部编版七年级语文下册教学设计：7.《谁是最可爱的人》

部编版七年级语文下册教学设计：7.《谁是最可爱的人》国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。在这场伟大的斗争中，魏巍同志深入连队生活，亲身体验志愿军战士的艰苦卓绝，感受到他们的可爱和伟大，因此写下了这篇著名的通讯《谁是最可爱的人》。二、阅读与理解1.请简述魏巍为什么要写《谁是最可爱的人》？2.文章的中心思想是什么？3.请列举三个魏巍在朝鲜战场上所见所闻的事例。4.分析文章的结构，包括篇章结构和段落结构。5.请找出文章中的夹叙夹议的写作手法，并分析其作用。6.请找出文章中的抒情段落，并分析其作用。三、思考与探究1.志愿军战士为什么是最可爱的人？你认为最可爱的人是谁？2.从文章中可以看出，志愿军战士有哪些优秀品质？你认为这些品质在现代社会中是否还有意义？3.请结合自身经历，谈谈你身边的可爱之人，并分析其可爱之处。四、拓展与延伸1.请查找资料，了解更多关于中国人民志愿军的历史和事迹，并写一篇相关文章。2.请结合本文，创作一篇关于身边可爱之人的作文。3.请观看电影《金刚芭比》，并结合本文，谈谈你对战争和和平的看法。地点：汉江南岸；人物：马玉祥、一名小孩；事件：马玉祥在火场中救出一名小孩；起因：小孩被困在火场中；结果：小孩安全获救。3.将第13段分为两层，并说出这样分层的理由。明确：①到“马玉祥把小孩交给了他们”；②到段尾。理由：按救援和反应。4.找出表达马玉祥“品质”的语句，说说作者的表达意图。明确：“马玉祥先生的品质，是不用我多说的。”表达作者对马玉祥高尚品质的敬佩和赞美。5.找出表达马玉祥“气质”的语句，说说作者的表达意图。明确：“他站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。”表达作者对马玉祥淳朴可爱的气质的赞美和喜爱。6.找出表达马玉祥“胸怀”的语句，说说作者的表达意图。明确：“马先生这个时候，还在惦念着那位母亲，为她的儿子担心。”表达作者对马玉祥关心他人、胸怀宽广的品质的赞美。内容连贯？他原来是炮兵连的。有一天夜上，，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。2.马玉祥为什么要调到步兵连去？因为他看到一个朝鲜老妈妈的房子被炸毁了，感到内心的愤怒和无奈，于是他想调到步兵连去更近距离地打击敌人。3.马玉祥的话中“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！”表达了什么思想？这句话表达了马玉祥的愤怒和对侵略者的仇恨，同时也表现了他的英雄主义精神和对祖国的热爱。他认为越是亲近敌人，越能感受到打击敌人的快感和解恨的满足感。本次课程主要围绕着《最可爱的人》这篇文章展开，通过阅读、分析和归纳，让学生深刻理解什么是最可爱的人，以及最可爱的人所体现的精神和价值观。同时，通过课堂小组讨论和个人思考拓展，让学生了解当今世界上其他值得我们学习和追随的人。在教学中，我注重了以下几点：一是通过多种形式的教学，如阅读、分析、讨论、归纳等，让学生全面理解文章的内容和主旨；二是引导学生从文章中感受到最可爱的人所体现的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，并通过实例引导学生认识到当今世界上其他值得我们学习和追随的人；三是注重学生的思考和表达能力，通过小组讨论和个人思考拓展，让学生自主思考和表达自己的看法和观点。在今后的教学中，我将继续注重多种形式的教学，通过引