高中通用技术参考教案

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高中二年级

学科 术课时 1

《通用技术——技术与设计2》第一章第三节，构造设计本节的教学内容就是在前两节学生学习的根底上，动手实产品制作出可供直接观看的构造模型。在教学策略上承受的教师指导下的学生自主探究性学习的何实现一个模拟构造。学习者分析 学生在本章前两节里，探究和学习了构造的根本概念和分类、构造稳固性的因素〔支撑面积、重心等、构造的强度及其式〔如拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力等、构造的连接方式等，并且还探究了构造的强度和稳定性试验；学生在学习这些内容的过程中，通过动手实践和亲身观看，不仅对相关的学习内容有充分的感性生疏，而且还能分析和归纳出其中的规律，将感性生疏升华为理性生疏。并且，经过常常的训练，学生们已经养成了团队合作自主探究学习的习惯，有自我组织自我治理的力量。学习目标 学问与技能：能够正确分析起重机的主要受力状况；案；的模型。过程与方法：在动手实践操作的过程中，熬炼和培训觉察问题、分析问题和解决问题的力量；创思维力量。情感态度与价值观：究的情操；品德，培育集体主义精神。重点与难点 重点与难点：塔式起重机受力状况分析，给学生供给起重机示意图的受力点参数及其他学习支架。教学资源预备 乐高9686套装。教学环节

教学活动学生行为 教师行为导入教学内容，观看、记录、思考、争论、回 1、通过提问复习构造的特点明确学习任务 (Connect)1、设计：

法。趣。的关系。4、展现一张简洁的起重机图求如下：能仿照起重机的工作过程；重量。巡查课堂，解难答疑。探究学习(Construct)

起重机的根本构造草图；分析塔式起重机的受力情草图上；构造提高起重量。依据设计方案，制作搭建塔式起重机模型：式起重机模型；测试模型的工作状况；构造提高起重量。展现与评价 沟通和评价(Contemplate) 各小组派代表展现本小组构造提高起重量；其他小组赐予评价；最终评出最正确模型。拓展学习(Continue)

思考、争论、记录。学习评价方案

拓展课后学习任务：探讨车载式起重机的构造，分析其受力状况，用乐高9686制作车载式起重机的模型。评价项评价细则好评价标准中需努力a)对受力状况分各项评价两项以上评两项以上没达析准确；细则均达价细则均达到要求。b)提出的构造方到要求。到或根本达设计 案符合受力情到要求，有况的分析；c)设计图简洁理到。解。制作制作小组表现创思维教学反思a)b)c)能够模拟起重机的工作；时不摇摆；能吊起肯定重量的物品。各项评价细则均到达要求。两项以上评价细则均到达或根本到达要求，有到。两项以上没达到要求。a)b)c)个成员都对模型的制作有奉献；在设计和制作过程中组员有沟通争论；能处理好分歧，组员团结。各项评价细则均到达要求。两项以上评价细则均到达或根本到达要求，有。要求。提高起重量方面有创措施创。能很好实现。施，但不够有用或不能很好实现。施。2

高中二年级

学科 用技术课时 1

方法本节的教学内容就是在前两节学生学习的根底上，动手实制作出可供测试的系统模型。在教学策略上承受的教师指导下的学生自主探究性学习的何实现一个模拟系统。学习者分析 学生在本章前两节里探究和学习了系统的组成系统的分析方法以及系统优化。学生在学习这些内容的过程中，通过动身观看，不仅对相关的学习内容有充分的感性生疏，而且还能分析和归纳出其中的规律，将感性生疏升华为理性认识。并且，经过常常的训练，学生们已经养成了团队合作自主探究学习的习惯，有自我组织自我治理的力量。学习目标 学问与技能：能够正确分析出清扫车的组成局部；能够准确描述两个组成局部之间的联系和接口方式；要求的模型。过程与方法：系统分析、系统优化和系统设计的学问等；在动手实践操作的过程中，熬炼和培训觉察问题、分析问题和解决问题的力量；创思维力量。情感态度与价值观：究的情操；品德，培育集体主义精神。重点与难点 重点：系统模型的设计难点：系统的描述学生供给设计参考模板和其他学习支架。教学资源预备 乐高9686套装。教学环节

教学活动学生行为 教师行为导入教学内容，观看、记录、思考、争论、回1、通过提问复习系统的特点明确学习任务 (Connect)1、设计：

和系统分析的根本方法。趣。系统应有的组成局部。4、展现一张简洁的的清扫车要求如下：能仿照清扫车的工作过程；能独立拆装；在车尾；个清扫器；巡查课堂，解难答疑。探究学习(Construct)

组成局部；案包括系统组成局部〔构系方式等。2、制作：使用乐高9698依据设计方案，制作清扫车模型：责搭建系统的某一构件；组装构件；运行速度。展现与评价 沟通和评价(Contemplate) 各小组派代表展现小组制以及各局部的联系方式；其他小组赐予评价；最终评出最正确模型。拓展学习(Continue)

思考、争论、记录。 拓展课后学习任务：观看游乐场的旋转游乐设施〔如旋转木马、旋转飞车、旋转飞机等设计其模型，并用乐高9686套装制作该模型。评价项

学习评价方案

评价标准好 中 需努力a)系统组成局部分各项评价两项以上评两项以上没析正确，使用了树细则均达价细则均达到达要求。形构造来描述；设计 b)能正确描述部件之间的联系；c)能画出清扫车的构造示意图。

到要求。 到或根本达项没到达。制作 a)清扫车模型各部各项评价三项以上评两项以上没连接；连接；能够模拟清扫车的清扫工作；能够行驶，速度适中。小组表现c)能处理好分歧，组员团结。创思维教学反思分构造清楚，整个细则均达价细则均达到达要求。系统有独立的假设到要求。到或根本达干局部组成；b)清扫局部和车子项没到达。局部能够很好地a)组员有分工，每个各项评价两项以上评两项以上没成员都对模型的细则均达价细则均达到达要求。制作有奉献；到要求。到或根本达b)在设计和制作过程中组员有沟通项没到达。争论；清扫局部和车子局部创措施有创措施，没有创措的连接有创，或者能很好实但不够有用施。掌握车速的方式有创现。或不能很好。实现。3

高中二年级

学科高中通用技术课时1

设计本节的教学内容就是在前两节学生学习的根底上，动手实杆，并利用乐高产品制作出可供测试的掌握系统模型。在教学策略上承受的教师指导下的学生自主探究性学习的何实现一个模拟系统。学习者分析 本章前两节里探究和学习了自动掌握系统的掌握原理和组成局部。学生在学习这些内容的过程中，通过动手实践和亲身观看，不仅对相关的学习内容有充分的感性生疏，而且还能分析和归纳出其中的规律，将感性生疏升华为理性生疏。并且，经过常常的训练，学生们已经养成了团队合作自主探究学习的习惯，有自我组织自我治理的力量。学习目标 学问与技能：能够正确描述自动大门升降栏杆的掌握目的、掌握要件制作出符合要求的模型；能够用NXT编程实现自动大门升降栏杆的工作〔升和降。过程与方法：掌握系统的分析和设计的根底学问；在动手实践操作的过程中，熬炼和培训觉察问题、分析问题和解决问题的力量；熬炼创思维力量。情感态度与价值观：究的情操；品德，培育集体主义精神。重点与难点 重点：掌握系统模型的设计难点：NXTNXT时，使用流程图帮助学生理解信号处理的过程。教学资源预备 乐高9686套装和9797套装。教学活动教学环节 学生行为 教师行为导入教学内容，倾听、记录、思考、争论、回1.通过提问复习自动掌握的原明确学习任务 (Connect)1、设计：

理和掌握系统的组成。栏杆的大门的视频。掌握的问题。布置学习任务：以小组为单要求如下：有稳固的框架构造；栏杆可以升起和落下；栏杆的落下。1、使用流程图，引导学生做探究学习(Construct)

种掌握元素；确定本案例掌握系统的各个组成局部；争论本案例的掌握原理；画出栏杆的构造草图。

NXT2、巡查课堂，解难答疑。栏杆模型：小组成员分工合作，搭建大门栏杆的根本构造；掌握程序；测试栏杆的工作状况。展现与评价 沟通和评价(Contemplate) 各小组派代表展现本小组原理及各种掌握元素；其他小组赐予评价；最终评出最正确模型。拓展学习(Continue)

思考、争论、记录。 布置拓展学习任务：工作？学习评价方案评价项评价细则好评价标准中需努力a)掌握原理描述各项评价细两项以上评两项以上没正确；则均到达要价细则均达到达要求。设计b)确定各掌握元求。到或根本达素准确、完备；c)构造草图清楚项没到达。明白。a)栏杆稳固，工作各项评价细两项以上评两项以上没时不摇摆