幼儿园文字资料的书写规范与建议

幼儿园文字资料的书写规范与建议晋江教师进修学校苏海云2021年3月各类课程方案：幼儿园教育工作方案制订的根本要求幼儿园保教工作方案、总结学期方案：班级工作方案、工作小结、补充方案、工作总结月方案：区域活动方案、游戏活动方案周方案：周活动方案表、调整反思日方案：半日活动方案活动反思和案例幼儿园教育工作方案制订的根本要求：

一、教师的教育工作方案是最根本的，应包括学期方案、月方案、周方案、日方案，这四种方案是递进而相关的有机整体。

二、制订学期方案应根据国家教委颁发的?规程?、?纲要?和本年龄段幼儿的一般开展水平、本班幼儿实际，重点提出本学期培养目标。

幼儿园教育工作方案制订的根本要求：

三、月方案的制订应注意在总结上月工作目标执行情况以及幼儿开展情况的根底上，提出本月工作目标。月目标与学期目标之间要表达层次分解性；本月目标与上月目标之间应表达渐进开展性。围绕月目标选择的教育内容应表达整体性，并注意一月教材量的适当性，并制订与之相应的措施，如环境创设、家长工作、个别工作。四、周方案的制订应突出安排。一周安排要注意新旧教材量、各活动以及教师预设的活动与幼儿生成活动的协调。

五、日方案制订应由传统的领域教学方案转变为一日活动的整体设计，即日方案制订应指向一日生活中的全部活动。具体的活动目标要涉及认知、行为和情感领域，要做到准确、具体、集中。按照活动目标，恰中选编和组织内容，并根据课程类别、教材内容和幼儿实际，选择恰当的教学方法和手段，调动幼儿的学习积极性，启发幼儿的思维，培养幼儿的能力，并充分利用电教设备，提高活动效益。一、幼儿园保教工作方案及总结〔一〕制订好工作方案须经过的步骤：1．认真学习研究上级的有关部门的方案。2．认真分析本园的具体情况，这是制订方案的根据和根底。3．根据上级的指示精神和本单位的现实情况，确定工作方针、工作任务、工作要求，再据此确定工作的具体方法和措施，确定工作的具体步骤。环环紧扣，付诸实现。4．根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克服的方法和措施，以免发生问题时，工作陷于被动。5．根据工作任务的需要，组织并分配力量，明确分工。6．方案草案制定后，应交全体人员讨论。方案是要靠大家来完成的，只有正确反映教师的要求，才能成为大家自觉为之奋斗的目标。7．在实践中进一步修订、补充和完善方案。方案一经制定出来，并经正式通过或批准以后，就要坚决贯彻执行。在执行过程中，往往需要继续加以补充、修订，使其更加完善，切合实际。〔二〕工作方案的格式与内容：

1．方案的名称：包括订立方案单位或团体的名称和方案期限两个要素，如“××幼儿园2021年保教工作方案〞。2．方案的内容：指导思想工作重点与措施〔一〕保育工作〔二〕教育工作〔三〕科研工作〔四〕家长工作：具体月份安排：3.方案的具体要求：一般包括工作的目的和要求，工作的工程和指标，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么怎么做、做到什么程度。4．最后写订立方案的日期。例：××幼儿园2021年秋季—2021年春季保教工作方案

晋江××幼儿园2021—2021学年学园保教工作方案

或〔晋江××幼儿园2021年春学园保教工作补充方案〕

二、班级工作方案及总结〔一〕含义及目的含义：班级保教方案是以园所方案为依据，结合本班幼儿特点及本班实际，确立本班幼儿的培养目标和本班工作的任务要求，并提出具体实施步骤，操作方法及进展时间表等行动方案。

目的：通过班级保教方案的制订与实施，可以使教育培养目标落实到具体教育对象身上，同时可以使本班保教人员明确任务要求，统一步调，协调配合，保证保教任务的完成。

意义〔1〕方案是集体行动的纲领〔班级的成员都要根据所制定的班级活动的目标进行实施。〕〔2〕方案的控制作用〔方案可以调控，引领班级幼儿学习的方向。〕〔3〕方案具有领先和预见作用〔每一个班级在学期开始就要设想本学期我班需要到达什么样的教育培养目标，具体的要分几个步骤，采取什么样的形式，或通过什么活动进行实施，所以在活动的实施开始以前我们要指定班级方案，在以后的有方案方案以前〕〔二〕班级工作方案制定的程序：1、认真研究上学期的工作总结2、认真学习研究园务工作方案3、共同讨论，确定主要内容如，本学期班级工作的主要目标，工作重点，教研课题，几个重大活动，主要的具体措施及分工4、撰写班级工作方案依据园务工作方案根据班级的实际情况教师及其他条件〔三〕幼儿园班级工作方案的依据制定前提条件：1、了解幼儿年龄目标幼儿开展规律是可以预知的，年龄特点是相似的，因此幼儿开展年龄目标是可以事先确定的。每个教师在制定方案前，必须认真学习领会幼儿开展目标，它是确定本学期目标的依据，可以为教师提供方便与帮助。2、观察本班幼儿开展现状幼儿开展年龄目标只反映幼儿开展一般水平，不同地域、不同幼儿园、不同班级、不同幼儿，其实际开展水平是有差异的。教师必须首先观察了解本班幼儿开展现状，然后才能确定本班学期目标。如果教师是跟班走，教师与幼儿是熟悉的、了解的，那么，开学前就可以依据本班年龄开展目标和本班实际，直接确定学期目标，即原来这个班级做了什么，做到什么程度，有那些好经验，还有什么差距。〔上学期的情况分析〕；如果教师接一个新班，就要先学习本班年龄目标，再通过多种方式了解本班幼儿开展现状。对幼儿的观察不要求严格的统计数字，而是模糊评价〔班级的情况分析〕。首先对幼儿整体开展情况进行描述，说明本班幼儿高于还是低于年龄开展目标，哪些是强项，哪些是弱项；然后指出班级中哪些幼儿的身体、认知、社会性开展有特殊情况，如哪些是体弱儿，哪些是肥胖儿，哪些幼儿认知水平超出一般，哪些幼儿能力较差；哪个幼儿有自闭症倾向，哪个幼儿常有攻击行为等等，这些都是需特殊照顾和个别教育。〔四〕幼儿园班级工作方案的根本结构和主要内容1．情况分析〔制定方案的根据〕。制定方案前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么根底上进行的，是依据什么来制定这个方案的。2．工作任务和要求〔做什么〕。根据需要与可能，规定出一定时期内所应完成的任务和应到达的工作指标。3．工作的方法、步骤和措施〔怎样做〕。在明确了工作任务以后，还需要根据主客观条件，确定工作的方法和步骤，采取必要的措施，以保证工作任务的完成。

撰写班级工作方案本卷须知：班级中的所有老师都是一个整体，都必需对幼儿的开展负责，因此要共同观察与分析幼儿开展、共同制定学期方案。每个成员，不仅要知道自己的工作，也要了解别人的工作，才能互相配合、协调一致地开展各项活动。

各班幼儿开展不同，所制定的班级学期目标也应该不同。

学期目标要涵盖身体、认知、社会性各个方面，但只需概述本学期幼儿开展方向和教师期望，不可能也不必要指出幼儿在每一个小工程上能到达什么程度。

表达目标时，可以从教师的角度出发，用“培养……〞、“教育……〞、“引导……〞等表述方式，也可以从幼儿的角度出发，用“喜欢……〞、“参与……〞、“能够……〞等表述方式。但前后表述的角度和语气要一致，不能混用。

：例1：××幼儿园2021年—2021年大三班班级工作方案班主任：叶秋红配班：曾雪华保育员：黄毓璇一、班况分析二、主要工作任务〔一〕保教工作〔二〕家长工作〔三〕教研工作〔四〕月份工作安排班级工作总结：制定的依据：根据学前工作方案以及学期的工作进程和效果进行总结。三、周活动方案

通过周表，家长可以了解孩子一星期来的学习内容，生活保健常识、需要配合的工作及措施等；通过周表，老师可以对本周活动有个全面的统筹规划，将五个领域的教育教学内容、幼儿的德智体美劳等全面开展的教育融汇于其中，一目了然；通过周表，园领导、上级领导可以了解教师的工作实施，针对周表安排对班级孩子的开展进行摸底测评。一、对根本概念的理解幼儿园班级周方案是落实班级工作目标与任务的具体表达，是教师根据学年〔学期〕目标和班级幼儿实际情况，以周为单位，对幼儿的生活活动、户外活动、游戏、集中教育、区域活动等各项保教活动的内容、要求及指导重点进行全面的考虑与安排，以确保幼儿在园健康有序地学习与生活。周方案要注意表达保教并重、动静交替、以游戏为根本活动、全面开展等教育原那么和多种活动模式并存、多种资源的整合利用等?纲要?和课改精神。周方案要根据班级工作方案来制订，每周根据工作的轻重缓急和先后主次，提出1—3项主要工作或教育重点，注意将一般常规性工作与重点工作结合起来，进而将周方案具体化为逐日教育活动方案，明确从周一到周五的活动内容。

泉州幼师附幼

年

季

班第

周工作安排表

教师：保育员：

年

月

日至

月

日

上周分析与调整：生活活动学习活动区域活动体育活动主题与领域活动游戏活动娃娃说新闻环境创设艺术欣赏家长与社区泉州丰泽幼儿园年班第周活动方案表教师：生活老师：年月日至月日上周分析与调整生活活动（内容与观察要点）创造性游戏户外活动（含体育游戏）环境创设与资源利用主题与领域活动班级特色活动（含课题研究）区域活动指导（本周重点内容与观察要点）

晋江实幼

班第周工作安排表

教师：保育员：

年

月

日至

月

日

分析与调整区域活动与环境创设集中与游戏一二三四五健康教育家园联系

晋江竹园实幼

班第周工作安排表教师：保育员：

年

月

日至

月

日

分析调整生活活动户外体育活动学习与游戏星期一星期二星期三星期四星期五环境创设家园联系上周分析与调整：◆来自当周幼儿园和班级重点工作任务的需要：在调整与反思上可以表达周重点工作的阶段性与连续性第一周、第二周、第三周、第四周◆来自季节变化、节日、时事要闻、有价值的信息动态等方面的需要；

◆来自于工作调整与开展的需要。小三小一

大五中4小一分析调整的角度：生活常规方面天气变化、节日活动方面主题活动进行方面区角游戏指导方面创造性游戏方面幼儿动作开展〔体育动作、手工、音乐活动〕分析调整的要点：要有联系性(与本周的活动相联系〕要有指导性〔在本周的活动中起着指导作用〕要有时令性〔季节、节日〕要有承接性〔承上启下〕生活活动〔内容与观察要点〕：写这一栏目时切忌雷同，要表达出循序渐进，表达年龄特点，表达当前社会、季节特点……

内容方面的考虑：在共性内容中要考虑不同年龄班幼儿的特殊需要。充分考虑幼儿的年龄特点和开展需要：要求与指导要点方面的考虑：要表达不同年龄班幼儿的不同指导方式和不同层次的要求。小一大一户外活动〔含体育游戏〕：这一栏目的书写要求不难，主要将本星期重点要开展和练习的动作、游戏内容写出来，也可以涉及到户外体育锻炼中保育和生活上的关注和引导，例如对孩子擦汗、增减衣服、注意平安、在指定范围内活动等的要求。环境创设：〔1〕本月份开展的主题活动需要创设相关的主墙饰、辅助墙饰或活动区〔2〕某一个教学活动需要特别地布置环境〔3〕开展主题活动或者某一领域活动需要利用到社区资源、家长资源、幼儿园资源的。主题与领域活动：一周的领域活动安排要包含五大领域，三大创游，以及区域活动、散游、保健自助等……上下午的内容安排要注意动静交替，不能偏重于某个学科。什么是动静课程？“动〞课程：体育、美术、音乐、游戏“静〞课程：语言、科学〔常识、数学〕注意要点：动静合理搭配上午：语言、音乐各2次，数学、常识、绘画、手工、智游各1个。下午：角色2次、结构1次、表演1次、墙饰、散游、自理训练或欣赏中、大班活动各1次。注意：自理训练配娱乐；角色游戏可不配第二个活动，建构游戏可简单配1个活动；小班表游配1个活动；散游后一般不再开展体游。

小班中班上午：常识、语言各2个、音乐2个、数学、绘画、手工、体育各1个〔科游包含在常识里面〕另：做做玩玩与手工交替。下午：数学游戏每周保证1次，创游3-4次。另：散游、墙饰、玩沙、劳动轮换。大班上午：语言、音乐、数学各2个，绘画、手工、体育、常识各1个。下午：三大创游各1次，1个科学活动与参观活动交替，劳动与墙饰、做做玩玩、实验交替。本卷须知：搭配合理即类型合理：如小班常识一般不搭配智游，语言不搭配语游，表游不搭配故事欣赏。〔欣赏音乐，木雕品、竹制品、图画〕；动静搭配：如科游配语游、练习儿歌、欣赏音乐；间隔搭配：同类型应间隔开如：上午常识——下午不安排科游；上午数学——下午不安排数游；上午语言——下午不安排语游和表游；上午手工——下午不安排做做玩玩；科游不配劳动——劳动配语游——数游配娱乐区域活动指导〔本周重点内容与观察要点〕：第一星期将每个区域内容写出来，并写出笼统的常规要求及培养，第二星期开始写重点指导的区域、提供的材料和指导要点。各个环节的指导要点：区域指导：突出重点指导，有可操作性。健康教育：涵盖体育活动〔集中游戏、分散活动〕常规培养、平安教育家长工作：表达合作〔为家长效劳、利用家长资源或家教合作〕四、区域方案幼儿园区域方案的书写可以分两个局部进行，一个是月方案，即将每个月各个区域的安排与具体活动的内容拟定出来，做一个大致的统筹规划；一个是每个星期的周活动方案表中那么把月份区域方案中的内容具体落实到位，也就是把月份的内容落实到每一周，在周活动方案表中的区域活动一栏主要写出重点指导的区域和重点指导的要求即可。五、游戏方案创造性游戏方案分为两个局部进行，一是学期创造性游戏方案，即在学期初对本学期的幼儿游戏水平、班级创游主题、指导要点等进行一个规划；二是阶段创造性游戏方案，即对本阶段幼儿游戏水平、游戏主题、指导要点进行预设，或是周活动方案表中的创造性游戏，即将学期游戏方案落实到每一个星期中，做具体的预设与指导。六、半日活动方案逐日方案要充分表达保教结合、动静交替、室内外交替、多种组织形式和教学方法结合等根本原那么及以幼儿为活动主体、因材施教等课改精神。重点突出以下内容：活动目标——活动准备——活动流程——活动指导一、对根本概念的理解逐日活动方案，就是对幼儿从早上入园到下午离园的一日活动内容、要求与指导进行全面的考虑与安排。

书写要点：1、突出指导重点：即只写出针对教材的难点、重点而采取哪些指导方案？以何种形式把每一个指导策略表达出来？如多种组织形式：集体——小组——个别的形式；教学方法：观看课件、录像、穿服装表演等；要因材施教：每一种不同的活动都要适宜的活动形式，灵活运用。2、理清活动流程：即把每一个活动的每一个流程详细的列出来，使自己有一个清晰的思路，再依照这个思路组织教学，并根据教学活动中出现的情况及时调整……新教师以详案为主，把方案的每一个环节、步骤详细地描述。老教师那么可以考虑把一个活动的几种活动设想均拟出来，然后根据情况灵活调整。当遇到开展主题活动的时候，那么不再以半日或者一日方案为主，而是以主题活动案例的形式把设计意图、活动目标、活动流程、指导方案、活动反思等一起写出来，并根据自己的需要和孩子的兴趣及时调整、安排活动的进程。二、制定时需把握的要点〔一〕活动目标：1.具体、可操作，防止目标过大及过于笼统。2.目标要清晰，不要与过程、方法混淆。3.从统一的角度表述目标。4.一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标。例：“开展求知欲〞，“提高音乐感受力、创造力〞，“养成良好卫生习惯〞等，只说明幼儿开展的方向，可以广泛由于任何教育活动，不便操作和检查，因此不能作为活动目标只能用于教育总目标。活动目标应具体表述为“对小问号活动感兴趣，经常提问〞，“能随音乐快慢变换动作速度〞，“知道各种事物有不同营养，不挑食才能身体好〞。如：语言活动“从小讲礼貌〞目标之一：引导幼儿观察图中人物的动作，想像人物的对话。社会活动“爱老师〞目标之一：引导教育幼儿通过生活实践，与老师建立亲密关系。科学活动“坐公共汽车〞目标之一：在观察、游戏的过程中，幼儿把对汽车的兴趣转化为了解汽车的好奇心。例1：“通过小鸟找家游戏，联系四散跑〞，其中“通过小鸟找家游戏〞是过程，不是目标。例2：“调动教育活动气氛，让幼儿在玩中学习……〞，这是教育方法和手段，也不是目标。在表述活动目标时，我们既可以从教师的教这一角度出发确定活动目标，表述教师期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习结果；也可以幼儿的学为出发点，指出幼儿在学习以后应该知道的和能够做到的表现，一般，我们常用“教育、帮助、激发、要求〞等词语表述教师的教，用“学会、喜欢、说出、创编〞等词语表述幼儿的学，但是，无论从哪个角度表述活动目标，都应注意出发点要一致，即有统一的表述角度。如中班绘画活动“小鸡和鸡妈妈〞的活动目标有三个：①感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养孩子对父母的亲情；②开展幼儿的观察力和想象力；③画出小鸡的各种动态。★幼儿园教育活动目标表述的形式：表述教师的行为和表述幼儿的行为。前者从教师的行为出发，说明教师在教育活动中应做什么，如：“为幼儿提供…〞“重点示范…动作〞。后者是从幼儿的角度，表述幼儿的行为变化。★幼儿园教育活动目标表述的要求：应根据幼儿的年龄特点、原有水平和能力、教育活动的内容和性质，来确定具体的活动目标。如：中班科学活动“水〞，其中一个目标是：了解水的特性，懂得保护水资源。那么为到达这一目标，教师就可综合各种活动，如：好玩的水，水的用途大，水从哪里来等，使幼儿在不同的活动，通过不同的教育过程和手段更加生动全面地了解水的特性、懂得保护水资源。又如：大班科学活动“食品包装〞，活动目标可以包括：①了解食品包装的种类、优点；②动手操作，掌握包装食品的简单技能；③进行初步的欣赏，设计食品包装。这一活动的目标包含了认知获得、技能开展和艺术欣赏等不同方面，虽是科学活动，但也指向了艺术、健康等领域，促进儿童在知识、技能、情感等方面的全面开展。1、要重视知识经验的准备，有机地结合到幼儿的一日生活之中。2、材料的准备要尽量利用外乡资源，充分发挥以物代物、一物多用的功能。3、家长的资源可充分利用，到一定要把握好利用的时机、方法等，要努力变以往单一的、指令式的“我们要你们配合〞为自主的、互动式的“我们需要做什么〞。4、社区的资源要尽量挖掘利用。〔二〕准备：实事求是，从真正可以做得到的角度考虑。1、先从幼儿的年龄和教材的特点出发，选择最适合今天教学活动的组织形式和教学方法，以1—2种为主，需要时搭配其他的，千万不要走入“拼盘式〞的误区之中。2、在主要形式和方法确定的根底上，把活动的几个大的流程确定下来〔就是教案中的几个大点〕，要充分表达层次性〔由浅入深、由易到难、由整体到局部再由局部到整体、循序渐进等〕。3、最后要认真设计指导语、过渡语，考虑在哪个环节表达因材施教等。〔三〕指导：既要综合应用组织形式和教学手段，又要立足本园本班实际，同时还要考虑指导语等具体的指导内容。三、制定与实施的本卷须知教育活动方案制定的注意点：教学活动的命名要标准化活动名称应反映该活动的内容，一般包括课程模式(主题活动、领域活动、综合活动)和具体的课程内容两个局部。活动目标的制定要具体化活动准备的考虑要全面性一是活动材料的投放二是知识经验的准备三是学习情境的创设活动过程的设计要有效性。主题活动的活动方案,可直接点出其主题，如“主题活动：秋天〞；其二级网络的具体活动可以写为‘活动一：秋天的天气’“活动二：秋天的水果〞“活动三：秋天的叶子〞等。领域活动的活动方案，要先说明该活动属于哪个领域，最好直接以?幼儿园教育指导纲要(试行)?(以下简称?纲要?)中的五大领域(健康、社会、语言、科学和艺术)来命名。※案例一不适宜的命名――歌曲：?大树妈妈?；歌唱活动：大树妈妈；音乐活动：大树妈妈适宜的命名――艺术活动：大树妈妈(歌曲)；艺术活动：大树妈妈(歌唱活动)※案例二不适宜的命名――故事：春天的适宜的命名――语言活动：春天的(故事)※案例三不适宜的命名――讲述活动：小猫生病了适宜的命名――语言活动：小猫生病了(讲述活动)七、教育活动反思、案例教学反思的重点在“思〞，就的有“思路〞。教学反思应当如何去拓展思路，这正是教师在开展教学反思、撰写教学反思总结时感到为难和困惑的地方。教学反思的书写追求：一是重兴趣：二是写感想：三是记点滴：

反思是一种方法、一种技术，同时反思也是一种过程。为了能使教师的反思工作做得更有效，在实践中，我们一般是要求教师要用尽可能详尽的文字将反思的结果表述出来，以便于更好地交流。★文本化的反思结果是属于什么样的文体呢？★也即我们可以用什么样的文体来表达我们反思的结果呢？

反思结果的文本化形式：〔一〕教育日志教育日志的类型有跟踪式、专题式和随笔式三种。〔二〕教育案例1、跟踪式教育日志跟踪式教育日志是按照时间的推进对事件发生的过程进行的记述。这种教育日志最重要的特征就是以时间为线索进行记录，有比较明显的时间信号提示。在跟踪式教育日志中，所表达的主题较为鲜明，记述的内容聚焦于跟踪的对象。从记述的内容看，可以是对某一事件的跟踪记述，也可以是对某个个体如幼儿或教师等的跟踪记述，无论哪种内容，主题在记述中都是很明显的。有点类似行动研究法，如关于纠正某幼儿打人行为的行动研究等。2、专题式教育日志专题式教育日志是对集中于某一专题而发生的事件进行观察、记录、分析的教育日志，这种日志的特点是主题非常鲜明，针对性强，分析也相对较为深入。在记述中，仅仅围绕主题而忽略其他事件，只对与专题内容相关的事件进行记录。这种日志一般用于专题研究，经过一段时间的积累，所记录的内容可以为研究提供较为详尽、真实的素材。3、随笔式的教育日志

随笔式教育日志是对发生在自己身边的教育教学活动只要感到有话可说就记录下来的教育日志。在内容上有关于教育教学中偶发事件的、有师幼精彩对话的、有自己感觉成功的经验的、有自己认为是挫败的做法的，同时，还有教师在学习理论文章，面对教育教学现象时，对教育理论、观点、现象所产生的思考与感悟等。总之，只要是能引发作者思考的某一事件都可以记录下来。随笔式教育日志的具体形式，如“课堂智慧〞、“教学智慧〞和“教育〔教学〕随笔〞“教育〔教学〕札记〞“教育〔教学〕手记〞等。“教育〔教学〕随笔〞“教育〔教学〕札记〞“教育〔教学〕手记〞主要记述教师在具体的课堂教学情境、动态的教学活动中，如何以新的教育教学理念为指导完成学科教学活动，并对已发生的教育教学活动，从教学思路、教学方法和教学效果等方面进行的反思。它主要是用来记录教师后反思的结果，是针对教育教学中所发生的某一件事情〔某一情景片段〕，而且，这一件事是与自己是有密切关系的，本人是这件事的当事人，而不是这件事的“观察者〞。在这件事情上，我对我的所言所行，在事后我是以怎么样的态度来审视的，我从这件事获得什么样的触动、震撼、启示。教育案例，简单来讲就是一个教育情