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文档简介
--#业,让学生对诗文中展现的景象图进行描绘,并对诗意进行详细的描述。中等生作业量布置的过程中,就耍要求中等生做好基础作业和技巧作业的合理联系,在古诗学习中,既耍耍求中等生将诗句原文进行抄写,同时也要要求中等生有着自由选择的空间,正确合理的掌握诗文的中心思想,并达到默写的标准。二、把握作业难度,分层布置作业小学语文教学过程中,由于小学生的语文能力存在一定的差异,因此在小学语文作业布置的过程中,就要正确地把握作业的难度,做好作业的分层布置。作业布置过程中,就耍正确合理地把握作业的难度,做好作业的分层布置,对于学困生而言,就要将作业的难度降低,保证学困生对基础语文知识完全掌握。比如说在小学语文《小珊迪》一课教学中,教师可以要求学困生对一些生字新词以及自己喜欢的句子进行抄写,保证学困生抄写的过程中有着一定的学习积极性。对于中等生而言,就要尽可能的保证中等生有一定的发展空间,作业布置过程中,不仅仅要求中等生将一些生字新词进行抄写,同时也要要求学困生朗读课文时带有一定的感情色彩,并适当的减少生字新词的抄写量。对于学优生而言,要适当地将作业难度加大,巩固基础知识的同时,就要实现学优生在较高知识平台上的发展。在对《小珊迪》一文教学中,教师就要学优生依据于课文的情节,对《我与小男孩比童年》作业进行布置,将学优生课文的写作技巧提升,并将自己的写作能力提升。-18-18三、评价有针对性,鼓励学生完成作业作业评价作为小学语文教学的重耍基础环节,更是对学生知识学习效果的一种综合性评价。在小学语文作业布置中,更耍做好分层次的评价,对不同阶段学生的作业进行不同标准的评价。学优生作业评价过程中,尽可能的采取竞争评价的方法,对学优生采取相对严厉的评价,让学优生之间进行竞争,将写作业的速度加快,并提高作业的质量,纠正书写过程中的不恰当行为。对于中等生的评价而言,就要采取鼓励和批评相结合的方法,适当的给予学生一定的鼓励,并纠正作业中存在的问题,对同类题型进行设计,进而做好学生的加分鼓励,实现知识技
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