四年级《道德与法治》质量分析

四年级《道德与法治》质量分析2019-2020学年上学期，《道德与法治》学科质量分析报告新柳路小学4年级一、学生测试结果汇总表班级实考人数优秀良好及格不及格及格率优秀率备注四一68646668100%94.1%四二68626368100%91.2%四三67626067100%92.5%四四67636667100%94.0%四五66616366100%92.4%二、基于课标和学情的教学诊断，学与教取得的成绩及经验（问题认定）1.个别学生学习态度不端正，上课不带课本，小动作多，上课不专心听讲，不认真记笔记，不能很好地融入到课堂中去，作业不按时交。2.部分学生思维比较狭窄，只能理解课本上呈现的知识，课外知识匮乏，生活经验积累较少，语言表达能力较差，常常词不达意，不能从课本知识发散到生活实际中去。比如本册书涉及到的环境污染问题，学生只了解乱扔垃圾这一现象，对其他环境污染了解很少。还有些学生对课本的接受程度也不高。3.《道德与法治》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。不断丰富和发展学生的经验、情感、能力、地理和环境教育等有机地融合，培养良好的行为习惯和个性品质。但是学生和家长没有意识到这门课程的重要性，没有认真对待。三、基于课标和学情的教学诊断，学与教中存在的主要问题及成因（原因分析）1.学生不重视本学科，不能真正参与到课堂活动中去，导致课堂的活动环节单薄无效。由于家庭环境、地域等因素，学生生活常识少，知识储备量少，没有自信，参与活动的积极性较差。由于学校班额较大，教师一人之力也很难让活动有效落实。2.学生不重视本学科的学习，课堂纪律差，根本就不参与到课堂活动中去，不能进行正常教学。并且有些老师的课堂组织能力弱，教学活动不够丰富，不能引起学生的兴趣。想要改变现状，要从多个方面进行改变。首先，要让学生改变对这门课的态度，了解本门课程对生活、习惯、性格培养的重要性。其次，老师要深入研读课本、教材，真正以学生为主体，围绕学生设计教学环节，让学生有参与感、体验感。此外，教师要有耐心，要看到学生、课堂的一点一滴改变。坚持用爱与智慧改变学生。四、追根溯源，改进教，促进学。1.本年级的教师都是兼职教师，初次接触这门学科，缺乏经验，因此在课堂教学方面需要认真钻研教材，结合班级情况和学生水平，灵活地使用教材，体现教学目标，进行有效教学。同时，要充分利用各种课程资源，创造性地使用教材，并联系学生生活中的现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，灵活有效地推进教学过程，引导学生去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题。2.部分学生生活经验较少，自信心不足，不能积极参与到小组活动中，也不能完成资料的搜集和实践活动等作业，这些孩子参与度不高。为了提升学生对本课学习的积极性，我们需要将教材内容积极与现实生活相联系，积极鼓励学生养成关心身边和当今国内国际大事的习惯，积累生活经验，积极参与到课堂上来。3.科学合理的分工能有效地促使小组活动目标的达成，增强学生的团队意识。因此，在进行小组活动时，我们需要合理进行分工，让学生人人有事干，人人负责任，促进学生的团队合作能力。让每一个小组成员都能在活动中发挥自己的应有作用，从而树立学生的主人翁意识和强烈的责任感、成就感。4.我们需要改进评价制度，及时客观有效地评价学生的表现，让更多的学生参与进来。5.行动落实方面，我们需要认真研读课本和教师参考用书，分析《道德与法治》这门课程的特点。在教学过程中，我们需要抓住其生活性特点，时刻注意结合学生的现实生活进行教学，使学生明白，知识的学习与实际生活紧密联系，既来源于生活，又指导生活，提高课堂教学的针对性与实效性。同时，我们还需要从注重学生的自主学习能力入手，以教材为切入点，帮助学生学会生活知识的引申和积累，拓宽学生的知识领域，让学生的思维向更深一层次发展。在因材施教方