力，让学生感受数学与生活的联系。在教学重点方面，我们将重点掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率，同时也会教授如何数万以内的数以及如何掌握万以内数位顺序。在教学难点方面，我们将着重教授如何在一个一个地数数时，掌握“拐点”的地方怎样数。在教学过程中，我们将使用幻灯片等媒体，通过调查导入的方式引出新课，让学生体会到生活中有很多比一百大的数。我们将讲解各相邻数位间的十进关系，并且使用实例来帮助学生理解。最后，我们将使用八达岭长城的例子，让学生感受到数学与生活的联系。老师示范了四个数字，让学生观察并读出来。然后老师问学生发现了什么不同，引出今天要学习的大数。接下来老师用幻灯片展示了一个正方体，让学生数数有几个，然后考问学生关于十进制的问题。接着老师让学生数一行有几个小正方体，然后再数一下100个小正方体组成的面有几个。老师提问关于百、千、万的十进制关系，让学生巩固练习。最后老师让学生数一下有几个千，并考问关于10个一千的问题。表示几个万的数位是哪位？生：一个面。生：一个百由10个组成。生：1个百生：10个十生：100、200、300……900生：一千生说理由生：10个百生提问：生数。10个一千。生：一万。生：看题口述填空。生回答投影片4幻灯片一百一百地显示。幻灯片5幻灯片6幻灯片7幻灯片84、学用计数器一个一个地连续拨数。5、课堂练习让学生对数感产生认识。6、巩固使用计数器，理解一个数的组成，培养审题能力。7、数人民币，让学生知道钱数，理解一个数不同的组成方法。8、说说这节课你的收获。师：现在大家都能一十一十地数，一百一百地数……，下面我们来用计数器一个一个地数数，看谁数的准？从一百拨到一百一十一。（1）教师演示，学生观察总结规律。每一位“满十前进一”，从九百九十九拨到一千零一。同桌互拨从一千三百五十五拨到一千三百六十五。师：观察学生所拨的数“一千三百六十五”。师：观察各个数位上有几颗珠子，表示几个几，再填空。千位上是（），表示（）个千；百位上是（），表示（）个百；十位上是（），表示（）个十；个位上是（），表示（）个一。反问：由三个千，六个百，六个十和五个一组成的数是多少？闯关游戏：1、用正方体模型显示，数数幻灯片所表示的数。2、一个一个地数数字接龙。（1）七百九十六——八百零二（2）九百九十五——一千零一。3、先拨数，再填空。（1）八百二十九是由（）个百，（）个十，（）个一组成。（2）一百五十由（）个百，（）个十，（）个是组成；由（）个十组成。老师：这节课我们一起探讨了很多问题，现在请大家分享一下你们的收获，并进行总结。学生1：我学会了如何使用Excel进行数据分析。学生2：我理解了如何制定有效的市场营销策略。学生3：我学到了如何提高团队合作能力。老师：非常好，这些都是很实用的技能。现在让我们来总结一下今天的课程内容。学生4：我有一个问题。我们这节课学到的和幻灯片上的内容有关系吗？老师：当然有关系。请你具体说明一下你的问题。学生4：幻灯片上有一张关于万以内数的认识的图表，但是我不太明白它的作用。老师：这张图表是为了帮助你们更好地理解数的位值。你们可以通过这张图表来了解数的