走一步再走一步完整课件分析

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天

，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在只要保持这个方向航行20分钟，就可以到达荷兰的素文岛。他又告诫自己，下面只是飞越荷兰，然后是飞临德国，他一步一步地做，根本没有想更多的事。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历。”莫顿·亨特1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉1走一步，再走一步莫顿·亨特走一步，再走一步莫顿·亨特21、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。2、培养学生阅读能力和复述课文的能力。3、学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。学习目标1、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。学习目标3作者介绍莫顿·亨特（MortonHunt），美国作家（1927～1983），做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。作者介绍莫顿·亨特（MortonHu4文体解读本文是叙事散文。散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。按表达方式侧重点不同，可分为叙事散文、抒情散文和说理散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散’指立意明确，主题鲜明而集中。文体解读本文是叙事散文。5凹凸āotū训诫xùnjiè峭壁qiàobì迂回yūhuí嘲笑cháoxiào啜泣chuòqì暮色mùsè屡次lǚcì高不可攀gāobùkěpān瘦骨嶙峋shòugǔlínxún头晕目眩：tóuyūnmùxuàn灰心丧气huīxīnsàngqì检查预习凹凸āotū训诫xùnjiè峭壁qiào6训诫：告诫，教导。啜泣：抽噎chōuyē，抽抽搭搭地哭。纳罕：惊奇，诧异。小心翼翼：小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。高不可攀：形容难以达到或难以接近，也形容人高高在上。瘦骨嶙峋：瘦得连骨头都露出来,形容十分消瘦；嶙峋，形容人瘦削。头晕目眩：晕眩的感觉，失去清晰视觉;视觉变得模糊,尤指看太亮日光时的眼花。灰心丧气:心情失落，无精打采的样子。词语解释训诫：告诫，教导。词语解释71、听课文录音，理清故事发生的时间、地点、人物；2、课文是按时间顺序展开叙事的，边听边用笔勾画出文中标志事件发展的语句，理清故事情节结构。整体感知1、听课文录音，理清故事发生的时间、地点、人物；整体感知82、第（1）段：费城七月里一个闷热的日子·····当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了（7）我们最后来到一处空地。（8）伙伴们一个挨一个地向着一条岩壁上突出来的小山道爬去，（9）其他的孩子慢慢地向前移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。（10）接着，他们又开始向崖顶攀爬。2、第（1）段：费城七月里一个闷热的日子·····当时和我一9（13）他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。（15）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。（16）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，（19）我慢慢地把身体移过去。（22）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上……我先是啜泣了一会儿，然后，……（13）他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。杰利看来好像10整体感知理清文章脉络划分好层次（一）起因（1―8）换花样，爬悬崖。

（二）经过(9—15)中途被弃，进退两难。文章脉络（三）结果（16—22）父亲指点，爬下悬崖

（四）启示（23）获启发，步步下。

整体感知理清文章脉络（一）起因（1―8）换花样，爬悬11

一、

自主学习故事发生在美国哪个城市？故事发生距今多久？故事发生在当时的什么时间？

故事发生的原因是什么？“我”为什么拿不定主意？爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？一、自主学习故事发生在美国哪12

一、自主学习8.所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？9.“我”在爬山中遇到了什么困难？10.谁叫来了“我”的父亲？11.“我”是怎样脱险的？12.“我”现在多少岁？一、自主学习8.所有的孩子都爬131、故事发生在美国哪个城市？费城2、故事发生距今多久？57年前3、故事发生在当时的什么时间？7月里一个闷热的日子抢答题1、故事发生在美国哪个城市？费城2、故事发生距今多久？57年144、故事发生的原因是什么？因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。5、“我”为什么拿不定主意？因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？一共有6个小男孩。内德和杰利4、故事发生的原因是什么？因为天气闷热，想找一些新的花样来玩157、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架离崖顶还有三分之二的路程）8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？是的；不是；“我”9、“我”在爬山中遇到了什么困难？“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有20米高；约为6.1610、谁叫来了“我”的父亲？杰利11、“我”是怎样脱险的？在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。12、“我”现在多少岁？65岁（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65）10、谁叫来了“我”的父亲？杰利11、“我”是怎样脱险的？在17

课文主要讲了一个什么故事？（记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）

费城七月里一个闷热的日子,"我"和五个伙伴攀爬悬崖,在悬崖上进退两难,最后在爸爸的引导下,“我"摆脱困境，爬下悬崖,并且得到了“走一步，再走一步”的人生启示.

复述课文合作探究课文主要讲了18复述故事请一位同学说冒险部分，一位同学说脱险部分，主要应抓住人物、时间、地点、起因、经过、结果这六要素来说，但不是照搬课文，要用自己的语言来复述。复述故事请一位同学说冒险部分，一位同学说脱险部分，主要应抓住19

冒险：小伙伴们玩腻了弹子游戏，想去爬悬崖，“我”渴望像伙伴们那样去表现自己的勇敢和朝气，于是跟着一起去了。但在通往崖顶的小山道上，“我”胆怯起来，再也不敢走一步。小伙伴们都走了，只剩“我”孤零零地待在悬崖上，直到天黑。脱险：父亲和杰利来找“我”。在父亲的鼓励和指点下，“我”成功迈出了第一步，站稳脚跟后，又迈出了第二步。这样，“我”不去想路程多么漫长，只想着眼前的一步，不再恐惧，最终一步步走下了悬崖，感受到了一种巨大的成功。冒险：小伙伴们玩腻了弹子游戏，想去爬悬崖，“我”渴望像20课文分析1、文章一开头为什么要突出“闷热”？正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透气，凉爽凉爽。课文分析1、文章一开头为什么要突出“闷热”？正是因为天气闷热212、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？

伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。2、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？

伏笔。22

3、在攀爬悬崖过程中表示心理活动的词有哪些？刻画了小主人公处于险境中的什么心理状态全身颤抖、冷汗直冒、心咚咚直跳、心惊肉跳、哀求啜泣、头晕目眩、恐惧疲乏、全身麻木、不能动弹。”恐惧、无奈、悔恨3、在攀爬悬崖过程中表示心理活动的词有哪些？刻画了小主人23品味“脱险”部分。学生朗读“脱险”部分（16——22）

思考：父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？品味“脱险”部分。学生朗读“脱险”部分（16——22）思考：244.思考：父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？

“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的。”：：最初毫无信心继而信心萌发这似乎能办得到。……我顿时有了信心随后信心大增我又照做了。我的信心大增。4.思考：父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？25

5、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。

“探”可否换成“踩”？

点拨：不可以。“探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。5、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那266.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？第一次是恐惧、伤心第二次是惊喜、委屈、感动、余悸、成就感6.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不277、这是一篇作者回忆儿童时期的一次“脱险”经历。在文中找出描写“我”心理活动的语句，体会“我”在这一件事中心理上的变化。渴望——犹豫不决——战战兢兢、提心吊胆——恐惧、疲乏——有了信心——信心大增——产生了一种巨大的成就感7、这是一篇作者回忆儿童时期的一次“脱险”经历。在文中找出描28

多角度阅读

父亲虽然担心“我”的安危，但更觉得要让孩子磨练一下，让“我”在困难中得到锻炼，体验困难，增强勇气，学会战胜困难。扩展提升1.父亲为什么不直接上去把“我”救下来？他是怎么想的？

292、你如何看待杰利当时不等我，和大家一起走了后又回来救我的行为？如果你是当时的杰利，你会怎么做？为什么？虽然杰利当时有点不放心，为了跟上大队，还是和大家一起走，说明当时杰利低估了我的懦弱；但当天越来越黑时，他去找我的父亲寻求帮忙，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。2、你如何看待杰利当时不等我，和大家一起走了后又回来救我的行30

3.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？各抒己见3.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文31父亲角度

这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是具体指导方法，让作者自己走一步，再走一步地下去。为的就是锻炼孩子克服困难的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他更加软弱娇气，没有长进。因为父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。所以这位父亲是对孩子负责的、真正爱孩子的父亲。父亲角度这是一位真正爱自己孩子的父32孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计，父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种磨练增强独立克服困难的勇气和经验，在我们生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长33母亲角度慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。母亲角度慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不34杰利角度如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。杰利角度如果我是杰利，我会感到左右为难35

我曾屡次发现，每当我感受到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小山上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪的回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。4、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？我曾屡次发现，每当我感受到前途茫茫而灰心丧气36

学到了战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。学到了战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“37品味亮点词语方法：指出修辞手法，解释词语含义，分析表达作用。1.“我产生了巨大的成就感。”其中“巨大”一词，是否用得重了？2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用？不重，对一个胆小的孩子来说，确实不容易。这是战胜自己恐惧心理取得的成功，在心理上跨出了一大步。“巨大”恰好表达了“我”当时真实的心理感受。再次表明“我”身体的病弱，与前文“八年来一直有病”照应，也为后文“我”战胜困难后产生“巨大的成就感”作铺垫。品味亮点词语方法：指出修辞手法，解释词语含义，分析表达作用。38感悟精彩语句方法：指出修辞手法，解释句子的含义，分析表达作用。3.如何理解“下来吧，孩子，他带着安慰的口气说，′晚饭做好了”？采用心理暗示法，言外之意是：你下来，吃晚饭了，我不会责备你。语气亲切而温和，能给孩子鼓励，稳住心态。感悟精彩语句方法：指出修辞手法，解释句子的含义，分析表达作用394.朗