理正岩土软件学习39张课件

理正岩土软件学习6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯理正岩土软件学习理正岩土软件学习6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯理正岩土软件学习之重力坝设计重力坝设计内容(1)剖面设计。可参照已建工程,拟定刨面设计(2)稳定分析。验算坝体沿地基面或地基中软弱结构面抗滑稳定的安全度。(3)应力分析。使应力条件满足设计要求,保证坝体和坝基有足够的强度(4)构造设计。根据施工和运用要求确定坝体的细部构造。引言创新是一个民族发展的动力，是国家繁荣富强的重要基础。培养具有创新能力的综合性人才不仅仅是教育工作者所面临的重要使命，同样，也是国家和社会发展的客观要求。小学信息技术课程是一门操作性和实践性都非常强的基础课程，信息技术又是飞速发展的，其教学内容的更新速度很快。信息技术课程的特点决定了对学生开展创新意识的培养有着一定的优势，本文主要结合自身的教学实践，从多个角度阐述了创新小学信息技术课程教学模式的思路和方法，以期能够更好地提升课堂的教学效率。一、通过多媒体技术培养学生的想象能力。拓展学生的创新意识小学生因为年龄小、阅历浅，很多学生的抽象思维能力和理解能力都有着一定的局限性，这些都不利于学生在学习中很好地理解信息技术课程中所涉及到的一些概念。因此，对小学生进行创新精神的培养，就是要不断地培养学生的想象与思维的能力，这样才能够促进学生综合实践能力的提升。多媒体技术在信息技术课程教学中的应用，可以为学生课堂的学习提供大量的知识素材，这能够很好地激发学生的思维能力。同时，多媒体强大的影音处理能力，可以帮助教师在课堂上营造出较为轻松与和谐的学习氛围，教师可以在多媒体的帮助下引导学生大胆地参与到课堂的学习中来，只要敢于发言，敢于动手操作，学生的创新能力培养就已经向前迈出了坚实的一步。例如：在学习PowcrPoint软件的时候，教师们经常会发现学生所制作出来的幻灯片往往很相似，缺乏创新。这时候教师就应该充分利用多媒体技术的优势来开展教学，可以将学生所制作的幻灯片通过多媒体展示给全班学生欣赏，然后让学生讲自己所做的幻灯片的闪光点和创新点。这种形式能给学生更多的勇气，学生也会在制作中融入更多的智慧，从而制作出更加优秀的演示文稿。二、精心做好每一节课程的课堂设计。提升学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”。对于小学信息技术课程的教学来讲也是一样的，只有做好了课堂的引导，才能够更加充分调动学生学习的积极性。实践也证明优秀的教师都十分注重课堂导语的设计，具有创新性的课堂导语不仅仅是能够引导学生积极参与到课堂教学中来，还能够使得教师的课堂教学更加的自然流畅。计算机课程对于小学生来讲有着一定的吸引力，这和小学生的年龄特征以及强烈的好奇心有着十分密切的关联。所以，教师在开展课堂教学的过程中，一定要充分地结合这一特点，通过新颖的课堂导入环节的设计、启发式的课堂提问环节的设计以及回顾总结性的课堂小结部分的设计来提升小学生的学习兴趣。从而使得学生能够爱上信息技术课堂，促进学习效果的提升。三、引导学生进行主动学习，发挥学生课堂主体作用在学习信息技术课程之前，教师就要让学生充分意识到信息技术在生活中的重要性。小到人们生活中通过网络看新闻看电影，大到国家的航空航天都离不开信息技术的支撑，可以说信息技术已经渗透到社会的各个领域，让学生明白学习信息技术课程的重要性，使他们产生比较浓厚的学习兴趣。所以，教师在信息技术教学内容的选择上，要充分结合小学生年龄阶段的特征，给学生多讲解信息技术在生活中实际应用的例子，引导学生进行主动的学习，发挥学生课堂主体的作用，促进教学效果的提升。例如：在学习PowerPoint之后，教师就可以指导学生利用所学的知识技能制作关于家庭成员的介绍，进行家庭风采的展示；在学习了Word之后，可以让学生进行一些书信的写作；学生也可以通过“媒体播放器”来欣赏自己所喜欢的少儿音乐。通过这些和实践生活联系较为紧密的做法，就可以让学生感受到自己所学知识、技能能够在生活中得到很好的应用，能够给自己的生活和学习带来方便，这样在学习信息技术课程中的热情也就会更加的高涨。四、探索分层教学，促使班级学生成绩整体提升层级教学思想是在户姆的掌握学习理论的基础之上逐步地发展起来的，它是将现代教学理论和传统教学理论进行了有机的融合。在信息技术课程教学的过程中可以大胆地进行分层教学的尝试。小学学生家庭条件的不同导致一些学生很早就已经开始了计算机的运用，而另一部分学生则是从学习信息技术开始接触计算机的，学生的水平差异非常明显，这种情况进行分层教学是十分必要的。在具体的实施分层教学的过程中，教师要对学生掌握信息技术的程度进行一次摸底。可以将学生分成A和B两组，然后依据不同组别学生对知识的掌握程度来对学生进行学习任务和目标的分化，这种方式有助于学生综合能力的有效提升。例如：在教学使用PowcrPoint进行幻灯片制作的过程中，就可以将任务分成不同的目标，让学生向着目标去努力，这样学生都会比较容易感受到成功的快乐，也能很好地调动学生学习的积极性和主动性。教师在进行教学评价的时候，也要考虑学生对目标的完成情况，多给予学生鼓励性的评语。这样不仅可以确保所有的学生都可以很好地完成具体的教学任务，还能够对不同水平的学生开展有效的教学，让学生的特长可以得到很好的发挥。五、小结小学生具有非常强的好奇心，他们富有很强的探索精神，对很多新的事物都有着自己的兴趣和好奇。在小学信息技术教学过程中，教师要结合小学生的这些特点开展教学，这样才能够适应小学生自身的认知规律和心理需求，从而更加充分地调动学生学习的主动性，发挥小学生的主体作用。也只有这样才可以充分地对学生的潜力进行挖掘，使信息技术课程的教学充满乐趣。本文主要结合教学实践，分析了创新小学信息技术课堂的几种思路，目的在于更好地提升小学信息技术课堂的教学效果，促进学生综合素质的全面提升。同时，我们也必须认识到，小学信息技术课程知识的更新速度特别快，这要求教师在教学中不断地进行学习，同时，还要注意知识的归纳和总结，创新教学方法，只有这样才能够开创小学信息技术课程教学的新局面。物理合作学习主要是培养学生合作能力和自我学习能力，真正掌握物理的相关知识和原理，切实提高学生对自物理知识的掌握程度和实际运用能力。但如何充分激发学生对物理学习的兴趣和积极性，教师首先要掌握学生的学习情况，然后采取有效的合作学习策略，有效解决合作学习中可能出现的问题，最终保证学生和教师在物理学科中顺利进行合作学习，保障并不断提高高中物理教学的质量和学生自身的综合素质。一、培养学生自身的合作意识1、从思想上认识合作的含义意识可以说是行为的先导，所以小组合作意识的强化是教学合作学习的前提，所以要想有效培养学生在高中物理学习中的合作学习，就一定要让学生自身有效树立起合作伙伴的学习观念。纵览诺贝尔奖项，大部分得奖者都是通过与他人的合作才获得奖项的，而很多领域的得奖者也多是通过合作而得奖的，这都是科学家精心合作的成果，而众多优秀的科研成果都出自科学家们的智慧结晶。然后，教师要让学生学会使用学习上的合作语言，有效加强学生们在学习上的合作意识，让学生有效掌握更多的物理知识和技能，不断提升自身的综合素质，最终促进个人的成长和发展。2、利用竞争激励进行合作实验在物理学习中具有重要的作用，并且小组学习是在物理分组实验中广泛运用的有效教学方式，因此，教师可以在物理教学提出有效的教学目标，然后对学生实行有效的激励，再让他们进行小组间的合作学习，进而实现不同小组间的竞争，共同进行试验方法的探讨，对实验现象进行有效的观察，看哪个小组可以最先得出正确的物理实验结论。教师要让学生真正认识到学习中的合作精神，每个人的课堂学习参与都会影响自己所在小组的荣誉，甚至会影响到小组竞争的成败，可见课堂学习中合作氛围的构建是需要每一位学生的全身心参与，真正成为小组合作学习中的一员，并且最大程度付出自己在物理学习中的努力。二、强化物理合作学习的有效教学策略1、进行科学的分组，树立合作的学习观念第一，教师在进行物理课堂教学的分组之前一定要向学生亲自说明分组学习的作用、目的和价值所在，真正让学生明白合作学习在物理学习中的重要作用和必要性，有效消除学生自身对分组教学活动的不确定性，从而充分调动学物理合作学习参与的主动性和积极性。第二，教师需要对学生的性格特征、学习成绩有一定的了解和掌握，从而进行更加合理的活动分组，让较为优秀的学生带动其他学生，让部分学生的学习热情充分感染没有参与兴趣或参与性不够强的学生，帮助学生有效完成物理教学中的学习活动。2、合作教学内容要适时选择物理教学主要以实验为基础，所以，在高中物理的课堂教学中教师一定要有效结合教学的内容适当开展课堂小实验。例如，驾驶可以在学习力学运动这一课时，让学生互相进行背部挤压，还可以让学生一边操作一遍进行演讲互动，真正认识到活动的实验现象。此外教师还可以让学生还有效结合物理的相关知识，然后让学生进行分组讨论施力面与受力面之间的相互作用和区别，还要有效了解重力与受力面之间的关系等多个方面知识的了解。教师要让学生在亲身体验中，对所学的物理知识和现象进行全面系统性的联系，进一步加深学生对所学物理知识的了解和掌握的程度。最终，要让学生说出自己在物理合作学习中的见解，然后由教师做出适当的评价与补充。但是，虽然合作学习有助于高中物理课堂学习的开展，但这种合作的教学形式要选择在恰当的时间进行，以分组形式进行学习，只要这样才能在物理课堂教学中充分激发学生对物理学习的热情，最大程度调动学生的学习兴趣和积极性。3、提倡发散性思维和多种解答途径现代化教育一定要重点强调创新的教育理念，尤其在高中物理的课堂教学中，教师一定要激发和培养学生在物理学习中的发散性思维，提倡学生用多种途径和方法进行问题解答，有效培养和发展学生对问题创新和独立思考的能力。与此同时，教师还要让学生通过合作学习进行充分的学习交流，实现学生个人思想上的互动，能够有效从不同的角度和层面来解决问题。例如，教师可以让学生进行独立的实验研究，而教师只是起到帮助和指导的作用，或者学生针对某一问题进行小组间的交流和讨论，从而找出更多的解决方法，最后再由教师对学生找出的解决问题进行有效的归纳和总结。总结：综上所述，在高中物理教学中进行合作学习是一种高效的学习方式，在课堂学习的过程中，学生通过对合作学习活动的参与，不仅可以掌握一定的学习知识，而且还能够有效培养和发展学生的团结协作精神。并且，教师在合作教学中能够有效掌握学生的学习行为和变化，这样教师就可针对学生不同的学习情况因材施教，促进学生的学习发展。理正岩土软件学习6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和1理正岩土软件学习之重力坝设计理正岩土软件学习之2重力坝设计内容(1)剖面设计。可参照已建工程,拟定刨面设计(2)稳定分析。验算坝体沿地基面或地基中软弱结构面抗滑稳定的安全度。(3)应力分析。使应力条件满足设计要求,保证坝体和坝基有足够的强度(4)构造设计。根据施工和运用要求确定坝体的细部构造。重力坝设计内容3■(5)地基处理。根据地质条件和受力情况,进行地基的防渗、排水、断层软弱带的处理等。(6)溢流重力坝和泄水孔的孔口设计。(7)监测设计,包括坝体内部和外部的观测设计,制定大坝的运行、维护和监测条例■(5)地基处理。根据地质条件和受力情况,4非溢流坝段设计主要内容:(一)坝顶高程的确定1.正常蓄水位时坝顶高程的确定2.校核蓄水位坝顶高程的确定■(二)开挖线的确定■(三)非溢流坝剖面的确定1.基本剖面设计2实用剖面的确定非溢流坝段设计主要内容:5(四)坝体强度和稳定承载能力极限状态验算校核洪水位时坝体沿坝基面的抗滑稳定性验算2.校核洪水位时坝体内层面(廊道中心线上的面)的抗滑稳定性验算3.正常蓄水位时坝体沿坝基面的抗滑稳定性验算4.正常蓄水位时坝体内层面(廊道中心线上的面)的抗滑稳定性验算■(五)应力计算1.正常蓄水位坝基面的应力计算2.正常蓄水位坝体内层面的应力计算3.校核洪水位时坝基面的应力计算4.校核洪水位时坝体内层面的应力计算(四)坝体强度和稳定承载能力极限状态验算6重力坝荷载及组合1重力坝的荷载作用于的力坝的主要荷载有:①自重;②静水压力;③扬压力④动水压力;⑤冰压力;⑥泥沙压力;⑦浪压力;⑧地震力;⑨土压力等。重力坝荷载及组合72重力坝的荷载组合(1)基本荷载组合:1)坝体及设备自重2)正常蓄水位或设计洪水位时的静水压力3)对应于(2)的扬压力4)於沙压力5)相应的浪压力(50年一遇风速)6)土压力7)冰压力(不能和浪压力重和)2重力坝的荷载组合8(2)特殊荷载组合特殊一(校核洪水情况):1)坝体及设备自重2)校核洪水位时的静水压力3)对应于2)的扬压力4)相应的浪压力(多年最大平均风速)5)动水压力6)土压力、淤沙压力(2)特殊荷载组合9特殊二(地震情况):1)坝体及设备自重2)正常蓄水位时的静水压力3)对应于2)的扬压力4)相应2)的浪压力(50—遇风速)5)地震作用力6)土压力、淤沙压力特殊二(地震情况):10重力坝荷载力重力坝荷载11理正岩土软件学习39张课件12理正岩土软件学习3