C语言程序设计说课探素课件

C语言程序设计说课提纲C语言程序设计说课提纲目录课程的性质和定位学情分析教学内容师资配置教学方法和手段教学资源考核评价教学设计案例目录课程的性质和定位课程的性质C语言高职学生第一门程序设计课软考的重点内容其它专业课程的前导课软件设计的主要语言专升本考试主要内容专业基础课课程的性质C语言高职学生第一门程序设计课软考的重点内容其它专C语言程序设计数据结构C++、PHP、JAVA软件工程应用程序设计课程的定位C语言程序设计数据结构C++、PHP、JAVA软件工程应用程课程的教学目标

培养学生树立结构化程序设计的思想，学会用计算机解决实际问题的思维方法，获得较强的逻辑思维能力，增强解决问题的编程实践能力，为后续其它专业课程的学习打下扎实的理论和实践基础。课程的教学目标培养学生树立结构化程序学情分析

录取最高分：299录取最低分：224平均分：260学情分析录取最高分：299录取最高分：310录取最低分：228平均分：269录取最高分：310C语言程序设计说课探素ppt课件学生特点文化基础较差；对学习没有兴趣；没有养成良好的学习习惯。学生特点教学组织设计：如何教？C语言知识初级应用高级应用主菜单显示模块成绩录入模块结构体数据类型定义加法模块简易计算器学生成绩管理系统通讯录管理系统成绩查询模块数据文件的操作………教学组织设计：如何教？C语言知识初级应用高级应用主结加简易计教学组织设计：如何学？每6-7人分为一个项目小组；课前小组讨论、分析任务；小组提出问题；教师引导思考，指导操作；填写《任务书》。教学组织设计：如何学？每6-7人分为一个项目小组；教学内容第一单元：“简易计算器”项目开发教学周次任务名称包含知识点理论课时实践课时第一周开学第一课和“主菜单显示模块”设计介绍本课程的性质和定位、学习目标、学习方法和要求、考核办法，学生分组；知识点有C程序的结构、数据的输出22第二周“加法模块”设计变量的概念、数据的存储、赋值运算、数据的输入、函数22第三周“除法模块”设计基本数据类型、算术运算、数据类型转换22第四周“密码验证模块”设计关系运算、逻辑运算、if-else语句及其嵌套22第五周“具有选择功能的主菜单”设计用Switch语句改写“主菜单显示模块”22第六周“累加模块”设计循环结构、for、while、do—while语句22第七周“阶乘累加模块”设计循环的嵌套22小计1414教学内容第一单元：“简易计算器”项目开发教学周次任务名称包含第二单元：“学生成绩管理系统”项目开发

教学周次任务名称包含知识点理论课时实践课时第八、九周“成绩录入模块”设计一维和二维数组的定义、初始化、数组元素的引用、数组元素的输入输出44第十周“成绩查询模块”设计数组元素的遍历方法、查找算法22第十一周“成绩排序模块”设计数组元素排序算法22小计88第三单元：“基于指针的学生成绩管理系统”教学周次任务名称包含知识点理论课时实践课时第十二周利用指针概念改写“成绩管理系统”指针的定义和引用方法、指针操作数组和字符串的方法。22第四单元：“通讯录管理系统”教学周次任务名称包含知识点理论课时实践课时第十三周利用结构体数据类型输入个人信息到数据文件中结构体数据类型的定义和引用方法、文件的相关概念22总计：52学时第二单元：“学生成绩管理系统”项目开发

教学周次任务名称包含二维数组、字符数组参数的传递指针的使用课程难点数据的各种运算选择结构循环结构数组指针的定义与使用函数的定义和调用课程重点二维数组、字符数组课程难点数据的各种运算课程重点教学方法和手段

任务导入任务分析提出问题知识讲解例题演示归纳总结人员分组，互相督促课前讨论，提出问题课中听讲，找到答案电脑演示，激发兴趣课后实践，提高能力教学方法和手段任务导入任务分析提出问题知识讲解例题演示归纳实训课采用“教、学、做”一体化教学法

分析任务教师指导解决问题

调试发现问题

学生填写任务书

学生和教师点评

学生编写程序实训课采用“教、学、做”一体化教学法分析任务教师C语言程序设计说课探素ppt课件师资配置任课教师应把握本课程在专业课程体系中的地位和作用，掌握软件开发的工作流程，最好具有商业化软件开发的工作经验，同时要具有一定的社会服务能力。能够承担本门课程的专职教师有8人，均为双师素质，平均年龄36。其中硕士学历5人，讲师4人，助教4人。师资配置任课教师应把握本课程在专业课程体系中的地位和作用，掌教学资源

《C语言程序设计教程》(第三版)，北京理工大学出版社出版，李凤霞主编；《C语言程序设计课程标准》；授课ＰＰＴ；参考书《全国计算机等级考试二级教程》;“0起点学通C语言”__eNet硅谷动力；

教学资源《C语言程序设计教程》(第三版)，北京理工大学出版考核评价

课程成绩期末考试（60%）开卷笔试小组成员互评（50%）平时成绩（40%）教师评价（50%）知识掌握占

40%

学习态度占

30%团队合作占

30%

知识掌握占

40%

学习态度占

30%团队合作占

30%

课程成绩期末考试（60%）开卷笔试小组成员互评（50%）平时成绩（40%）教师评价（50%）知识掌握占