作为生物的社会课件

风翻白浪花千片，

雁点青天字一行风翻白浪花千片，1作为生物的社会作为生物的社会2学习目标理清文章结构，把握作者观点。体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普文的文字魅力。学习本文举例子、打比方的说明方法。学习目标理清文章结构，把握作者观点。3

美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年出版《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。这本书从医学家、生物学家的角度阐述了关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动、幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。

刘易斯·托马斯（1913—1994）作者介绍美国医学家、生物学家。美国科学院院士。1974年4理清思路（1-2）

作者在文章开头提出了什么观点？一般人是什么观点？两种观点有什么不同？群居性的生物像人类人类像群居性的生物整体感知

作者的观点，体现了人对群居生物的客观评价，喜爱尊重。

一般人的传统观点认为，这些生物绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它们倒更像魔魔道道的小机器。谁要认为这些生物跟人类有相似处，谁就就是在违反科学。这种观点表现了世人对它们的鄙视，表现了人的浅薄与高傲。理清思路（1-2）作者在文章开头提出了什么观点？一般5思考：

作者举了几种动物例子群居性生物像人类？从哪些方面与人类作比较？理清思路（3-10）思考：作者举了几种动物例子群居性生物像人类？从哪些方6培育真菌；喂养蚜虫；用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；过着个体与群体的生活；建造蚁丘；群体变大，智慧也随之增加。(白蚁)□蚂蚁□培育真菌；□蚂蚁□7★蜜蜂★

既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系住；工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织；老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均衡有丝分裂。★蜜蜂★既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器；8同步活动

其他生物

互相依存互相联系同步活动

其他生物

互相依存互相联系9

作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我们什么呢？(请勾画出关键语句，概要回答)作者为我们介绍了许多小生物的一些行为现象，是要告诉我10

作者谈论生物的社会性，有什么深意吗？第三部分（11——13）作者谈论生物的社会性，有什么深意吗？第三部分（11

人类缺乏合作的智慧、盲目自大。三、警示人类（10-12）批评：警醒：人类要认识到自身的生存危机作者谈论生物的社会性的深意人类缺乏合作的智慧、盲目自大。三、警示人类（10-12★总结：

本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。★总结：本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。13主要论证方法：

1、对比（生物的）个体群体

——肯定群体的智慧2、类比动物人类

——论述他们之间具有共同性3、例证法主要论证方法：3、例证法14阅读课文1-4自然段，完成下列题目。1.下列选项中，不属于“用这种话来描绘人类是可以的”中“这种话”所指代内容的一项是（）A.为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会。B.织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动。C.假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。D.那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。B阅读课文1-4自然段，完成下列题目。1.下列选项中，不属于152.下列对“人与动物关系”的表述，属于作者看法的一项是（）A.假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。B.我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关。C.蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。D.昆虫倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。C2.下列对“人与动物关系”的表述，属于作者看法的一项是（163．对选文内容的理解，下列说法正确的一项是()A.文章开篇作者以高空作为观察点，运用比喻、比拟的手法，把人类生活小型化，形象地表明人类与其他生物的不同。B.描述昆虫行为的书籍的作者会从“有异于人的”方面来理解生物的社会行为，认为昆虫是来自外星的生物，完全是非人性的、非世俗的。C.作者用幽默的语言，表达了一个明确的观点：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互相比照的。D.说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，在作者看来，这是对人类至高无上的地位的挑战。C3．对选文内容的理解，下列说法正确的一项是(17拓展延伸：作者在文中第11段说：“虽然我们无论如何也是所有群居性动物