三年级、四年级句式专项练习课件

三年级、四年级句式专项练习ppt课件1句式转换种类一、反问句与陈述句间的转换二、“把”“被”字句的互换三、比喻句、拟人句、夸张句四、扩句与缩句五、修改病句句式转换种类一、反问句与陈述句间的转换2反问句改陈述句第一步：有不去不，无不加不。判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不∕没有”，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不∕没有”。第二步：去反义疑问词。删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。第三步：删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。反问句改陈述句第一步：有不去不，无不加不。判断反问句的肯定词3反问句改陈述句例：春天难道不美丽吗？①去掉“不”—春天难道美丽吗？②去掉“难道”—春天美丽吗？③去掉语气助词“吗”并修改标点符号——春天美丽。修改为：春天很美丽。反问句改陈述句例：春天难道不美丽吗？4反问句改陈述句（1）人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？改：人的聪明与愚笨，不是天生的。（2）今天难道不是个美好的日子吗？改：今天是个美好的日子。（3）互联网难道不是很神奇吗？改：互联网很神奇。（4）中国国际救援队怎么不是优秀的队伍呢？改：中国国际救援队是优秀的队伍。反问句改陈述句（1）人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？5陈述句改为反问句第一步：有不去不，无不加不。判断陈述句中是否含有否定词“不∕没有”，如有则去掉；如果没有则加上“不∕没有”。第二步：加反义疑问词。在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。陈述句改为反问句第一步：有不去不，无不加不。判断陈述句中是否6陈述句改为反问句例：她无私奉献的精神值得我们学习。①加“不”—她无私奉献的精神不值得我们学习。②加“难道”—她无私奉献的精神难道不值得我们学习。③加语气助词“吗”并改标点符号—她无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？陈述句改为反问句例：她无私奉献的精神值得我们学习。7陈述句改为反问句（1）女娲勇敢善良的品质值得赞扬。改：女娲勇敢善良的品质难道不值得赞扬吗？（2）为了把祖国建设的更强盛，我们应该努力学习。改：为了把祖国建设的更强盛，我们难道不应该努力学习吗？（3）我们应该讲文明，有礼貌。改：我们难道不应该讲文明，有礼貌吗？（4）西门豹是一个机智勇敢、为民除害的人。改：西门豹难道不是一个机智勇敢、为民除害的人吗？陈述句改为反问句（1）女娲勇敢善良的品质值得赞扬。8“把”“被”字句的互换一般句式：主动者（主语）+动作（谓语）+被动者（宾语部分）把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）“把”“被”字句的互换一般句式：主动者（主语）+动作（谓语9“把”“被”字句的互换例：主动者一般句式：我打破了一个杯子。动作被动者把字句：我把一个杯子打破了。被字句：一个杯子被我打破了。“把”“被”字句的互换例：主动者动作被动者把字10“把”“被”字句的互换（1）大灰狼吃掉了小羊。改为把字句：大灰狼把小羊吃掉了。改为被字句：小羊被大灰狼吃掉了。（2）蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。改为把字句：蒙蒙细雨把人们的衣服淋湿了。改为被字句：人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。（3）我们在山顶上插上了表示胜利的队旗。改为把字句：我们在山顶上把表示胜利的队旗插上了。改为被字句：表示胜利的队旗被我们在山顶上插上了。（4）一根小草划破了他的手指。改为把字句：一根小草把他的手指划破了。改为被字句：他的手指被小草划破了。“把”“被”字句的互换（1）大灰狼吃掉了小羊。11比喻句比喻句就是打比方，抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比作另一事物，即用形象、生动、具体的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三个部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。喻词：像、好像、仿佛、似乎例：她的脸红得像苹果。本体喻词喻体比喻句比喻句就是打比方，抓住两种不同性质的事物的相似点，用一12比喻句练习把下列句子改为比喻句：例：湖水很绿。改：湖水绿的像一块碧绿的翡翠。1、十五的月亮很圆。2、天气真热啊！3、岸上的树林都在哗哗作响。4、月亮挂在天空。5、草地上盛开着鲜花。6、鲜红的五星红旗在飘扬。比喻句练习把下列句子改为比喻句：13拟人句拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。即用写人的词去写物。拟人句有三个特点：1、所写事物必须具有人的特点；2、不能出现比喻词；3、不能出现表示人物的词语。1、黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。2、树叶在空中翩翩起舞。×√拟人句拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有14拟人句练习把下列句子改为拟人句：例：月亮挂在天空。改：调皮的月亮在天空中荡秋千。1、啄木鸟在啄树皮里的虫。2、小木船划走了。3、薄雾笼罩着大山。4、大风把花吹折了。5、秋天到了，果子熟了。拟人句练习把下列句子改为拟人句：15夸张句为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。例：天空中下起了豆大的雨点。夸张句为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰16夸张句练习把下列句子改为夸张句：例：我很生气。改：我气得火冒三丈。1、教室里很安静。2、操场上传出一阵阵欢笑声。3、桂花开了，很远也能闻到香味。4、这个橘子很酸。5、才回家的他现在很饿。夸张句练习把下列句子改为夸张句：17扩句一个简单的句子一般包括前后两部分，前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。例子：1、小明读书。（谁+干什么）（我的同学小明在教室里认真地读书）2、书放在桌子上。（什么+怎么样）（小明的书被妈妈放在房间的桌子上。）扩句一个简单的句子一般包括前后两部分，前一部分说的是“谁”、18扩句练习扩写下列句子（至少扩写两处）：例：红旗升起来了。鲜艳的红旗在操场上徐徐地升起来了。1、比赛在进行。一场篮球比赛在体育馆里紧张地进行着。2、天空布满乌云。灰暗的天空渐渐地布满团团乌云。3、我们要遵守纪律。我们在上课时要严格遵守课堂纪律。4、列车通过大桥。开往南京的列车快速地通过长500米的大桥。扩句练习扩写下列句子（至少扩写两处）：19缩句缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的缩句子，并且不能改变原句的主要意思。即“谁干什么”／“什么怎么样”。缩句时，要注意三条：1、不改变原句的意思；2、不改变原句的结构；3、缩句后仍然是个句子。例：工人们在节日里仍然坚持劳动。改为：工人们在劳动。（谁干什么）缩句缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的缩20缩句缩句的方法：一、去掉“的”字前面的词语。可是，有些句子中的“的”字不出现隐含在句中，我们可以先补起来，然后再缩句。例1：深红的太阳发出夺目的亮光。去掉“的”前的词语——太阳发出亮光。二、去掉“地”字前面的词语。同样有些“地”字也会隐含起来，缩句方法同上。例1、古老的威尼斯沉沉地入睡了。去掉“地”字短语——威尼斯入睡了。例2、清澈的小河缓缓流向远方。去掉隐含“地”字短语——小河流向远方。缩句缩句的方法：21缩句缩句的方法：三、去掉“得”字前面的词语。例：小姑娘高兴得跳起来。去掉“得”前面的词语——小姑娘跳起来。四、去掉表示数量的词语。例：杏树引来一群蜜蜂。杏树引来蜜蜂。缩句缩句的方法：22缩句缩句的方法：五、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语，这些词语往往有固定格式，如“在……上”、“从……”“到……”“用……”等等，很容易将它们找出来。例：红旗在路堑小学上空飘扬。红旗在飘扬。六、“着、了、过”等时态助词因为在句子中几乎没有独立性，所以不能删除。例：他津津有味地吃着一只大苹果。他吃着大苹果。缩句缩句的方法：23缩句练习1、松鼠翘着一条毛茸茸的尾巴在树枝间跳跃。松鼠在跳跃。2、蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。蔡希陶伯伯是老所长。3、我坐在草地上认真地读书。我读书。4、长长的公路两旁栽种着笔直的白杨树。公路两旁栽种着白杨树。5、他猛地想起自己常对儿子说的一句话。他想起一句话。6、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。解放军在射击。缩句练习1、松鼠翘着一条毛茸茸的尾巴在树枝间跳跃。24缩句练习7、戴着鲜艳的红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。小姑娘捡起碎纸。8、激动人心的消息传到了我们学校。消息传到了学校。9、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。焰火构成了图画。10、弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。小路穿过树林。11、小小的木匣里盛着各种各样好玩的东西。木匣里盛着东西。12、大桥两旁的路灯发出耀眼的光芒。路灯发出光芒。缩句练习7、戴着鲜艳的红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸25修改病句在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。常见的病句类型有：1、成分残缺例：下课了，有的在看书，有的在玩游戏。（缺少主语“谁”）2、意思重复例：听到命令，他立刻马上去执行。（“立刻”“马上”意思相同）3、用词不当例：老师让他把书本摆放干净。（“摆放”应跟“整齐”）4、词序颠倒例：那里放着苹果一堆。（量词应放在“苹果”后面）修改病句在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词26修改病句修改病句口诀诊断句子的毛病，七个方面查清楚，一看成分缺不缺，缺的成分要补全，二看搭配当不当，不当之处改流畅，三看指代明不明，不明之处要注清，四看用词当不当，恰当词语来换上，五看意思重复否，重复词语要赶走，六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平，七看分类当不当，异类事物令置放。修改病句修改病句口诀27修改语病练习1、上课的时候，发言很积极。他上课的时候，发言很积极。2、同学们要校园环境的整洁。同学们要保持校园环境的整洁。3、得了第一名。小华得了第一名。4、下课了，校园里顿时一下子沸腾了。下课了，校园里顿时沸腾了。5、老人和年轻的青年都爱看体育节目。老人和青年都爱看体育节目。6、漫山遍野到处开满了花。漫山遍野开满了花。修改语病练习1、上课的时候，发言很积极。28修改语病练习7、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。我们阅读课外书籍，可以增长知识。8、我们把教室打扫得整整齐齐。我们把教室打扫得干干净净9、人民生活水平比过去增加了。人民生活水平比过去提高了。10、那里有名贵的各种花草。那里有各种名贵的花草。11、红星化工厂大量生产出了优质产品。红星化工厂生产出了大量优质产品。12、51个三（1）班的同学都到电脑教室去上课了。三（1）班的51个同学都到电脑教室去上课了。修改语病练习7、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。29关联词1、并列关系：（分句之间的关系是平等的，并列的）又……又……；既……又……；不是……而是……;不是……也不是……而是……;一面……一面……；一边……一边……；有时……有时……例：他在做作业。他在吃东西。他一边做作业，一边吃东西。2、因果关系（前后分句表示原因和结果）因为……所以……（由于……因而……）；既然……就……；之所以……是因为……例：小明昨天淋雨了。小明生病了。因为小明昨天淋雨了，所以他生病了。关联词1、并列关系：（分句之间的关系是平等的，并列的）30关联词3、选择关系：（表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种）不是……就是……;或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……例：他在教室里读书。他在外面玩游戏。他不是在教室里读书，就是在外面玩游戏。4、递进关系（表示后一个分句的意思比前一个分句进了一步）不仅……还……；不但……而且……例：老师让我们熟读课文。老师要求我们背诵。老师不仅让我们熟读课文，还要求我们背诵。关联词3、选择关系：（表示要在前后两个分句所说的情况中选择一31关联词5、转折关系：（表示前后分句的意思，是转折关系）虽然……但是……；尽管……还是……；……可是（却）……例：他病了。他还是来学校上学了。虽然他病了，但是他还是来上学了。6、假设关系（前一个分句假设一个情况，后一个分句说明在这种情况下会产生的结果。）如果……就……；即使……也……；要是……就……；哪怕……就……例：明天不下雨。我们去郊游。如果明天不下雨，我们就去郊游。关联词