小学数学奥数举一反三解题技巧-小升初数学突破篇课件

小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇-教师教案电子教案小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇-教师教案电子教案小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇-教师教案电子教案小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇-教师教案解题方法1-分类法可分为这样几类(1)以A为左端点的线段共4条,分别是AB,AC,AD,AE:(2)以B为左端点的线段共3条,分别是BC,BD,BE(3)以C为左端点的线段共2条,分别是CD,CE:(4)以D为左端点的线段有1条,即DE。共有线段4+3+2+1=10(条)。作为必修课的高中英语课是为每一个高中生奠定终身发展的一门重要课程。因此，一方面高中英语课程的教育教学要面向全体学生，另一方面又要特别注重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力以及用英语进行思维和表达的能力，达到听、说、读、写综合运用语言的能力。鉴于此，新课程背景下的高中英语课就更加强调以学生为中心，突出学习方式的变革。因此高中英语教学要实现有效化教学，应从以下几方面做起：一、坚持更新教学理念，引领日常教与学传统的教学理念显然落伍于当下高考英语考察的内容和模式，要使英语教学取得实效，实实在在提升学生的英语语言能力进而在高考时得利，就要以崭新的理念来引领教与学。从教师的角度来看，教师应该从用好教材中的素材做起，构建以学生和活动为“双中心”的新课堂，教学应让学生学有所用，在具体的、生活化的语言实践中培养学生运用英语的能力，激发学生乐学趣学的兴趣。从学生的角度来看，一方面，应该要求学生从“捧着书背、扎着耳听、拿着笔抄”的死学模式上解放出来，引领高中生优化英语学习方式，使他们通过观察思考、体验模拟、合作探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成高效的学习策略，提高自主学习英语的能力。要积极创造硬件条件，使学生能够方便地运用多种媒体、互联网等信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的、高效务实的学习方法和风格。另一方面，应该关注学生的情感共建，使学生在英语学习的过程中独立思考和判断，增进跨文化理解和交际的能力，全面提高人文素养。二、创设良好氛围，调动学生学习兴趣师生互相尊重是构建和谐积极课堂氛围的第一前提。要赢得学生的尊重，其基本条件是教师要博学而有亲和力，讲课清晰而又有趣生动，旁征博引而又联系生活。同时，在课堂上学生应该是课堂学习活动的主体，在英语学习中师生、生生的的交互式学习往往是最高效的学习方式。教师应不失时机地给学生创造英语交际的情景，营造情景教学法。如，某次教学中笔者假设一个英语国家的外国友人来华，但是周边人不懂英语而导致的语言交际困难的场景，作为高中生的你恰好路过，并给予帮助应该怎么说的情景题目。这类题目灵活性较大，答案不尽相同，学生往往会兴趣盎然地进行讨论、争论和辩论，既调动了学生积极运用设定场景和语言材料组织语言内容、开展有效交际的能力，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力，进而出现了诸如，Ibegyourpardon？/Idon'tunderstand./Couldyousaythatagain，please？/Couldyourepeatthat，please？/Canyouspeakmoreslowly，please？/Howdoyousay...inEnglish？……等等合情合理的情景语言，学生对这类交际性、情景性问题兴趣浓厚，学习积极性普遍高涨，在轻松愉快的氛围中教学目标得以很好完成。三、重视语法教学，加强英语读写训练多年的高中英语一线教学使笔者深切感受到英语教学中“词汇是根，语法是干，阅读是花，写作（交际）是果”，英语语法同词汇、阅读和写作一样乃是学好英语之本。教学中，不能就单纯地讲解语法、学习语法，而应将语法知识的讲解融合到具体的语言实例中去，要通过各种鲜活的日常生活实践运用和练习培养学生的英语运用能力。高中阶段英语写作和阅读能力已成为评价和考察学生英语综合能力的一个重要内容，要使学生养成良好的写作和阅读习惯，就应该要求学生从单词拼写与标点符号的使用、语法运用的恰当程度、写作的内容、表达的逻辑性和创造性等方面进行训练，在写作中也可以根据学生的差异设计不同的写作要求，让低、中层次学生尽可能用简单句表达，高层次学生可用主从复合句及非谓语动词与简单句相结合的表达方式去完成。在阅读中要让学生多尝试根据上、下文猜测和了解词意、句意，让学生在言语实践的基础上归纳语言规律。此外，我们可以利用多媒体，融声音、图片、动画、音乐、视频于一体的特点，充分发挥多媒体传递、变动、再现等功能，提升学生的口语交际能力和口语发音水平，使得英语教学与计算机的应用整合相得益彰，如，让学生多听多模仿课文录音，让他们感受和学习纯正、地道的英语发音的语音、语调，以提升学生的英语“语感”。教师可引导学生欣赏英文金曲、英语新闻、英语名言隽语等等，使学生在阅读和写作以及语法运用方面有所收获，不断提升英语综合能力。通过对市场人才需求的分析可知,机械类专业学生不但要具备机械设计制造基础知识与应用能力,还应具有较强的实践能力,应该是能在工业生产第一线从事机械制造领域内的各方面工作的应用型高级工程技术人才。这一培养目标决定了我们的教育过程不仅是专业理论知识的传授过程,还应该结合实际去培养创新实践能力,是工程实践和工作经验的积累过程。而知识要转化为能力必须通过实践,因此,实践教学是应用型人才培养质量的重要保障。北华大学的机械类专业探索实施的以强化实践能力、注重创新意识培养为核心的教育教学改革工作,在一线创新人才培养方面取得了一定成绩,尤其是创新型的实践教学运行机制,对提高人才培养质量发挥了重要作用。一、多层次组合式课程组的构建是提高培养质量的基础课程建设是提高本科教学质量的关键环节。从2005年起,学院实施了课程组教学负责制,各课程组的教学目标明确。组内教师既分工又合作,能实现教学内容互补、教学能力与特长互补、教学资料共享,适合教学的实际需要。在此过程中单独设立了实验教学课程组和创新教育课程组,分别由实验指导教师和创新指导教师组成。主要负责课内外实践环节的教学及管理工作,使工作更具体、更直接、更细化。特别是通过规范实验前的准备工作、加强授课过程中的管理、课程结束后及时总结经验等环节,对所涉及的教学内容不断优化,实时更新和充实实验教学内容,在学生能力培养方面取得了良好的效果。在实验教学过程中,由于受时间、空间限制,不可能所有同学的实验内容都可以在授课教师讲解后随即完成,尤其是综合性、创新性实验,更多的只能是在课余时间进行,质量难以保证。对此课程组全体教师通过探索并总结经验,逐步形成了招收优秀学生担任实验助理,协助指导教师完成实验室开放管理工作并担负实验指导工作。实现了实践教学开放式运行,使学生真正在实验过程中得到锻炼。在课外科技创新实践活动中,结合课内外实践体系等措施,以大学生科研助理培养为主要形式,形成了一套比较完备的工科大学生创新及实践能力培养模式,并在大范围的推广实施过程中不断完善。在实践环节实施过程中,形成了课程授课教师、实验指导教师、创新实践指导教师、学生助理共同参与的新格局,对广大学生的能力培养发挥着重要作用。二、双赢型合作基地的创建是提高实际应用能力的优秀平台充分发挥学校的办学资源及智力资源,与周边企业建立了互惠互利、互为依托的合作关系。先后与吉林江北机械制造有限责任公司等12家大中型企业签订协议,建立了稳定的校外合作基地。以合作办学的方式,结合工厂实际生产过程完成大学生工程实践能力的培养。并通过为校外实习单位输送优秀毕业生、聘请实习单位有关技术人员担任客座讲师、为企业进行专业技术培训、提供相应的技术咨询服务等工作,增进了学校与校外实习基地的联系,保证我校学生在实习时能够得到更具体、有效的指导,提高了实习质量;同时以工程项目为纽带,培养和锻炼了教师的工程意识和能力。在合作过程中注重科研、生产与教学相结合,把企业的设备改造、产品研发、产品生产环节的技术问题转化为学校的科研课题,并将其转化为学生的课程设计、毕业设计、课外创新等实践内容;将形成的成果返还给企业,把成功的经验充实到授课过程中,既提高了教师授课质量,也带动了学生的积极性,使学生熟悉实际生产环境,对提高培养质量、增强毕业生就业竞争力作用明显。三、结合社会资源办学是实行素质教育的有益尝试为体现尊重个性、注重实践与创新、与时俱进的原则,按照知识、能力、素质三位一体思路,重视学生在学习过程中的实际技能培养。将课外科技创新、社会实践活动有效融入到培养过程中,最大限度地激发学生的自主学习、自主创新热情。同时针对发展目标,结合学生实际就业需要,整合社会资源进行技术合作办学,力求发挥社会资源优势,对教学过程进行有益补充。如对部分相关课程实行以证代考考核方式,即通过组织学生参加国家权威部门举办的认证考试来完成最终成绩考核。如数控课程可以申请参加劳动和社会保障部组织的数控能力考核,考试合格并取得证书,该门课程可以申请免考,直接把获取证书时的成绩作为期末考试成绩,把学生在校的学习和就业技能训练有机结合起来。四、考核评价机制的创新是改革过程顺利进行的保障新型的实践运行机制除了必备的基础条件作为依托,同时应该有与之相适应的管理机制作为支撑,才能真正把工作落到实处,保障创新型人才培养目标的实现。对此机械学院通过一系列管理机制及办法为创新教育顺利实施提供了有力的保障:一是引入行业人士评价制度。通过聘任的企业指导教师,对所指导的学生实践环节进行评价,把他们的评分按比例计入学生的总评成绩中,切实加强了学生的管理;二是设立学分替代及免修制度。培养方案规定:为鼓励学生积极参加课外科技创新活动,培养创新实践能力,学生在完成规定的科技创新学分后,可以用超出部分的创新学分替代某些实践性较强的专业方向选修课程、课程设计、毕业设计等环节,以便获得更多的时间自由发展。三是推行科研助理、实验助理、教学助理等培养模式,使近半数的本科学生参与到课外科技创新活动中。四是适时修订大学生业绩评价机制,鼓励学生参与创新实践活动,不断提高自身素质,增加就业竞争力;五是推行专业方向指导教师负责制,要求学生工作部门与教学管理部门统一思想,组织专业指导教师学习培养方案等有关文件,了解办学指导思想,使学生全学程获取指导,有利于提高学习兴趣,制定学习发展规划。五、结束语机械学院在教育部“整体推进素质教育,全面提高民族创新能力”的倡导下,结合机械类应用型本科生的自身特点,并充分考虑到机械学科的发展趋势以及机械制造业对人才的需求情况,确立了培养面向现代生产制造行业一线的专业基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高级应用型人才的目标。在实施过程中,探索形成的鼓励创新、尊重个性发展的育人理念及实践运行机制,符合教育部本科教学改革与教学质量工程的指导思想。几年的实践证明,所培养的学生就业后能迅速适应社会需求,广大毕业生“能吃苦、上手快、业务精、后劲足”的优势深受用人单位好评。这也说明了实践教学改革对提高人才培养质量的重要作用,此项研究对应用型人才培养质量有一定的借鉴意义。小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇-教师教案电1小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇-教师教案小学数学奥数举一反三解题技2解题方法1-分类法可分为这样几类(1)以A为左端点的线段共4条,分别是AB,AC,AD,AE:(2)以B为左端点的线段共3条,分别是BC,BD,BE(3)以C为左端点的线段共2条,分别是CD,CE:(4)以D为左端点的线段有1条,即DE。共有线段4+3+2+1=10(条)。解题方法1-分类法3解题方法1-分类法还可以把图中的线段按它们所包含基本线段的条数来分类。(1)只含1条基本线段的,共4条Ab,BC,CD,DE(2)含有2条基本线段的,共3条AC,BD,CE(3)含有3条基本线段的,共2条:AD,BE(4)含有4条基本线段的,有1条,即AE。步教材视频解题方法1-分类法4解题方法1-分类法有长度分别为1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11(单位:厘米)的木棒足够多,选其中三根作为三条边围成三角形。如果所围成的三角形的一条边长为11厘米,那么,共可围成多少个不同的三角形?提示:要围成的三角形已经有一条边长度确定了,只需确定另外两条边的长度。设这两条边长度分别为a,b那么a,b的取值必须受到两条限制①a、b只能取1~11的自然数②三角形任意两边之和大于第三边解题方法1-分类法5解题方法1-分类法2、112、103、113、103、9种种三种114、104、94、8四种5、115、105、95、85、7五种6、116、106、96、86、76、6六种7、117、107、97、87、7五种8、118、108、98、8四种9、119、109、9种10、1110、1011、1111、11种1+2+3+4+5+6+5+4+3+2+1=36种步教材视频解题方法1-分类法6小升初数学复习解题方法2-化大为小找规律对于一些较复杂或数目较大的问题,如果一时感到无从下手,我们不妨把问题尽量简单化,在不改变问题性质的前提下,考虑问题最简单的情况(化大为小),从中分析探寻出问题的规律,以获得问题的答案。这就是解数学题常用的一种方法,叫做归纳,我们也可以叫做“化大为小找规律”。高分数学走起来小升初数学复习7解题方法2-化大为小找规律【例题】10条直线最多可把一个长方形分成多少块?提示:先不考虑10条直线,而是先看1条、2条、3条直线能把一个长方形分成几块?同步教材视频解题方法2-化大为小找规律8解题方法2-化大为小找规律10条直线最多可把一个长方形分成多少块?第一条直线:分成2块第二条直线:分成2+2=4块第三条直线:分成2+2+3=7块解题方法2-化大为小找规律9解题方法2-化大为小找规律10条直线最多可把一个长方形分成多少块?我们发现这样的规律2+(2+3+4+5+6+7+8+9+10)2+5456(块)这就是说,10条直线可把长方形分为56块解题方法2-化大为小找规律10小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件11小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件12小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件13小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件14小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件15小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件16小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件17小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件18小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件19小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件20小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件21小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件22小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件23小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件24小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件25小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件26小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件27小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件28小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件29小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件30小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件31小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件32小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件33小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件34小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件35小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件36小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件37小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件38小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件39小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件40小学数学奥数举一反三解题技巧——小升初数学突破篇课件41小学