西师大版二年级数学上册教案-用米作单位量长度第1课时

103、用米作单位量长度 第1课时教学内容教科书第58页例1、例2，第59的长度。教学提示加强观看和操作活动。习的愉悦，把观看操作与思考探究结合重视学习过程的合作与沟通。识和人际沟通力量。教学目标※ 学问与技能：1的进率。2度。

1米的实际长度概念，知道米与厘米之间※ 过程与方法：精神※ 情感、态度与价值观：实生活的亲热联系。重点、难点难点：建立1m的实际长度表象。教学预备教师预备:多媒体课件、软米尺学生预备:软米尺。一、课导入教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗?指两名同学道黑板前用学生尺测量，其他同学认真观看。测量的学生汇报测量结果。教师：经过刚刚的测量，有什么感觉?用分米作单位也很不便利。集体订正教师：怎样才能解决这个问题呢?小组内沟通指名答复：可以用长一些的尺子来量；用大一点的单位来量……一个长度单位--米。板书课题：用米作单位量长度二、探究知生疏米尺，建立1米的概念尺、折尺、盘尺图片。指名答复：生疏，我们家有软米尺.，我们家有卷尺.....集体订正教师：知道它们为什么叫米尺吗？指名答复：由于它的长度就是1米集体订正哪些觉察?学生独立进展活动小组内沟通m111101并板书：1=100m1=101〔1〕学生操作，教师巡察，个别指导教师：请同学们闭上眼睛想像一下1米的长度。〔1〕学生细心闭眼感受。11学生观看和思考小组内沟通111集体订正。作单位呢?学生独立观看和思考小组内沟通量树木的高、楼房的高……)的物体或距离，我们通常用米作单位。1的生疏，感受到“米”这一单位的作用，较好地建立起米的表象。】的时候，应当留意些什么？学生独立思考0别得到黑板的长......测量的格外准确。别指导。41集体订正，教师准时鼓舞和确定。做事的打算性，同时也有利于提高学生完成任务的质量和速度。】长可以用“米”做单位的。三、稳固知课件出示课堂活动的第1题教师：这道题是小朋友测量身高的，你知道了哪些数学信息？指名答复：左边的小男孩身高是115123集体订正量之前，先请大家想一想，可以怎样测量身高?测量时要留意些什么?〔1〕学生对立思考子的零刻度算起......说的格外的好，请同学们依据要求进展活动吧！学生活动，教师巡察，个别指导。指名小组汇报21.教师：谁能说说这道题的要求是什么？1m。1m。2541米.....课件出示第三题：填一填。量一把牙刷的长，用〔〕作单位。量篮球场的长，用〔〕作单位。〔〕厘米到〔〕30也就是〔〕分米。100〔〕，所以〔〕米=1001.教师：这些填空题，信任大家没问题！指名答复四、达标反响1.在〔 〕里填上适宜的长度单位。窗户高约16( )，宽约2〔 〕。 奖状长约5〔 〕，宽约32〔〕。2.在〇里填上“>”“<”或“=”19cm〇2dm 75cm〇7dm 〇8dm9dm〇1m 30dm〇3m 99cm〇1m推断。〔1〕10厘米=1米 〔 〕乒乓球台高76厘米。 〔 〕教室门高2厘米。 〔 〕哥哥身高150厘米。〔 〕〔5〕1100〔〕〔6〕爸爸一步可以跨50米远。 〔〕蜗牛赛跑的距离是多少？想一想可以用哪些方法量出树干一周的长？答案：第一题：分米米分米厘米其次题：<> = << <第四题：100cm或1m第五题：略五、课堂小结1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？学生独立思考m：1=1001=10米......集体订正，教师准时鼓舞和确定，并做补充：我们到现在为止，学习需要同学们依据实际状况来确定。六、布置作业明天上课沟通。用米作单位量长度〔一〕单 位： m用米作单位量长度〔一〕单 位： m米1=1001=10八、教学反思开心地领悟和猎取知，完成生疏米、感受1米的长度和用米量的学习；多给学生创设成功的额时机和体验成功的欢快，使学生自主地进展。精彩片段：知道我们的课桌的长度是多少，该用哪一个长度单位呢？学生：分米。学生：一扎长。学生做着不同的表示。学生：厘米。教师：那么1厘米有多长呢？谁能用手势来表示一下？学生：一大母手指盖的宽度那么长。学生做着不同的表示。不能正确地选择适宜的长度单位就会闹出笑话来的，你们看：课件出示：101021牙，就去吃饭了。教师：同学们，你们觉察了什么问题吗？教师：那你能帮他改一改吗？，22行了，我不知道怎么改了。学生2:2分米的床，用厘米和分米作单位都不行。需要一个的长度单位来帮助。这节课我们就来共同生疏一个的长度单位---米。米和厘