《纸船和风筝》第一课时教学设计

3页/6页《纸船微风筝》第一课时教课方案教材剖析：《纸船微风筝》是一个动人至深的故事。纸船微风筝带着问候，带着祝福，带着体谅，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。纸船微风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、进展他们友情的纽带。学习目标：18个生字，会写“幸福”。2、正确、流畅、有感情地朗读课文和小熊的友情。3、感觉交朋友带来的欢快。教课重难点：教课流程：

1~6自然段，领悟松鼠1、今日，教师给你们带来了两件礼品。()瞧，这是什么板书：纸船，齐读。、另一件礼品藏在电脑里， [课件：风筝)指名说。“筝”读轻声多好听呀!指名读，开火车读。、师增补课题()，一同读。!

!我们赶忙到课文中去看192页，自由高声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通畅。2、小朋友读得多认真呀我觉察这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群作队地来了中带生字的句子。]先同桌一块儿练一练。

![课件：课文谁情愿读给大家听)你想读哪句就读哪句或许谁情愿读其余的句子随机正音，评论。)3、俏皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。课件：zhuāméix ìngf úchǎo抓住草莓幸福吵嘴zāhuàish òu扎风筝乐坏了受不了(1)先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读制止就帮帮(2)谁来当小教师带大家读受不了”。)指名读——你们觉察了什么?(“了”是多音字，留意读音。)(3)齐读4生字宝宝又跑到哪儿去了原来它们藏到儿歌中去了。课件：扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。成朋友，乐坏了，吵嘴后，好苦痛。小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到 !幸福到!自己轻轻地读一读。——齐读。过渡：小朋友们，这首儿歌里不单藏着生字宝宝，还藏着一个幽默的故事呢!三学习课文第一局部(2-6)()学习第一自然段。1、故事发生在一个风光秀丽的地方， (师描绘并板画)那边有高高的山，清亮的小溪，茂盛的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五彩缤纷的小花。故事里的一对好朋友就住在这个秀丽的地方，它们是谁呀)2、自己读读第一自然段，呆会儿教师请一位小朋友把它们课件：第一自然段]3、谁情愿把松鼠和小熊送回家)你能看着大屏幕告知大家你为何这样贴吗 ?4、多会念书的孩子呀!大家一同读这一段。()整体感知第一局部(2～6段)。孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，固然离得很远，它们倒是最好的朋友 !快速地读读第2—6自然段，看看它们是如何成为好朋友的 ?(3)好朋友。()要点学习第35自然段，感觉“乐坏了”。1、当小熊和松鼠拿到纸船微风筝的时候有什么表现呢 ?(指名说)课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。是呀，小熊拿起纸船一看，引读 ——乐坏了松鼠一把抓住风筝的线一看，引读——也乐坏了2、“乐坏了”，你们能换个词吗比方欢快极了等 )

?(指名说，是呀，小熊和松鼠乐坏了!3、你看，小熊乐得——(课件：小熊图)(指引看图说话：动作 表情)4、多欢快的小熊呀!此刻，你们就是小熊，你们能把自己的欢快读出来吗课件：第三自然段]先自己练一练吧——指名读[随机评论：你把欢快藏在内心了，谁能表现出来 !听出来了，你有点儿欢快，谁能比他更欢快 !从你脸上的表情，我就看出来你乐坏了!你真能念书，把小熊载歌载舞的动作都表现出!]5、小熊，你为何这样欢快 ?预设一：学生用书上的句子答复。

T：因此你乐得跳了起来!因此你乐得咧开嘴笑了!因此你乐得眼睛眯成了一条缝 !师指引：此刻，让我们静下心来，再看看这段文字，除了松果，除了纸条，这纸船里面终究还藏着什么 师总结：是呀，这纸船还带着松鼠的祝福和友情呢 !怪不得4页/6页5页/6页(齐读第三自然段。)预设二：学生说出了松果纸条祝福友情师总结：是呀，这纸船里除了松果，除了纸条，还带着松鼠!()6、拿到纸船的小熊由于松鼠的情意情义友情乐坏了，那么，松鼠一把抓住风筝的线一看，为何也乐坏了呢 ?[课件：第五自然段]我请一位小朋友读这一段。 (指名读)7、小松鼠，你为何乐坏了 ?(指名说)8、因此，小松鼠乐坏了!谁情愿把欢快和大家一同共享

指)你们感觉他读得怎么样你能超出他吗?让我们把欢快写在脸上，一齐读第五自然段。1、纸船微风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友之间的友情是多么贵重啊，找到了朋友是件多么幸福的事 欢快的感觉，是一重很舒适的感觉。孩子们你们什么时候觉?2、说得多好啊!教师祝福我们班的每一位小朋友每日过得都!“幸福”仍是我们这节课要写的字。(课件：幸福田字格)你们有什么方法记着 “幸”字?(指名说，口诀如：土下小样)6页/6页“福”字有什么要提示大家的)生书空学生描红、练写。(教师把幸福送给你们