《海上日出》教案

《海上日出》教案1.熟悉课文《海上日出》的背景和主题；2.理解课文第2-5自然段，了解海上日出过程中景物的变化；3.学习生字词和重点词语。教学过程：1.导入（5分钟）通过展示日出的图片或视频，引导学生回忆自己曾经观察过的日出场景，激发学生对日出的兴趣和热情。2.学习生字词和重点词语（10分钟）教师板书生字词“纵、刹、痛、辨、镶”并让学生认读；再让学生一起探讨课文中的重点词语“一刹那、发痛、分辨、镶金边、目不转睛、夺目、奇观”的意思和用法。3.阅读理解（30分钟）教师带领学生朗读课文第2-5自然段，讲解其中难句的意思，让学生理解海上日出过程中景物的变化。然后让学生分组讨论，回答以下问题：（1）作者在文章中想要表达什么主题？（2）文章中描写的日出过程有哪些变化？（3）文章中用了哪些描写手法和修辞手法？4.总结归纳（10分钟）教师引导学生总结文章的主题和描写手法，让学生用自己的话简单概括一下课文的内容。第二课时课时目标：1.学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法；2.朗读课文并体会作者赞美大自然的感情；3.背诵课文。教学过程：1.导入（5分钟）教师通过展示日出的图片或视频，再次引导学生回忆自己曾经观察过的日出场景，激发学生对日出的兴趣和热情。2.学习观察方法（10分钟）教师引导学生学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法，让学生体验观察和描写的过程。3.朗读课文（30分钟）教师带领学生朗读课文，引导学生体会作者对大自然的热爱和赞美之情。然后让学生分组进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。4.背诵课文（10分钟）教师让学生背诵课文，并检查学生的背诵情况。5.总结归纳（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，让学生用自己的话简单概括一下课文的内容和作者的思想感情。作业：1.背诵课文；2.写一篇关于自己观察日出的文章，用课文中的描写手法和修辞手法来描绘日出的景象。熟记生字：“纵、刹、痛、辨、镶”，并掌握相关词语：“一刹那、发痛、分辨、镶金边”。学习观察方法，按一定顺序展开想象，帮助理解课文。教学过程：一、创设情境，导入课题。1.播放海上日出视频，引发学生对日出的情感体验和阅读兴趣。2.导入课题，询问学生是否观看过日出，并与自己的观察方法进行比较。3.介绍巴金资料，让学生了解作者的生平和文学风格，为新课的学习奠定基础。二、理清课文脉络，疏通字词。1.交流字词，重点学习“一刹那”和“镶”的解释和用法，并引导学生想象语句描写的景象。2.理清课文脉络，让学生默读课文并讨论，明确按时间顺序描写海上日出的景象。三、学习第1、第6自然段。1.学习第1自然段，指名读并引导学生理解作者向我们交待的信息。二、重点讲解。1．教师引导学生朗读第7自然段，并分析句子：“太阳出来了，一道道金光照在海面上，海水变得金黄，甚至有点透明，远处的海面也变成了金色，一切都变得明亮起来。”2．教师解释：这一段描写了海上日出时的景象，太阳升起来，照在海面上，海水变成金黄色，远处的海面也变成了金色，整个海面都变得明亮起来。这是一幅多么壮观的景象啊！3．教师引导学生思考：作者为什么要用“一切都变得明亮起来”来描述海上日出的景象呢？指导回答：因为日出时，光线照耀下来，整个世界都变得明亮起来，这也表达了作者追求光明的精神。4．教师引导学生朗读第8自然段，并解释：这一段是作者对海上日出的赞美之情，他感叹这是一幅伟大的奇观，表达了作者对大自然的热爱和景象的敬畏之心。三、感悟领会，体会情感。1．教师引导学生回顾全文，思考：作者为什么要写这篇文章呢？他想表达什么？指导回答：作者想通过描写海上日出的景象，表达对大自然的热爱和景象的敬畏之心，同时也表达了追求光明的精神。2．教师引导学生感悟：我们也应该像作者一样，热爱大自然，欣赏自然界的美景，同时也要追求光明，积极向上，不断进步。3．教师鼓励学生背诵课文，并组织朗读比赛，让学生更好地领会课文的精神和情感。四、课堂小结。1．教师小结：今天我们深入分析了海上日出的景象，并领会了作者追求光明的精神，感受到大自然的伟大与神奇。希望同学们能够像作者一样，热爱大自然，追求光明，不断进步。2．布置作业：背诵课文，准备下节课的朗读比赛。五、随堂练习。打开“思维训练-《海上日出》”，一起来挑战吧！设计意图：通过质疑的方式，引导学生总结上节课所学的内容，巩固知识，同时激发好奇心，为进一步分析课文奠定基础。二、披文入情，感情悟理。1.学生默读课文，思考为什么称海上日出为“伟大的奇观”？提示：按顺序默读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受这一奇观。2.全班交流，教师点拨。(1)学习第2自然段。①学生的发言，根据课件呈现：浅蓝，一道红霞，红霞扩大，越来越亮。师生互读：师：看到天空色彩的变化，“我”知道——学生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。②引导体会作者此时的心情。板书：急切、盼望……③学生感情朗读第2自然段，要求读出体会。(2)学习第3自然段。思考：作者又是怎样写日出过程的？①根据学生的发言，课件出示：(开始)露出半边脸，红得很，但没有亮光。(最后)完全跳出了海面，红得可爱，发出夺目的亮光。②说一说：这段文字中，哪句写得最精彩？出示句子：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。质疑：这句话写的是什么？（太阳向上升。）追问：如何把太阳向上升的过程具体写出来？教师指导：作者在细致观察的基础上，这样描述——课件呈现：a．太阳使劲向上升。b．太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。c．太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。d．太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。学生比较读一读，谈谈自己的感受。引导学生想象太阳升起来时吃力的样子，练读句子。③教师小结，整体导读：这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想象这幅动态生成的画面。(3)学习第4、5自然段。引导：作者如何写有云时的景象？①出示句子：阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。质疑：为什么分辨不出水和天？（引导想象：已经是水天一色，都是灿烂的亮光。）②出示句子：然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。质疑：“镶”“透”“染”等词好在哪里？（这几个动词生动地写出了太阳出来时，云层颜色的变化。）③引读：想象画面，体会感情。我们再来读一读这两段话，大家评评谁读得好。设计意图：通过谈话交流和背诵，帮助学生更好地理解和掌握课文，提高阅读能力和语言技巧。三、指导背诵，积累语言1.学生在小组内讨论，分享自己的背诵方法。2.教师总结学生的回答，提供先部分、后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背等多种背诵方法。3.学生选择自己喜欢的方式，进行课文背诵。设计意图：通过多种方式指导学生背诵，提高背诵技巧和语言积累。四、课堂小结教师总结：本文真实生动，来自于巴金先生的亲身经历和内心感受。只要我们留心生活、勤于观察，也会在大自然中有惊喜的发现。设计意图：通过课堂小结，强化学生对课文的理解和感悟。五、随堂练习打开“阅读训练-《海上日出》”，进行阅读练习。板书设计：海上日出时间、地点：日出时、日出后（总、起）（分述）（总结）伟大的奇观第二课时作业设计一、给画线字选择正确的读音。chàshā一刹（chà）那刹（shā）车古刹（chà）刹（shā）住zhuǎnzhuàn转（zhuàn）身转（zhuàn）动转（zhuǎn）学旋（zhuàn）转答案：chàshāchàshāzhuànzhuànzhuǎnzhuàn二、根据课文内容填空。1．本文的作者是巴金，他的作品有《家春秋》、《难》、《激流三部曲》等。2．文中的中心句是“这不是伟大的奇观么？”3．略。改写后的文章：本课旨在通过谈话交流和背诵的方式，帮助学生更好地理解和掌握课文，提高阅读能力和语言技巧。在第三部分，学生将在小组内分享自己的背诵方法，教师将总结学生的回答，提供多种背诵方法，如先部分、后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背等。学生可以选择自己喜欢的方式进行课文背诵。