大班语言活动说课稿

1/1大班语言活动说课稿

大班语言活动说课稿

作为一无名无私奉献的教育工，有必要进行细致的说课稿预备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我帮大家整理的大班语言活动说课稿，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

大班语言活动说课稿1

一、说活动背景：

此刻的孩子都是独生子女，平常家长们总是尽自我的一切本领，满意孩子的一切需求，努力使自我的孩子得到最多的欢快。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到欢快。

《欢快口袋》是篇格调欢快、布满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物欢快的“奇妙口袋”不但让小动物们布满友爱、欢快，还能帮忙小动物们克服困难、重新找回欢快，它生动、趣味、布满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思索问题的空间，还能让幼儿很直观地明白欢快是什么，欢快毕竟在哪儿？

二、说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据幼儿的年龄特点及实际情景，我把目标定为：

1、理解故事的资料，感受并体验故事中小动物们的欢快。

2、乐观参加争论，理解什么是真正的欢快。

3、能发觉欢快、共享欢快，培育进取应对生活的良好共性品质。

三、说活动教学法

教法和学法既是冲突的统一体，又能够相互转化。依据本阶段幼儿的身心进展特点，我设定的教学法主要有：

1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事的资料，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。

2、沟通争论法：我将转变以往的提问模式为开放式提问。如：小伴侣们，森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发觉的这只奇妙的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自我的生活阅历表达自我的想法。在这一过程中，老师要引导幼儿有目的、有挨次的观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。

四、说活动过程

本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：

激发爱好——体验作品阅历——巩固作品阅历——迁移作品阅历

第一步：“爱好是最好的老师”活动一开头，老师就出示自制口袋，先引起幼儿的留意力，然后再提出问题“小伴侣们，今日老师给你们带来了一个奇妙的东西是什么呀？”这样能够引发幼儿对老师提出的问题的关注和爱好。

其次步：依据幼儿奇怪   、求知的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就支配幼儿观赏故事，我们为幼儿供应故事录音，供幼儿观赏。在这一过程中，老师是引导着、支持者、合，让幼儿在简便自由的氛围中与老师、同伴说说各自看到的是什么。

第三步：由于大班幼儿都是具备有必需的思维本领，所以在这个环节中，我们都是提出问题，如森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发觉的这只奇妙的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自我去思索、去说一说。在这一过程中，老师是引导着、支持者、合，让幼儿在简便自由的氛围中与老师、同伴说说自我的想法。

第四步：“嬉戏是幼儿的天性”，作为老师，应创设贴合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在嬉戏中学习，不仅仅能增加幼儿参加活动的爱好，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。

活动延长：和家长一齐制作一个欢快口袋

五、活动反思

本次活动，我遵循《纲要》指导精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延长，这样能够培育幼儿能发觉欢快、共享欢快，并进取应对生活的良好共性品质。

本节课还有一些环节尚待改善：

1、让幼儿自我安排主角表演故事，利于加深对故事的体会和理解。

2、结束部分应播放欢快的背景音乐，让幼儿与老师共享自我的欢快。

大班语言活动说课稿2

敬重的各位评委老师：

大家上午好！很兴奋参与今日的面试，我是XX号考生，我抽到的说课题目是大班语言活动《树真好》。下头我将从说设计意图、活动目标、活动重难点、教法学法等部分绽开我的说课。

一、说设计意图

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与美丽。”而《树真好》是一首美丽的散文诗，诗歌句式规整，贴近幼儿生活，用美丽的语言描绘了树带来的好处，有利于激发幼儿爱惜树木、爱护大自然的情感。与中班幼儿相比，大班幼儿已经能初步感受文学语言的美，经过感知散文诗中的规整句式、丰富资料，从而提升语言创编本领。所以，我设计了此次大班语言活动。

二、说活动目标

目标是本次说课的指引方向，目标就像航海中的指南针，结合本班幼儿的年龄特点，和本次活动的资料，我将本次说课的活动目标设定为以下三点：

1.认知目标：理解散文诗资料，学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹”。

2.本领目标：能够用“树真好”句式表述树给人类生活带来的好处，并能有感情的朗诵散文诗。

3.情感目标：感受大树的完善，萌发爱护树木，爱惜环境的情感。

三、说活动重难点

在目标的'正确指引下，我设定了以下活动的重难点。

本次活动的重点是：理解诗歌资料，初步学习重叠词“叽叽喳喳，吵吵闹闹”；难点是：有感情的朗诵散文诗，感受大树带来的完善。

四、说教法学法

俗话说教无定法，贵在得法，《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。这就意味着老师不是完全的活动中心，而更多的应当以幼儿为中心。所以本次活动中，我精选了两种教法：提问法和多媒体教学法。

在我朗诵完散文诗后，我细心设计了由浅入深的提问，启发幼儿思索回顾刚才倾听到的资料，一方面更好地理解诗歌资料，另一方面幼儿在宽松的环境中熬炼语言表达本领。而多媒体教学法我运用在导入环节，播放视频调动幼儿多种感官，让幼儿直观感受到人类破坏树木造成的严峻危害。

而对于学法方面，我敬重幼儿的主体地位，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动幼儿参加活动的进取性。我选择了争论法和嬉戏法。

争论法不仅仅促进幼儿自主学习，增加幼儿与幼儿之间的同伴关系，也让幼儿能够大胆的表达自我的想法。我们明白动手操作是幼儿的学习方式之一，所以我引导幼儿在倾听完诗歌后进行拼图，经过自主学习的方式回顾诗歌资料。

五、说活动预备

为了活动的有效实施，活动前，我做了如下预备：

1.《树真好》、《人类破坏树木的危害》教学课件

2.轻柔的背景音乐

3.大树拼图等

六、说活动过程

下头重点说一下我的活动过程，本次活动分为六个环节，各环节层层递进，环环相扣。

第一个环节是：视频导入，激发爱好。

“良好的开端是胜利的一半”，所以，在活动之初，我会和幼儿一齐观赏《人类破坏树木造成危害》的视频，引导幼儿争论，小鸟为什么没有了家？风沙为什么越吹越大，我们能够怎样做？这样的导入，能抓住幼儿的心理。激发幼儿求知欲和爱好，到达“课未始，兴已浓”的状态。

其次个环节是：初步感知，理解诗歌资料。

首先，我会有感情地朗诵诗歌，之后，请幼儿依据诗歌资料进行拼图，经过提问：画面中都有谁？树有什么好处？引导幼儿多种感官综合运用，全面了解诗歌中涉及的人物、情景，同时为幼儿供应自主表达的机会，让幼儿主动地表达倾听到的事物，以便幼儿能够理解诗歌资料，感受诗歌美丽意境。

第三个环节是：结合课件，深化感知。

在幼儿初步感知诗歌后，我会利用课件帮忙幼儿理解诗歌资料，了解散文诗的重叠词。例如提出问题：散文诗里的小鸟是怎样唱歌的？引导幼儿学习像“叽叽喳喳”这样的词语叫做重叠词，并引导幼儿找出其他的重叠词。鼓舞幼儿小组合作，大胆发言，我会蹲下身倾听幼儿争论，并进行指导，从而帮忙幼儿积累词汇，以此突出活动的重点。

第四个环节是，迁移作品阅历，仿编诗歌。

在活动最终，我会创设一个宽松的氛围，引导幼儿尝试仿编诗歌，请幼儿想一想除了诗中说的，大树还有哪些好处，并试着用好听的语言说一说，加上相宜的重叠词，让幼儿在仿编中体会大树给人类生活带来的好处，从而萌发对大自然的宠爱之情，从而突破活动的难点。

最终我经过富有感情的语言进行总结，人与环境共同生活才能让地