高中政治新课程培训心得

高中政治新课程培训心得我参加了高中政治新课程的培训，这几个月的学习让我受益匪浅。专家们的讲座和优秀课例，让我从理论和实践两个角度深入了解了新课程改革的必要性和重要性。同时，我也重新审视了自己的教育教学观和策略。虽然我已经了解了一些新变化和理论，但对具体的教学实施还是感到有些紧张。因为这关系到学生的前途和学校的发展。在实施素质教育的背景下，如何平衡传统教学和新课程改革教学，如何在新课程改革教学中既落实新课程的精神，又有利于提高学生成绩和升学率，这都是我们要面对和解决的问题。在这次培训学习中，我有了一些体会：一、观念的转变。教师需要从以知识为本向以学生发展为本的教育理念转变。传统的授课模式主要是教师以讲授为主，忽视学生的主体作用，束缚了学生思维活动。随着新课程改革的推行，教师需要调整自己的角色，由传统意义上的知识传授者和学生管理者转变为学生发展的促进者和帮助者，由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。二、角色的转变。教师需要从以教师为中心的主体地位转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者和参与者。主动学习对于提高学生素质至关重要，应该引起重视。教师在此过程中的主导作用主要体现在创设学习情境、架设学习桥梁，善于抓住能引起学生兴趣的知识点，将教材加工成学生可以接受的学习材料，提供思考空间并将学习主动权交给学生。教师应该将多余的分析、谈话、提问的时间省下来，让学生自主地开展学习活动。教师有意识地创设情境，让学生专注地读，在读中开展思维和情感活动，并进行相关内容的读写训练，加深对所学内容的感悟，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。在教学实践中，从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，如热点新闻等，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性。这也可以为学生创设良好的学习氛围。在高中新课程培训中，我们认真观看了视频，对新课程有了新的认识，接触了许多新的理念，也感受到很大的收获。新课程要改变过于注重知识传授、忽视学习方法和正确价值观形成的现状，以学生为主体，帮助学生改变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式，使学生在进行接受学习的同时，增强学习的自主性，倡导交流合作的学习方式，形成一种对学习主动探求、能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。这有利于学生思维能力和分析解决问题能力的发展。新课程强调“以学生为主体”，在课堂教学中注重培养学生能力，必须贯彻新理念、新思想。在课堂中贯彻新理念、新思想，不能空喊口号。我们的课堂教学紧紧围绕三维目标展开，如果老师从学生实际出发来制定三维目标，则三维目标的定位会非常准确，具有较强的可操作性，那相信围绕其设计的课堂教学在激发学生学习激情、培养学生能力方面会取得很好的效果。制定知识和技能目标是教学的重要部分。教师需要仔细分析学生的实际情况，结合学生已有的知识基础和认知水平，制定合理有效的知识目标。同时，教师还需要创造合理的情境来激发学生的学习兴趣，让学生感受到知识的实用性，从而自主学习。除此之外，情感态度和价值观的培养也是政治学科教学的重要目标。教师需要将情感教育与课堂知识有机结合，让学生在学习知识的过程中潜移默化地接受新的情感价值观。新课程改革要求教师成为学生学习的激励人和引导者，不再是单纯的知识传授者，而是要设计、组织、指导和调整学习活动。因此，教师需要不断提高自己的专业水平，进行教学反思，更新教学理念和思想，实践和探索，提高课堂教学水平。这是适应社会发展变革和新课标要求的必要条件。高中政治课程的教学任务是基于教育部对政治课程计划和教学大纲的修订，并按照新课标的理念和要求进行局部调整。为了完成政治课的教学任务，教师需要从实际出发，以趣味性引导学生思考，让科学性寓于趣味性之中。这样才能让学生在轻松愉悦的氛围中学习政治知识，提高学习效果。高中政治课的教学应该注重学生的成长和发展，让学生在快乐中成长。要贯彻这一理念，首先要激发学生的学习兴趣。有些学生对政治课不感兴趣，这是由于多种原因造成的。为了上好政治课，教师应该扭转学生的思想和情绪，让他们感到政治课有趣、有理、有用，使他们愉快地学习政治课，并且在原有基础上有所提高。政治课的科学性比较强，因此在讲课的过程中，应该以教材为主，把科学性和趣味性统一起来。在备课选材和讲课语言的运用上，要恰当使用成语典故、漫画、比喻等，让抽象的理论观点变得形象生动，深奥的道理变得浅显易懂，让课堂教学变得活泼有趣。教师应该采用灵活的教学策略，倡导研究性学习方式。在新课标指导下，教师应该充分利用直观、比较生动的教学形式，让学生亲自去体验、去尝试，创设问题情境，制造矛盾，让学生进行思维碰撞。学生在观察、操作、讨论、质疑的过程中，不仅学会了知识，还培养了求真务实的态度和创新精神。同时，教师应该让学生参与评价，培养他们的自我评价意识和评价能力。在日常教学中，教师可以让学生撰写政治小论文，并在班里交流。通过打分、得分、答辩、同学间互提问题再打分等环节，让学生参与评价，提高他们的评价能力。教师应该鼓励学生质疑，巧设思维情境。疑问是思维的火种，有疑问才有思维，经过思维才能释疑解疑，有所进取。教师应该让学生提出问题，让他们尝试解决问题，引导他们进行创造性的想象力，标志着科学的真正进步。新课程标准要求在课堂教学中引导学生积极思考，创设积极思考的教学氛围。高中政治课新教材对概念既有理论的阐释，又有事例的说明，但教师需要投石激浪，巧设疑问，激起学生思维的火花，促使他们积极思考。例如在讲“价值”概念时，教师设疑如下：“既然价值是凝结在商品中的无差别人类劳动，那么，价值也就是劳动本身，对吗？”通过不断的设疑，让学生始终处于积极思考的状态，调动学生思维的积极性，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。新课程改革为政治教学带来机遇，同时也给教师提出了挑战。新课改倡导合作精神，开展自主探究，教师应更新观念，转变角色，充分调动学生参与课堂教学，赏识学生每一点进步的思想火花。新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会。长期以来，政治课一直被学生认为是说大话说空话的课，原因在于课程内容与现实生活相距甚远，让学生感到遥不可及。而新课程改革的重要理念之一，就是构建以生活为基础的课程模块，例如我们的政治课现在分为“经济生活”、“文化生活”、“政治生活”、“生活与哲学”等模块，使得我们的课程具有浓郁的时代生活气息。例如在讲到《政治生活》的民族问题时，我们可以结合时政热点问题“3.14西藏事件”，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，以及农奴主压迫农奴的各种证据，例如图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和交流。有能力的学生还可以自己制作和讲解PPT课件。这样的教学方式可以让学生深刻理解我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本知识有了形象记忆，也对有关历史和人文知识有了有益的补充。新课程改革提倡创设课堂情境，进行情境教学。这种教学方式强调合作探究，培养学生的情境思维能力。如果教师在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，学生就会产生一种内在的学习需要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。例如，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能够让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识和创造热情也会空前高涨。新课程标准明确提出，教学的目的是“激发和培养学生学习的兴趣，帮助学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略”。为了真正实现这一目标，教师需要与新课程一起成长。首先，教师需要完成角色的转换，从教学的管理者、强制者转变成学生学习的促进者、合作者，从知识的传授者、灌输者转变成学生学习的组织者、引导者，从课堂的垄断者转变成学生学习的指导者、帮助者，从单纯的课程执行者转变为课程的开发者、创造者。其次，教师需要培养良好的人格魅力，成为受欢迎的数学教师。教师的人格魅力是指教师个人的尊严、价值和道德品质的总和，是人在社会中地位和作用的统一。成熟的能够吸引人的力量就是魅力，而教师的人格魅力则是教师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质力量。教师的人格魅力来源于教师渊博的知识和过硬的教育能力、教师的善良和慈爱、教师对学生的宽容与信任、教师对教育事业无限的热爱与忠诚以及对生活永不满足的执着追求和创新精神。教师魅力的核心是师心美、师表端、师风正、师志坚、师学勤、师业精、师能强、师品高、师纪严格，这是教师对学生、事业以及自己的态度在言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。教师作为知识的重要传播者和创造者，需要知识的承载方能显出迷人的风采。只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和咨询中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。教师的人格魅力是赢得学生信任和爱戴的关键。一个要让学生真正喜欢的教师，必须具备诚挚博大的无私爱心，像慈母一样用真挚丰富的情感去感染、引导学生。因此，作为教师，必须有为教育事业、为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神，才能产生强大的震撼与感染，显出十足的人格魅力。此外，教师的人文修养也是教师人格魅力的重要组成部分。高水平的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，汲取传统文化的精华，给学生以人文方面的启迪和美的享受，使教师的影响更多地渗透到学生生活的方方面面。在课堂教学中，师生之间必须建立一种稳定和谐的“情感场”。教师要发挥师表的影响力，热爱学生，做到和蔼可亲，排除干扰，控制消极影响，营造健康的人际关系，优化学习环境。同时，教师还应该运用愉悦性原则，创造一种轻松愉快的学习环境，利用有趣的教学材料、学生喜闻乐见的教学方法和灵活多样的组织形式，让学生在愉快轻松的状态下投入教育教学活动，并在学习和创造的过程中体验到充分的快感和乐趣。最后，教师必须注重自身的专业能力和师德修养，不断学习提高业务能力，以身作则，发挥师表的影响力，为学生树立良好的榜样。一个优秀的教师应该具备独特的人格魅力，让学生在学习中收获知识的同时，也能受到情感上的滋养和启迪。我了解到，高中即将实行学分制，各科规定相应的学分，学生修完相应的学分后即可毕业。在这个总学分中，政治占20分。思想政治课程分为必修和选修两部分。必修部分包括四个模块：《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。修完考试合格可获得8个学分。选修部分有六个模块，修完考试合格后即可获得12学分。选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展。新课改势在必行，教师应该积极倡导、推动和践行。我们需要把握新课标，吃透新教材。新《课程标准》提出的新理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，为广大教师进行新课程改革实践提供了思想和理论依据。现在是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基础上，我们需要重视形成知识的过程的体验和获取知识的能力的培养。教师需要自觉转变角色，大力推进开放式教学。我们不再像过去那样直接呈现知识，而是要给学生提供案例、问题和情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。教师应该从学生已有的知识和经验出发，作为新知识生长的基础，引导学生从原有的知识和经验中生长出新知识，给学生提供思维的空间和路径，促使学生自己得出并表达结论。倡导研究性学习，让学生在思考问题、利用资料、得出结论、解决问题的过程中实现课程标准所规定的标准，实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。新教材不再片面强调学生的知识来自书本和教师，而是把学生已经拥有的知识和经验作为出发点，对许多现象和问题进行分析和思考，并从中得出自己的结论。课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。面对新课程，每位教师的思想观应有新的转变。新课程《纲要》明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣；为学生提供各种便利和服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。教师角色的改变需要教师的胆量和勇气，只有这样，新课程改革才能顺利进行，取得实效。教师应该与学生沟通，及时转变学生的思想，使其亲近老师并信任老师的教育方法。同时，教师应该改变传统的教学方法，运用多媒体辅助教学