六年级数学教案

(六)年级数学教案

第(1)周

No.l

课题负数课型新授课时一课时

1、在现实情境中理解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，驾

驭正负数表达方法。

教

学

目2、能用正负数描绘现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等

标

具有相反意义的量。

3、体验数学与日常生活亲密相关,、激发学生对数学的爱好。

重点在现实情景中理解正负数及零的意义。

难点用正负数描绘生活中的现象。

一张联络纸、一个信封、温

教具多媒体课件学具

度计

课堂教学设计学生活动预设

一、情景引入

1、说说对温度的相识进入情境

2、提醒课题：今日我们一起来相识一

个新挚友负数齐读课题

板书课题：负数

二、新授

1、教学(例1)

(1)视察课本的情境图，说一说从图在现实情境中理解负数产生的背景，

上理解到哪些信息？还想知道什么？理解正负数及零的意义，驾驭正负数表达

(2)组内沟通，探讨

(3)老师简要说明方法。

1)“°”表示度

2)“℃”表示摄氏度

3)零下16℃用“-16℃表示

是负号，表示比。℃低

4)“16℃用”+16℃表示

“+”是正号，表示比0℃高

2、教学(例2)

(1)出示银行存折，视察存折中的数

能用正负数描绘现实生活中的现象，

据

(2)以500与-500为例，说明什么是如温度、收支、海拔高度等具有相反意义

相反意义的量

的量。

3、相识负数

(1)什么是负数

(2)什么是正数

(3)关于0,。既不是正数也不是负数

三、稳固练习

1、先读一读，再把数填入适当的框

体验数学与日常生活亲密相关,、激发学

内。

生对数学的爱好

-5,+26,9,-40,-120,+203

CDCD

稳固所学学问

正数负

数

2、每人写出5个正数与5个负数。

读出所写的数，并推断写的是否正

确。

3、选择适宜的温度连一连

谈收获

冰箱中的鱼水中的鱼烧好

明确作业

的鱼

10℃70℃-105

4、结合今日学习的内容，说说这两

个数表示的意思吗？

四、谈谈今日的收获

五、作业、练习一1-3题。

负数

“+3”读作正三，再写的时候，只要在3

前面加一个“+”——正号，“+3”也可

板书

以写成3。“-3”读作负三，书写时，只

设计

要先写——负号，再写3。

0既不是正数也不是负数

教学通过教学，学生感受到正负数在生活中的应用，可以详细状况详细分析，

明确所谓正负是相反意思，相对而言的。

反思

第2)周

No.2

课题大小的比拟课型新授课时一课时

教

学1、结合详细情境，使学生相识数轴上的数的排列规则

目2、借助数轴比拟数的大小，能正确比拟负数的大小。

标

3、使学生能运用负数表示简洁的问题。

重点负数大小的比拟

难点驾驭比拟负数大小的方法

教具多媒体课件学具

课堂教学设计学生活动预设

一、检查复习

1、什么是负数？

2、读一读，填一填复习稳固为学新知做铺垫

-8+10-0.5120

300

一7/七)-12.5一(^11

正数负数

3、说说你在什么地方见过负数？

二、探究新知

1、教学(例3)借助数轴比拟数的大小，能正确比拟负数

指导学生看例题情境图

问题一：假如在一条直线上表示出他们的大小

运动后的状况呢？

(1)学生尝试画直线表示

(2)老师启发，引导

问题二：在数轴上表示出一15,假如你

想从起

点到一15处，应如何运动？

(1)学生口头答复，老师板书协作说明O

(2)假如从一2处到2处应如何运动？

2、教学(例4)学生能运用负数表示简洁的问题

指导学生看课本情境图。

(1)说一说从中你理解到什么信息？

(2)读一读其中各数

(3)把这一周每天的最低气温填在表中O

时间周周周周周周周

四五-A-.日

气温

三、稳固练习

1、(1)假如张军向东走30米，记作+30

米，那么李刚向西走52,记作()米。

(2)假如张军向北走40米，记作+40米，

那么李刚走“-40米”，表示他向()

走了()米稳固练习

2你能在括号里填上适宜的数吗？

(1)升降机上升8米记作+8米，下降5

米记作()米。

(2)一幢大楼18层，地面以下有2层。

地面以上第3层记作+3层，地面以

下第1层记作()层，地面以下

第2层记作()层。

板书

大小的比拟

设计

本周备课

教学通过这堂课的学习，我觉得自己在课前设计的内容上要有()节

所调整，特殊是要考虑分数、小数如何在数轴上表示出来，

组长：

反思教给学生简洁的方法。

日期:月日

第（1）周

No.3

课题单元测试课型测试课时一课时

教通过本单元的测试，理解学生对所学学问的驾驭状况，以便查漏补缺。

学

目

标

重点:能运用所学的学问正确进展各种练习

难点细致审题

教具试题学具试卷

课堂教学设计学生活动预设

一、填一填：

1、某旅游景区白天平均温度是零上22℃,记作℃,夜间的平均温度为

零下4℃,记作℃o

2、假如+15分表示比平均分高15分，那么比平均分低8分应记作o

3、-122-3.4100-454504/7

+69.5-17/3-0.02+1.01-51/100+1/10

正数负数

二、在数轴上描出各数

-2-1/25-3.5-1/53

三、比拟大小

-6Q0.6-90900-27/80-8/71Q-1

-3/40-1/2-1/90-1/8-0.2Q0.20.0500.01

四、六年级3个班进展智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不

答得。分，（一班0分；二班+20分；三班-10分）根据三个班的得分，说说他们

答第四题的得分状况。

第（1）周

No.4

圆柱的相识课型新授课时一课时

课题

教1、相识圆柱，驾驭圆柱的特征，知道圆柱的各局部名称。

学2、相识圆柱的底面，侧面与高，理解圆柱的侧面绽开图特征。

目

标3、培育学生的视察实力，操作实力与推断实力。

重点驾驭圆柱的特征

难点相识圆柱的高

圆柱的实物、模型

教具学具每人准备一个茶筒

课堂教学设计学生活动预设

一、导入新课

1、我们学过了哪些立体图形？

复习旧知

2、如今我们再来探讨一种立体图形一

一圆柱

老师板书：圆柱相识

二、探究新知

1、指导学生看课本的画面，思索：这

些物体的形态有什么共同特点？圆柱的底面与侧面圆柱的高

2、你还见过哪些圆柱形的物体？

自主提出问题；对于圆柱你想知道有关同学们拿出自己准备的茶筒，视察手中的

它们的什么问题？圆柱形物体。

①先看一看，你认为它有几个面？

3、视察圆柱，弄清各局部名称。

(1)什么叫圆柱的底面？②再摸一摸每个面有什么特征？

(2)什么叫圆柱的侧面？

③然后小组内互相说一说自己的发觉。

(3)什么叫圆柱的高？

④最终探讨一下你的发觉正确吗？

4、利用实物指出底面，侧面与高

学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是

5、圆柱的特征：

个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间

(1)圆柱的底面都是圆，并且大小一

样。有一个曲面，叫圆柱的侧面。

(2)圆柱的侧面是一个曲面。

上下两底面之间的间隔叫圆柱的高。有多

6、操作试验

(1)圆柱侧面剪开，绽开出现长方形数条。

课堂教学设计学生活动预设

(2)将长方形围起来,形成原来的圆柱形。通过试验得出：长方形的长是圆柱的底

面周长

(3)想一想：长方形的长、宽与圆柱的什长方形的宽是圆的柱多高

么有关？有什么关系？练习

三、稳固练习：课本自主练习17页第1总结

题

明确作业

四、总结谈谈本节的收获

作业：练习册相应的题

圆柱的相识

板书

设计

本周备课

(4)节

在教学中，学生通过体验感受圆柱的特征，概括总结圆柱

教学

组长：余萍

的特征，但是对于圆柱的侧面积长与底面圆的周长的关系

不能抽象概括出来。

反思日期：3月

4日

第（2）周

No.l

课题圆柱的外表积课型新授课时一课时

1.通过动手操作，相识圆柱的绽开图，理解圆柱侧面积与外表积的含义。

教

学2.探究与驾驭圆柱侧面积与外表积的计算方法，并能解决生活中相应的

目

标实际问题。

3.进一步培育学生的动手操作实力，开展学生的空间观念。

理解圆柱侧面积与圆柱外表积的含义，驾驭圆柱侧面积与外表积的计算

重点

方法.

难点根据实际状况来计算圆柱的外表积。

圆柱与圆柱形的侧面绽开图坐目剪刀、直尺、一些简洁剪开的圆

教具字具柱形纸筒

课堂教学设计学生活动预设

一、创设情境，预习展示

1、学生可能提出：纸筒包括哪几局部？做

1、预习中你提出了什么问题？

一个圆柱体纸筒须要多少纸板？…

二、探讨问题，指导点拨

1、老师根据学生的答复，适时总结：求须

1、提出问题：求“做一个这样的圆柱

要多少纸板，就是求圆柱形纸筒的外表积。

形纸筒，至少须要多少纸板”，事实上

2、学生分组动手操作

是求什么？

2、动手操作：利用你们手中用纸围成3、得出结论：圆柱底面的面积叫圆柱的底

的圆柱剪一剪，一个圆柱的绽开图，看面积，侧面的面积叫圆柱的侧面积。圆柱

你有什么发觉的侧面积加上两个底面的面积就是圆柱的

外表积。

3、总结概念

提问：哪个小组来沟通一下你们的剪法

与发觉？4、得到长方形。

4、归纳方法

提问：圆柱体的底面是两个完全一样的

圆，底面的面积就是圆的面积。学生探讨得出：圆柱体的侧面积=底面周长

圆柱体的侧面绽开后得到了什么图形？X高

思索：圆柱体侧面绽开的是长方形，与

圆柱体的底面与高有什么关系呢？

圆柱体的外表积等于侧面积加两个底面的

探讨：请各小组探讨一下圆柱侧面绽开

面积

得到的长方形的长与宽与圆柱的哪些局

部有关系，有什么样的关系。想一想圆

柱的侧面积应当如何计算。

思索：圆柱体的外表积怎样计算呢？

圆柱体的外表积等于侧面积加两个底面

的面积

课堂教学设计学生活动预设

三、类化练习、限时作业

1、自主练习第1题。

先说说侧面积与外表积的计算方法，然后

列式计算。

2、自主练习第2题。

学生答复、列式计算。

学生独立解答。

稳固练习

关注学生是否理解与驾驭了侧面积与外表

积的计算方法。

3、限时作业

限时8分钟，学生独立完成。

总结

集体沟通，同桌交换互批。

矫正

明确作业

四、课堂小结今日这节课你有什么收

获？

五、布置作业，课后拓展

课下，选择一个圆柱形的盒子，测量有关

数据并计算它的侧面积与外表积。

圆柱的外表积

板书

圆柱体的侧面积=底面周长X高

设计

圆柱体的外表积等于侧面积加两个底面的面积

从课后作业中，我得到反应，学生出现了典型的错误，

本周备课

我细致反思，觉得有些方面做的不够。

教学()节

圆的周长与圆的面积是两个迥然不同的概念，计算公

组长：

式也确定不同。但计算之前没有进展适当的复习，导致在

反思

计算侧面积时用了底面积乘高，而在计算底面积时又用了

日期:月日

周长公式，个别学生搞混淆了。

第（2）周

No.2

圆柱的外表积练习课

课题课型练习课课时一课时

生活

实际

根据

，能

算方法

积的计

与外表

侧面积

驭圆柱

解与驾

学生理

教L使

学

。

问题

实际

算的

积计

外表

圆柱

有关

解决

目状况

标

念。

间观

的空

学生

开展

方法，

积计算

解外表

深理

中，加

际问题

解决实

2.在

用。

学以致

以初步

络，可

中联

生活

学与

密数

步亲

进一

学生

3.让

题

际问

的实

计算

表积

柱外

关圆

决有

况解

活状

际生

据实

能根

重点

。

问题

实际

解决

学问

所学

运用

敏捷

难点

学具

体

多媒

教具

预设

活动

学生

设计

教学

课堂

好

发爱

，激