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PAGEPAGE1跨越式跳高教学反思介绍跨越式跳高作为田径比赛项目之一，在全国各地中小学校园里也是常见的课目之一。这项运动需要跑动搭配弹跳，教学上需要综合考虑技术、力量、速度、柔韧性等多方面的因素。然而，在实际教学中，我们发现学生对跨越式跳高的技术掌握并不理想，有些学生甚至反复练习多次都无法达到合格的高度，孩子们对跨越式跳高的兴趣和热情也逐渐降低。因此，在本文中，我们将对目前跨越式跳高教学的关键问题进行深入探讨，提出一些具体的教学方法和策略，以期帮助老师更好地开展这项运动的教学工作。教学中存在的问题技术指导不到位在我校跨越式跳高教学中，我们发现学生的技术水平参差不齐，表现最好的学生仅能完成1.4米-1.5米的跳跃，而表现最差的学生几乎无法跨越过杠杆。这是由于教学中对技术指导不到位、招法传递不清等原因造成的。缺乏鼓励和激励在教学中，老师大多数时候都会强调学生必须达到一定高度才能合格，但却未能因人而异进行较为个性化的指导。同时，缺乏及时鼓励和激励也是影响学生学习动力和成绩的重要原因。器材不足跨越式跳高运动需要有一个稳定的支撑杠、软垫等器材，而学校器材的匮乏也是影响教学效果的一个重要因素。教学中应该注意的问题技术指导成功的跨越式跳高，要求学生必须具备适宜的起始姿态、稳固的助跑状态和明确的跳跃动作。教师应对学生的这些表现进行具体的分析，然后有针对性地提出改进建议。另外，针对学生技术水平不一的情况，我们可以采用走形式教学，让擅长跨越式跳高的学生去帮助新手或者表现较差的同学，增进学生之间的交流与合作，也能够有效地激励学生。鼓励和激励在教学中，老师可以采用诸如给出特别鼓励、小奖品或者组织比赛等方式激励学生，帮助学生在每次跳跃训练中逐步克服自己的难点，提升自信心。器材的改进与完善学校应该逐步完善跨越式跳高器材配置，增加合理合适的支撑杆与软垫等器材，使得教学能够有更好的效果。策略和实践案例组建跨越式跳高夜校在我校，每周五晚上特别安排跨越式跳高夜校，由擅长跳高的老师担任授课人，经过一定时间的学习和训练，学生的跳高技术水平均有了显著提升。比赛激发学生兴趣在跑往杆杠之前，让学生排成小组模式，每个小组的成员轮流参加比赛，采用“晋级制”比赛模式，即依次完成不同高度的跨越式跳高。比赛中取得高分获胜的个人成员，将对其所在的小组进行加分奖励。这样的比赛具有很好的推动作用，不但满足学生的精神需求，还能激发学生的兴趣和热情，提高学生的意识和参与度。结论跨越式跳高作为一项综合性的田径运动，需要教师在指导学生的过程中，全面考虑多方面的因素。只有通过针对性的教

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