第12课《与朱元思书》课件 （共19张ppt）

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与朱元思书

第2课时

水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。

（重重叠叠的）山峦各自凭着自己的地势争相向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，由此而形成无数的山峰。

1．水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

2．负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

翻译句子

3．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。

看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。

4．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

1．《与朱元思书》出自吴均写给朋友朱元思的一封书信。全文已经散佚，我们现在看到的已不是当时的完整信件，文中节选的这一部分重在写什么呢？为文章拟一个合适的文题。

课文研读

写富春江沿途的绮丽风光，更像一篇优美的游记散文。

可拟《奇山异水》《天下独绝的山水》《富春江的山水》《山光水色》等题。

课文研读

2．本文篇幅虽短，但很讲究章法。简述的写作思路。

文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第2段、第3段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开描写，脉络分明。

合作探究

1．本文分别突出了富阳到桐庐间的水和山的什么特点？请结合文中相关描写的语句，用“我读出了富阳到桐庐间的山（水）是______的，从______一句可以体现出”的句式谈谈。

示例1：我读出了富阳到桐庐间的山是高峻、连绵、充满生机的，从“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”一句可以体现出。

示例2：我读出了富阳到桐庐间的水是清澈、湍急的，从“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”一句可以体现出。

水的特征：清澈、湍急。

山的特征：高峻、连绵、充满生机。

合作探究

2．在文中描写了山中的各种声音，有什么作用？

描写山中的各种声音，表面上看来热闹异常，其实是以动写静，显示山深无人的幽静，表达了对大自然的向往。同时，为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的教育作用，也展现了大自然的魅力。

写法探究

1．本文综合运用了多种修辞手法，请举例说明并赏析其作用。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。

写水的澄澈、透明。“千丈见底”是夸张的写法，但非此不能引出“游鱼细石，直视无碍”。平静的水面，因水的清澈，以至于千丈深都能看见水底以及水底的细石、游鱼，写出“异水”的静态美。

写法探究

急湍甚箭，猛浪若奔。

这句话运用比喻、夸张、对偶修辞手法，以箭、马作比喻，夸张地写出了猛浪狂奔的气势，意在突出水“急”的动态美。

写法探究

负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

这句话描写了富春江两岸山岭高耸入云的雄奇之美。静止的山在笔下，仿佛有了无穷的奋发向上的生命力。“负”“竞”“轩”“邈”“争”“指”等词运用拟人修辞手法，把原来静止的崇山峻岭写活了，写出了山势之“奇”。

写法探究

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

从听觉角度，运用对偶的修辞手法，描绘了山间泉流、鸟鸣、蝉叫、猿啼的声响，合奏出一部美妙的大自然交响曲。同时以声音衬托出山林之寂静。

写法探究

2．写水时，采用了正面描写、侧面描写和动静结合的手法，请举例说明并赏析其作用。

分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。动静结合，写出了水的静态的清澈和动态的湍急。

体会情感

本文重在写景，请结合具体的语句，说说在这些景物描写中流露了怎样的情感和志趣。

观点一：“从流飘荡，任意东西”一句，让人感受到了享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，透露出恬静的心境，展现了旷达的情怀。

体会情感

观点二：“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”这两句，赋予山水以情感和生命，水在争相向前，山在竞相向上。表现了对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。

观点三：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句，是由景生情、因情而明志的写法，既表现了富春江的魅力，也表现了鄙弃名利的思想。

本文生动地描绘了自富阳至桐庐一带百余里富春江秀美的山水风景，抒发了对功名利禄的鄙弃和寄情山水的感情。