部编版六年级上册语文《灯光》教学设计

部编版六年级上册语文《灯光》教学设计教材中的《灯光》通过回忆一件关于灯光的往事，歌颂了革命先烈的献身精神，并说明了今天的幸福生活来之不易。课文主要讲述郝副营长在解放战争时期的一次围歼战中，点燃一本书为后续部队照亮前进的道路，最终牺牲的故事。文章采用倒叙的手法，由天安门广场上的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。3.从郝副营长激战前的神情和谈话中理解先烈对未来的美好憧憬，从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中理解先烈的无私奉献精神。教学重点：读通课文，了解内容，帮助学生理清课文的表达顺序。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。1.谈话激趣，导入新课。导语：灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光明。灯光，不仅驱散了黑暗，而且为身处困境的人们指明了方向。今天，我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看他眼中的灯光有什么特殊的意义。2.出示课题，教师引导学生理解课题并引发思考。思考：看到这个课文题目，你想了解些什么？示例：我想知道课文中的灯光是什么样子的；我想了解课文主要讲了一件什么事；我想知道课文为什么以“灯光”为题……二、初读课文，检测预习。1.介绍作者王愿坚，让学生了解作者背景。2.让学生自读课文，检测预习效果。3.教师带领学生整体读一遍课文，让学生初步了解文章大意。并询问学生对文章的理解和感受。三、细读课文，理清表达顺序。1.教师引导学生理清课文的表达顺序，分析文章结构，帮助学生更好地理解文章。2.教师逐段讲解课文，帮助学生理解每一段的意义和重点。3.教师带领学生朗读课文，纠正发音和语调。四、深入理解课文，学习先烈的精神。1.教师引导学生思考郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系，帮助学生理解先烈的无私奉献精神。2.教师提出问题，让学生分组讨论，集体汇报，帮助学生更好地理解课文。3.教师引导学生思考自己身边的英雄人物和他们的精神，鼓励学生向他们学习。五、课堂小结，检测学习效果。1.教师带领学生回顾课堂内容，检测学生对课文的理解。2.教师提出问题，让学生思考自己的收获和不足，以便今后更好地学习。学生在独立思考和合作探究后，可以进一步分析课文，领悟微弱的火柴亮光如何照亮了郝副营长的理想和人生。在第三部分中，学生需要找出三个“多好啊”的出现位置和情境，并思考说这些话的人会有什么感受和想法。第一个“多好啊”是欣赏天安门广场美景时的赞叹，引起了作者的回忆；第二个和第三个“多好啊”是郝副营长对灯光的向往和憧憬，他相信孩子们能在灯光下学习，为此不惜牺牲自己的生命。教师总结这三个“多好啊”的关系，第一个是果，第二个和第三个是因，因为郝副营长等革命先烈们为了实现理想而奋斗不懈，才有了现在的天安门广场璀璨的灯光。在第四部分中，学生需要理解课文中的重点语句。教师可以出示三个语句，引导学生思考和讨论。第一句话描述了郝副营长向往未来的憧憬和神态，学生可以注意到“陷”这个词的运用，生动地表现了郝副营长完全沉浸在自己的憧憬中。第二句话描写了一位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯下学习而不惜牺牲自己的生命，学生可以体会到这句话与前面情节的呼应，以及作者流露出的情感。第三句话则是作者在天安门广场璀璨的华灯下想起这位亲爱的战友，学生可以从写法和情感上来理解这句话。学生可以在小组中交流和发言，分享自己的理解和感受。生2补充：在这句话中，我注意到了郝副营长对光明的向往，这描写了他内心深处的渴望。漆黑的夜空衬托出了这种向往，让人更能感受到他的心情。生3：我理解这句话是为了呼应文章开头，使整篇文章更加紧凑。结尾处的呼吁也让人深感责任，我们应该铭记历史，珍惜今天的幸福生活。生4补充：我从这句话中读出了作者对革命先烈的怀念和敬意。我们不能忘记那些为我们付出生命的人，更要感恩他们为我们争取来的幸福生活。在课堂回顾中，教师点评了我们的表现，让我们更加自信。通过这次学习，我们深刻认识到了革命先辈的伟大和付出，也更加珍惜现在的幸福生活。在想象说话环节，我向郝副营长表达了感激