部编版语文二年级上册 园地五（3课时）教案

语文园地五（第1课时）教学目标教学目标1．认识“锋、蜜”等9个生字。2．进一步了解形声字形旁表义的特点。3．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。4．仿照例句，把句子写具体。教学重点教学重点1．认识“锋、蜜”等9个生字。2．进一步了解形声字形旁表义的特点。3．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。4．仿照例句，把句子写具体。教学难点教学难点1．进一步了解形声字形旁表义的特点。2．积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。教学过程教学过程新课导入教师：这一单元，我们学习了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇含有深刻寓意的文章。这节课，我们来学习“语文园地五”的内容。探究新知合作探究（一）探究一：认识9个生字，进一步了解形声字形旁表义的特点。1．出示第一组。教师先让学生借助拼音认读生字，看谁读得准。让学生仔细观察这组生字，看看有什么发现。学生小组交流后，汇报自己的发现。教师总结：这一组生字比较简单，我们可以观察“锋、峰、蜂”的偏旁，以此来大致猜测字义，确定这3个字与“刀、山、蜜”的搭配。如“锋”字是金字旁，说明和金属有关，“刀锋”就是刀最锋利的地方；“峰”字是山字旁，说明和山有关；“蜂”字是虫字旁，说明与昆虫有关。让学生动手连线，然后齐声朗读词语。2．出示第二、三组。教师先让学生借助拼音认读生字，看谁读得准。让学生仔细观察这两组生字，看看有什么发现。学生小组交流，先交流词语的意思，然后借助学习第一组的方法，通过观察生字的偏旁来选字。教师总结：第二、三组，我们只有了解了词语的意思，才能选出正确的汉字。如“开幕”的“幕”，为什么选巾字底的“幕”？这就需要先了解“幕”的意思。“幕”是指挂着的大块的布、绸、丝绒等（演戏或放映电影、幻灯所用的）。根据词语的意思以及生字的偏旁，我们发现用巾字底的“幕”正确。本题小结：这三组汉字都是形声字，形旁表示了这个字的意思。因此，可以根据表义的形旁来判断应该选什么字。3．出示生字，让学生认读，并说说识记生字的方法。（二）探究二：积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。1．出示词语。不言不语只言片语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语教师让学生借助拼音读准字音，指导学生发现词语的共同点。学生：都带有汉字“言”“语”。2．小组合作，猜猜词语的意思。教师提示：这些词语都与言语活动有关，抓住其他汉字，理解词语意思。全班交流词语意思，教师补充指导。不言不语：不说话；不声张。只言片语：个别的词句；片段的话语。三言两语：指很少的几句话。千言万语：形容要说的话很多。豪言壮语：气魄很大的话。少言寡语：形容很少说话。自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。甜言蜜语：为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。教师总结：这些词语中都带有“言”“语”两字，但因其他汉字不同，所以意思也就不同了。如“三言两语”，“言”和“语”都有“话语”的意思，“三言两语”指很少的几句话。而“豪言壮语”可以先理解“豪壮”的意思，“豪壮”指雄壮，“豪言壮语”就是指气魄很大的话。“少言寡语”，要先理解“寡”就是少的意思，形容很少说话。3．选词语说一句话。教师：请同学们选择一个词语，用这个词语说一句话。学生：这个问题很复杂，不是三言两语说得清楚的。（三）探究三：仿照例句，把句子写具体。1．出示句子。①细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。②茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。让学生读读句子。同桌交流：“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”具体说明了什么？这些词语具体写了事物的哪些方面？教师：“细长的”说明葫芦藤的形状，“雪白的”说明小花的颜色。例句中加点词语都是具体说明后面事物怎么样的，有了这些词语，句子就更具体了。2．补充句子。（1）出示句子读一读。天空飘着气球。池塘开满荷花。（2）补充句子。①（）天空飘着（）气球。②（）池塘开满（）荷花。先自己思考，再小组讨论，最后向全班汇报。教师鼓励学生从多角度去描述。如：（蓝色的、一望无际的、万里无云的……）天空；（五颜六色的、五彩缤纷的、鲜艳夺目的……）气球；（大大的、清清的、碧绿的……）池塘；（美丽的、粉红的、娇嫩的……）荷花。（3）读一读补充后的句子。【设计意图】先让学生通过例句，抓住加点词，看看加点词具体说明了什么，然后总结出这些词语都是具体说明后面事物怎么样的，接着出示句子，启发学生打开思路，结合生活经验，从多个角度进行补充，将句子写具体。课堂小结本节课，我们认识了“锋、蜜”等9个生字；进一步了解了形声字形旁表义的特点；积累了带“言、语”的四字词语，并能够猜测词语的意思；仿照例句，把句子写具体。课后任务预习“语文园地五”其他板块的内容。教学反思教学反思

语文园地五（第2课时）教学目标教学目标1．了解汉字“左短右长”“右短左长”的结构。2．背诵古诗《江雪》。教学重点教学重点1．了解汉字“左短右长”“右短左长”的结构。2．背诵古诗《江雪》。教学难点教学难点背诵古诗《江雪》。教学过程教学过程新课导入教师：同学们，上节课我们学习了“语文园地五”的“识字加油站”和“字词句运用”两部分内容，这节课我们接着学习“书写提示”和“日积月累”。探究新知合作探究（一）探究一：了解汉字“左短右长”“右短左长”的结构。1．观察课本中的例字，发现不同。教师引导学生观察列举的汉字，然后看一下泡泡语以及左边方框，得出两组汉字结构上的不同：“观、呼”左边短，右边长；“忙、如”左边长，右边短。教师范写“左边短，右边长”的“观”和“呼”，左边部分要写得窄小些，位置略往上靠，右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插与连接。“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面，“呼”右边“乎”的横要与左边“口”的横连接。范写“左边长，右边短”的“忙”和“如”，方法同上。“忙”右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的上面。2．请学生描红，然后说说在书写过程中遇到的问题。3．学生书写，老师巡视指导。4．拓展：归类练习其他类似结构的汉字。如“左边短，右边长”的“顶、睛”等；“左边长，右边短”的“极、归”等。【设计意图】让学生观察课本所列的汉字，发现其结构上的特点，然后在教师的范写引导下，掌握汉字“左短右长”“右短左长”的结构。通过描红以及练写，发现问题，解决问题，并通过书写其他类似结构的汉字，巩固成果。（二）探究二：背诵古诗《江雪》。1．自由读诗，注意把字音读准。2．指名朗读，相机正音。3．理解难懂的字词。①绝：无，没有。②万径：万千条小路，指所有的道路。③人踪：人的脚印。④蓑笠（suōlì）：蓑衣和斗笠。4．再读一读这首诗。（指名读，全班齐读）5．指导学生借助插图理解难懂的字词，交流对诗句意思的理解，然后指名让学生说一说，教师相机指导。诗意：群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹。江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。6．勾画出描写景物的词语，想象画面。让学生勾画出诗中描写景物的词语。景物：千山、鸟、万径、人踪、孤舟、蓑笠翁、寒江雪。出示插图，让学生对照插图，根据勾画的词语想象画面。指名让学生说。描述画面：皑皑白雪覆盖了群山，飞鸟躲进了自己温暖的窝巢，山间的小路也因为厚厚的积雪而不见人的踪迹，这里多么寒冷啊！江面上，有一位渔翁，披着蓑衣，戴着斗笠，独自一人默默地垂钓，他是多么的孤寂啊！7．背诵古诗。出示古诗以及插图，让学生反复朗读。隐去部分诗句，让学生试着填写。隐去诗句，让学生对照插图，想象画面，背诵古诗。课堂小结本节课，我们学习了汉字“左短右长”“右短左长”的结构；并通过了解古诗意思，想象画面，背诵了古诗《江雪》。课后任务1．背诵古诗《江雪》。2．朗读“我爱阅读”中《刻舟求剑》的故事。教学反思教学反思

语文园地五（第3课时）教学目标教学目标阅读《刻舟求剑》的故事，体会寓意。教学重点教学重点阅读《刻舟求剑》的故事。教学难点教学难点体会《刻舟求剑》的寓意。教学过程教学过程新课导入教师：在我国的古书里，有很多寓言故事，本单元学的《坐井观天》就是选自我国古书的一则故事，这节课，我们再来学习一则选自我国古书的寓言故事吧。板书题目：刻舟求剑。探究新知合作探究（一）探究一：初读故事，整体感知。1．理解题目。出示故事题目。教师：“刻”是指用刀子等在竹、木、玉、石等物品上雕成花纹、文字。“刻舟”就是用刀子在船上做一个记号。“刻舟求剑”意思是用刀子在船帮上剑落水的位置刻上记号，等船停下，从刻记号的位置下水寻找剑。2．自读故事。要求：读准字音，读通句子；标出自然段的序号。3．检查自读的效果。教师指名回答故事一共有几个自然段。指名分段朗读故事，听辨字音读得是否正确。让学生再读故事，并思考：故事讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？（二）探究二：细读故事，理解内容，体会寓意。1．学习第1自然段。（1）让学生仔细观察插图上人物的装束，提出问题：从图上看，这个故事发生在什么时候？具体发生了什么事？（2）勾画一下，宝剑掉进江里后，这个人是怎么做的？（3）结合插图，理解“船舷”的意思。（4）思考：他“拿出小刀在船舷上刻了一个记号”是为了什么？学生：是为了记住宝剑是从船舷上刻了记号的地方掉下去的。2．学习第2自然段。教师：从哪个字可以看出旁边的人很着急？学生：催。教师：旁边的人说的话是什么意思？学生：在船舷上刻记号没有用。指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。3．学习第3自然段。教师：掉宝剑的人着急吗？你是从哪里看出来的？学生：不着急，从“不慌不忙”这个词就可以看出来。教师：这个人是怎样想的？学生：他要等船靠了岸，从刻记号的地方跳下去，把宝剑捞上来。教师：这个人能把宝剑捞上来吗？为什么？学生小组讨论交流，然后教师指名让学生说说。学生：不能把宝剑捞上来，因为宝剑是从正在行驶的船上掉进江里的，船在不断地向前移动，船上的记号也就随着船移动，刻记号的位置不再是剑掉落的位置了。所以，船靠岸后，从刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。教师：学了这则寓言以后，你懂得了什么道理？学生