青年同伴教育性病课件

青年同伴教育性病31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。青年同伴教育性病青年同伴教育性病31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。青年同伴教育——性病在初中语文教学中，有很多主题和知识点，学生难以掌握和理解，从而使教师讲来比较吃劲，学生听来更加吃力，于是，只得死记硬背，强加记忆。如果语文教师善于使用启发式教育可以有效深化学生理解，不断提升教学实效。启发式教育就是要将学生当作教学的客体，又看作学习的主体，从而调动学生学习的主动性、积极性，让学生更加轻松地获取知识、发展智力、提升素质。一、理解和认识启发式教学“启发式”教学，作为与“注入式”相互依存却又根本对立的教学方法，具有巨大的生命活力的教学思想，在当前的教育教学中尤其是中学语文教学中显示出巨大的威力和不可替代的作用。尤其是当前教育从“应试”向“素质”转轨的时期，“启发式”教学更显示出其不可估量的巨大作用，为素质教育的实施提供了思想和方法的保障。可是有些教师却不能真正理解启发式教学的真正含义，以为启发就是提问，这样的课学生在高度紧张中度过，语文课应该给人愉悦的感受，可是单纯的考试式的提问，或许会增长学生机械答题的能力，但长此以往，学生对语文的兴趣也就消失殆尽。这样的启发式和过去的满堂灌又有什么本质的区别呢？学生还是在被动的围着老师转。启发是在激起学生兴趣的基础之上，引导学生主动去探求知识。“启发式”是绝不等同于“提问式”的。启发式教学应该包括：点燃学生的求知火花，培养学生的学习兴趣；打开学生的思维之门，诱导学生的高尚情操等。二、发挥教师的主导作用实践告诉我们：哪个教师朗读得好，他的学生朗读也好；哪个教师作文写得棒，他的学生作文水平也较高。因此，教师应加强语言文字修养，以自己对祖国语言文字的热爱和高品位的修养去感染学生。从微观上进行文字训练，应落实到课堂教学的提问、讲解以及作业设计中，正如新大纲所强调的，提问、讲解、作业设计都要有启发性。讲解、提问、作业设计是否有启发性，关键在于备课，在于是否能深挖教材中的启发性因素。教材的挖掘，主要是寻找启发学生的突破口，要选择举一发而动全身的词、句、段，这些词、句、段既有语言文字训练价值，又有思维训练价值，甚至还有情感熏陶价值。语文教学专家袁微子先生生前曾说过，备课主要是备提问。可是，提问并不等于启发式。启发式的提问，要能引发思维欲望，要能指点思维的途径、方法。语言文字训练仍然离不开启发式的提问，通过提问引导学生质难问难，分析归纳，激发情感，引发兴趣等。即使是以读带讲，也还需要以问导评，以问导读，以问指点朗读方法。有问要有答，对教师的问、同学的问，学生想得如何，要通过答来体现。有启发式的提问，还需要有答后启发式的导，导思、导读、导辨。导思，就是引导学生作更深入的思考；导读，就是引导学生再次钻进课文，进一步理解思想内容；导辨，辨词句细微区别于毫发间。三个导，是把语文课上出语文味来的重要方法。能引导学生进行有意义的学习，就是启发式。语言文字训练，离不开启发式的讲解。作业要有启发性，就是要能激起学生完成作业的欲望，主动完成作业，充分发挥作业在理解、积累和运用语言等方面的作用。在加强语言文字训练的过程中，要注意作业的启发性，防止加重学生的作业负担。在课后练习题中，有不少是启发式的题目，教师要善于利用这类题目对学生进行训练。对启发性因素较少的题目，要稍加改造，增强启发性因素，如增加提示，指点答题途径、方法，对概括性的题目，可要求写出概括的依据等。课堂作业，特别是讲读过程中的作业，对新知识的学习经常起到小结、铺垫或启示学习思路的作用，应更具启发性。启发性因素越鲜明，学生的主体作用越能得到充分发挥。三、启发式教学要有发散性思维在初中语文的作文教学中，要多用发散性思维进行启发，也就是从一个题目引发出多角度、多层面审题立意，从而确立中心、明确主题。在作文教学的实践中，笔者曾开展过如下的活动启发学生的发散性思维:鼓励学生回答题钢笔的作用，只要学生回答的越多就说明学生发射性思维越强。不一会儿，学生就简答出钢笔的各种用途:写钢笔字、画画、别在衣服上装饰、支撑物体、用笔尖伤人，等等。看到学生这么积极、踊跃地参与这项活动，笔者就乘势又出一个题目进一步激发学生的发散思维，让学生回答出纸的不同用途，活泼的初中学生将其对纸的各种奇思妙想都说了出来，一下子把课堂的气氛推向高潮。四、以教学目标形成启发式教学的思索主线在确定教学目标时要突出重点，而突出重点就不能不有所舍弃。这就要求教师根据教学目标，从学生的年龄、心理特征、知识基础、认知结构等实际出发，采用各种生动活泼的方法，引导学生积极思维，使他们主动地获取知识、发展智能，这种教学方法就是科学的启发式教学，是一种积极的双向的教学方法。采取启发式教学的根本目的是为了更好地发挥教师的主导作用、学生的主体作用，从而充分调动教学中各种因素发挥积极作用，提高教学质量，使课堂教学过程取得最优化的效果。因此，中学语文课文的深层次启发式教学在教学目标的设置上，强调“一篇一得”或“一篇两得”，不搞面面俱到。并且在教学时以教学重点贯串整个讲述，让所有的讲述紧扣教学重点，努力把重点讲深讲透。这样，由于教学的口子开得比较小，就使学生在集中突破中获得强烈的效应；还由于每篇课文的个性与教学重点各不相同，使得每一篇新的课文的讲述吸引着学生进入新的思维天地。总之，启发式教育是语文教学中的一门科学武器，在初中语文课堂开展启发式教育，可以达到其他任何教育方式都无法达到的独到作用，只要适当、科学、合理地使用启发式教育，就会省力地撬起语文教学中的难题，不仅可以减少教师的教学负担，也可以极大提升学生学习的语文的兴趣。进行启发式的语言文字训练，是语文教改的必由之路。随着启发式语言文字训练研究的深入与普及，语文教学必将上一个新台阶。新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，集思广益，发挥集体智慧的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神、集思广益、取长补短具有举足轻重的作用。一、集体备课的现状时下，集体备课在各地大行其道，然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在实施过程中往往存在以下两种误解：1.集体备课是“教案之和”具体表现为：为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后互抄，集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷。2.集体备课是“网上资料的拼盘”具体表现为：集体备课组为了快速完成集体备课，减轻教师负担，充分利用现代网络的优势，将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载，全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，不加以选择和取舍，把网上的资料全盘吸收。这样下去，久而久之，有的学校取消了周二下午的集体备课。二、如何进行集体备课集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径。如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效地进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。以下是我们在实践中的几点具体做法：1.明确集体备课的时间、地点和主备人集体备课的时间，即每周二固定两节课。主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得到了保障。2.明确集体备课的内容、范围和要求（1）集体备课的内容。集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失，有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化；二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点，教学目标的定位，教学的方式和方法。（2）集体备课的要求。①“五个统一”，既统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业、统一阶段测试。提倡“五统一”不是要“一刀切”，而是应根据个人的具体教学环境，经集体分析，作出合理安排，“宜统则统，宜分则分”。②主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见，共同讨论教学目标、教学重难点、教学的方式和方法，即教什么、怎么教，然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教案、教学案，形成书面材料分发给备课组成员。每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层、符合本班实际的“个性化教案”。3.集体备课备的形式（1）备教材。教师对教材要有宏观上的把握，做到心中有数；同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。（2）备学生。学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分地“备学生”。要具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。要换位思考，创设情境，从学生的知识层次、思维方法、兴趣爱好去设计教案。叶圣陶先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝。”他说：“我们要以自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分。”任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。（3）备教法、学法。“教无定法，贵在得法。”教法得当，教学效果可以事半功倍；反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。同时，对学生进行学法指导也是非常重要的一环。三、集体备课成果合成集体备课的过程是“个性思维的碰撞――集体智慧的整合与生成――个性教学案的形成”。集体备课的最终成果体现于适合本班情况的学案和教案。而如何使用教学案以实现集体备课的最终目的――提高课堂教学效益，进而提高教学质量，就显得尤其重要。教学案的编写和使用上要注意以下几个方面：1.注意学案的预习功能学案要提前发给学生，要追求“实效”。学生预习什么，应该达到怎样的效果，都必须明确。2.注意教案的载体功能教案是集体智慧的集中体现，是集体备课成果的展示。因此，教案必须精心选材，并注意以下几个原则：（1）逻辑性原则。选材要注重学生的认知规律，由易到难，然后由一般到特殊。例如：在复习巩固环节，由重要知识点的复习提问到难、由一般到特殊，易于学生理解、领会。（2）层次性原则。教案的编写要兼顾各个层次的学生，让每个学生都有所得。（3）多样性原则。教案备选习题的题型应多样性，不拘一格。（4）“教”、“测”不分离原则。想教会什么，课堂检测考什么，要目的明确，针对性强，便于及时反馈信息，了解学生对所教知识的掌握情况，以采取相应措施。3.教学案的复习功能在设计使用教学案过程中，要注意学生信息的反馈，不断地加以反复强化，充分发挥教案的复习功能，做到“堂清”、“周检”、“月结”。四、教师在集体备课时要树立的几个意识1.合作意识合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。2.整体意识集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。3.超前意识教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。4.反思意识有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料，可为积累教学经验奠定基础。总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高课堂教学效益、提高教学质量的一种有效手段。如何加强集体备课、提高课堂教学效益值得每位农村初中教师认真地去思考。青年同伴教育性病31、园日涉以成趣，门虽设而常关。青年同伴教1青年同伴教育性病课件2青年同伴教育性病课件3青年同伴教育性病课件4青年同伴教育性病课件5红丝带标志：

象征着我们对艾滋病患者和感染者的关心与支持象征着我们对生命的热爱和对和平的渴望象征着我们要用"心"来参与预防艾滋病的工作红丝带标志：

象征着我们对艾滋病患者和感染者的关心与支持6艾滋病的病人是我们最需要关心的人。艾滋病的病人是我们最需要关心的人。7“关注妇女,抗击艾滋”

——2004年艾滋病日的主题“关注妇女,抗击艾滋”——2004年艾滋病日的主题8截至2004年9月底，累计报告的艾滋病病毒感染者89,067例,其中艾滋病病例20,786例。2004世界艾滋病日，目前全球艾滋病感染人数累计已经达到4600万人，中国感染艾滋病病毒的人已接近100万，中国的防艾形势十分严峻，艾滋病在中国已开始向普通人群漫延。截至2004年9月底，累计报告的艾滋病病毒感染者89,0679在全球3900万成人艾滋病感染者中女性几乎占到了一半。返回在全球3900万成人艾滋病感染者中女性几乎占到了一半。返回10但这次课介绍的不是艾滋病，而是和它密切相关的一组疾病——性病。但这次课介绍的不是艾滋病，而是和它密切相关的一组疾病——性病11性病冯奕2005.3性病冯奕12学习目的：了解性病的基本知识了解性病的危害了解性病转播途径了解性病的流行情况了解性病和艾滋病的关系了解性病的性质了解性病的预防学习目的：了解性病的基本知识13本节课我们要解决的问题：什么是性病？性病有哪几种？性病有什么危害？性病的转播途径有哪些？艾滋病是性病吗？如果不是，那是什么病？性病是一种什么病？为什么性病病人易得艾滋病？性病怎样预防？本节课我们要解决的问题：什么是性病？14什么是性传播疾病？性传播疾病(sexuallytransmitteddisease,STD)是由性接触、类似性行为及间接接触所感染的一组传染性疾。（传统中医称之为“花柳病”，“杨梅疮”）什么是性传播疾病？15经典性病：梅毒、淋病、软下疳、性病性淋巴肉芽肿、腹股沟淋巴肉芽肿常见性病：除上述外还有淋菌性尿道炎、尖锐湿疣、生殖器疱疹、生殖念珠菌病、阴道毛滴虫病、乙型肝炎、阿米巴病股癣等20多种疾病。经典性病：梅毒、淋病、软下疳、性病性淋巴肉芽肿、腹股沟淋16我国常见的性病：淋病、梅毒、非淋性尿道炎、生殖器疣、生殖器疱疹。（其中梅毒最为严重。)我国常见的性病：17不懂梅毒就不懂医学！不懂梅毒就不懂医学！18淋病：淋病是由奈毖淋球菌所致的泌尿生殖系统化脓性感染，也可侵犯眼睛、直肠、咽部、盆腔等以及血行播散性感染。人是淋球菌唯一的宿主，其主要通过不洁性行为转播，也可以通过被感染的衣物、毛巾、床上用品、浴盆、马桶等非性途径来传播。淋病：淋病是由奈毖淋球菌所致的泌尿生殖系统化脓19淋病的临床表现：潜伏期一般为1~10天，平均3~5天，主要发生在性活跃的中青年。临床上有5%~20%男性、60%的女性患者无明显的临床症状。淋菌性尿道炎、附睾炎、淋菌性前列腺炎等（男性）。淋菌性宫颈炎、急性尿道炎、盆腔炎等（女性）。淋病的临床表现：20头孢曲松钠、大观霉素等肌注或口服氧氟杀星等药物。治疗：头孢曲松钠、大观霉素等肌注或口服氧氟杀星等药物。治疗：21青年同伴教育性病课件22梅毒：由梅毒螺旋体引起的一种慢性性病。可以侵犯皮肤、黏膜及其他多种组织器官，可有多种临床表现，病发时有时无症状潜伏的状态。病原体可通过胎盘传染给胎儿而发生胎传梅毒。

梅毒：由梅毒螺旋体引起的一种慢性性病。可以侵犯皮23青年同伴教育性病课件24梅毒有获得性和胎传性两种。两者都有早期和晚期之分。梅毒可用青霉素来肌注或口服红霉素、多西环素来治疗。梅毒有获得性和胎传性两种。两者都有早期和晚期之分。25性病的危害：盆腔炎、输卵管炎、不孕症、异位妊娠、死胎、子宫颈癌等（女性）。附睾炎、前列腺炎、结肠炎、咽炎和不育症等（男性）。性病的危害：盆腔炎、输卵管炎、不孕症、异位妊娠、死胎、子宫颈26性病不仅在发达国家中迅速蔓延，而且在许多发展中国家患病率也不断升高，尤其是艾滋病在发展中国家的增长速度已大大超过发达国家。全世界每年新发生的性病患者人数在1亿以上，平均每分钟就有一人感艾滋病病毒。性病不仅在发达国家中迅速蔓延，而且在许多发展中国家患病率也不27握手游戏握手游戏28艾滋病到底是不是性病？艾滋病到底是不是性病？29艾滋病其实就是一种性病。因为：艾滋病主要的转播途径是性传播，根据性病的定义和其的传播途径可知，性病的主要传播途径也是性接触，因而我们说艾滋病也是性病的一种。艾滋病其实就是一种性病。因为：艾滋病主要的转播途径是性传播，30为什么说性病患者易得艾滋病？为什么说性病患者易得艾滋病？31原因：几乎所有的性病都是通过性接触传播的，而这正是艾滋病的主要传播途径。性病患者多在阴部及外生殖器部位患有溃疡，为艾滋病的侵入提供了有利条件，使其很容易进入人体并迅速蔓延。性病病原体感染人时，往往引起炎症反应，而炎症又使淋巴细胞增多，由于其是是艾滋病病毒进攻的靶细胞，所以它的迅速增加起到了吸引艾滋病病毒入侵的作用。性病患者主要通过性乱，不洁性行为而感染，而其接触的性伴侣往往感染多种性病。同样，也可合并感染艾滋病病毒。原因：几乎所有的性病都是通过性接触传播的，而这正是艾滋病的主32

目前全球的性病患者大约有4亿，而我国的性病患者达83万。这么多的患者，你是否也在怀疑你的身边有性病患者甚至艾滋病患者？为什么？目前全球的性病患者大约有4亿，而我国的性病患者达83万33既然如此，让我们一起来了解一下性病的传播途径吧！既然如