三年级语文下册《语文园地八》教学反思

1/1三年级语文下册《语文园地八》教学反思

三班级语文下册《语文园地八》教学反思

身为一名优秀的人民老师，我们要有一流的课堂教学力量，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的三班级语文下册《语文园地八》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

三班级语文下册《语文园地八》教学反思1

《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，留意培育同学策划、组织、协调和实施的力量。这就说明白综合性学习不仅是要综合联系各学科的学问学习，其实也需要综合同学个体各种力量的整体进展，其中就是要把语文学习的听说读写的力量结合在一起，使两者相得益彰。

在《语文园地八》“读读背背”的教学过程中，听、读的力量都能得到发挥，所以我建议还应当加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让同学例举一些平常在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间争论的结果，再表达出来，这样也使同学的分析问题和解决问题的力量得到提高。假如有条件，还可以让同学在老师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让同学自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己策划和主持活动，他们更具深厚的爱好，在这个过程中，他们的力量无形间就会得到不同程度的提高，全面增加同学的语文素养。

这节课的根本教学目的还在于让同学依据语文学问的规律有效地学习、记忆和积累，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。经过这样的训练，同学的听说读写各种力量，在这节语文综合性学习课中，确的确实地得到了综合运用。

整节课里我还有一个很大的问题就是时间的掌控，由于在40分钟里要完成“相近单字我会认”“特色成语我会记”“歇后语距我会背”三个部分的内容，不能浅尝辄止，而是要把教学目的落实到位，让同学能够记忆和积累，所以这成为我教学设计中的一个难题。在人教版学校语文试验教材中作为语文综合学习的“语文园地”除“口语交际”和“习作”这两个固定的板块，还会有其他不同的板块内容，那么我们应当如何有效地实施语文综合学习呢，我觉得就要重视课前预习和课后巩固的作用。

形近字和特色成语是同学已学过的内容，为了让同学对这些内容更为熟识，我支配同学以小组为单位自行查找资料（收集更多的形近字和特色成语，了解歇后语的故事），让同学在预习的过程中发挥发觉问题、分析问题、解决问题的力量，同时也培育了他们的收集和整合资料的力量。课前的预备可以更好地在40分钟内实施教学，也可以更好地开展相关的活动，使同学获得胜利的喜悦和满意，达到意想不到的效果。

“语文的外延和生活的外延是相等的”，综合性学习就是要求老师在创设教学时联系生活，走进生活，所以我们不应当拘泥于教材和课时，究竟40分钟的教学时间是特别有限的，我们应当把这种综合性的学习延长到课后，延长到生活。例如为了巩固所学的学问，我们还可以利用多一节课时，把形近字、成语、歇后语运用到实践生活，用形近字连线组词，用成语造句，写话，在详细的句子中使用歇后语等方式，在详细的语境中加深对这些学问的'了解，从根本上把握语文学问。同时也可以结合一些班队活动等，开展如“成语擂台赛”、“与成语交伴侣”、“趣味歇后语”、“歇后语故事大赛”等丰富多彩的语文活动，那么同学就能在活动得到熬炼，有所体会，获得感受，也能进一步培育他们“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题”的力量。

最终我还想建议一点，由于综合性学习是要开创“自主、探究、合作”的学习模式，所以当师生双方的力量都达到肯定的程度，也可以充分发挥同学的自主创新力量，留给同学自主设计和组织的空间，让他们的共性在活动中展现出来。老师要有意识地让同学依据自己喜爱的方式去创设更多更好玩味的语文活动，赐予适当的指导，这样就会得到意想不到的生成，从而提高语文综合实践活动的实效性。

三班级语文下册《语文园地八》教学反思2

“口语交际”支配的是趣味故事会，选一个故事，记住故事的内容，讲给其他同学听。

“习作”要求是选一种动物，大胆想象，编一个童话故事。“沟通平台”是能够自己复述故事。“日积月累”支配的是唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1、什么叫童话？

就是通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜亮的形象，借用物体、动物来描绘，用曲折动人的故事情节和浅显的语言文字来反映现实生活，抑恶扬善，起教育人的目的。

2、选择材料

要选择自己最熟识比较喜爱的动物来写。还要特别了解这些动物的特点和生活习性。比如小鸡叽叽叫，喜爱吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜爱捉鱼；小狗汪汪，喜爱吃骨头，是看家的能手；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，阴谋多端。等等。

3、把“物”人格化

在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思索，会说话……例如：假如写小猴子，既要写小猴子擅长爬树、淘气捣蛋的习性，又要让小猴子有人的语言想法等等。不能只写这些动物的外貌、生活习性、性格特点。而应当写这些动物之间像人那样发生了哪些好玩的事情。这些事情应当是要么赞扬他们助人为乐、拾金不昧、见义勇为、勤劳英勇、刻苦学习、不辞辛苦、努力用功等等精神，要么是鞭挞他们傲慢自大、自私自利、胆小怕事、好吃懒做、看不起别人等恶习。

4、想象是关键

想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深化到人所不能达到的领域去。把动物看成像人那样生活思维。

5、主题要鲜亮

每篇童话都要告知别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，批判他什么。你想写他诚恳和善，助人为乐，宽容大度，勤劳英勇，虚心谨慎，文明有礼……还是写他阴谋多端，傲慢自大，自私小气，懒散贪玩，蛮横无理……肯定要表达一个鲜亮的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。但千万不能在故事的结尾处这样写：这个故事告知我们什么什么道理。这个道理可以隐含在文章中，也可以通过动物们自己的口表达出来。而不能通过自己的口表达出来。

二、胜利之处

在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在进行“趣味故事会”的教学活动时，孩子们的学问阅历比较丰富，他们有的说想要说，所以孩子就会抛开以往的羞怯、胆小，大胆大方的表现自己。另外和爸爸妈妈一起制作也关心孩子先一步练习了自己的故事，有了充分的预备孩子们在活动中自然就会底气十足、士气倍增了。

三、不足之处

感觉本次作文授课存在的问题是中心不够突出，没有一条贯穿全课的重点，给同学的引导也不够到位，引导的方式太过单一，老师的语言比较乏味，所以同学说的爱好不高，难点没有突破。再是预留给同学的时间少了。

四、改进措施

假如我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让同学把自己的成果加以整理，依据自己在课外积累的趣味故事，利用课上时间讲