职业学校英语教学经验交流材料

职业学校英语教学经验交流材料职业学校英语教学阅历沟通材料

第一篇：职业学校英语教学阅历沟通材料

很兴奋能有机会坐在这里跟大家一起沟通这段时间来的教学感悟。不自觉中，我们今年的新老师已经执教快2个月的时间了，在实践的过程中，取得了肯定的教学进步，也发觉了许多固有的问题。我想就我自己在英语教学方面谈谈些许的教学心得。

说实话，当我拿到那本职业基础英语一这本教材，看到自己所教的班级同学原有的英语水平和听到其他老师对于职高就业班同学的英语学习的评价，当下真的从内心感到有点失落，也对于自己该如何定位，如何教育，特别的迷茫，由于这跟我原本想像的状况差了好多。但是，既然来了，既然这是我接下来的工作，那么必需得预备好，布满热忱的把这份工作做好。于是我抓紧时间适应跟学习，在这两个月里做了如下一些事情。

首先，从网上查询了一些关于职业学校英语训练的资料，包括由于职业学校生源的特别，造成其于普高的要求的不同，教学方法的不同，教学内容的不同。总体来说，据我对11艺术班英语学习的调查分析，得知，我们学校的同学本身英语基础不好，对英语学习基本提不起爱好，甚至有些还抱有无所谓的心态，在这个时候，作为老师我们应当怎么办？当然我们不能打击他们的信念，把他们对英语最终的一点点热忱也浇灭掉了，所以我对同学的回答，作业状况，基本以鼓舞赞扬为主，尽量把学问简洁易懂化，但是对于一些程度较好的同学，我们的教材相对过于简洁了，有同学反映这些学问，学校都学过了，听课起来有点无聊，于是我依据不同的同学的基础，分门别类的出了些练习题；在程度相对较好的班级（11空乘），实行了一分钟发言的形式，给同学进行口语练习以及自己课下学习的机会，提高了同学学习的乐观性，特殊是有时候能从他们自己的口中说出一些重要的语言点和学问，比如有同学一分钟发言讲的是“如何学好英语”，他讲完后自己也了解了，其他同学也听进去了，比老师在前面苦口婆心，效果好的多；并且把书本上的语法学问更加深化的教学，去找相关的资料，打印出来，认真的讲解，让他们熟悉到难度，重温初三学习的那种紧急感，更好的意识到学习英语的重要性。

其次，努力增加课堂的趣味性及适用性。还记得，在新老师座谈会上，袁校长说，在职高的英语课堂上，老师最基本的任务是尽量让每个同学都抬起头来，当时我们都笑了，但是当真正去实践的时候，才发觉这真的是个挑战。于是，我尽量增加课堂的趣味性，实行多种教学形式，抛出一些问题让他们小组争论，或者是让同学起来表演，尽量把要教学的话题跟时下的热点新闻联系起来，激发他们的争论的爱好，比如，在上到工作这一单元时，刚好赶上张杰和谢娜结婚，我知道他们班里许多人喜爱张杰，于是就从这个点动身，引出张杰跟谢娜的工作，从而导入到课堂教学，收到了很好的效果。另外，在上课时尽量留意语音语调，抑扬顿挫，配以相关的手势动作，吸引他们的眼球。

在起初阶段，为了更好的开展教学，我发起了一个调查，题目是“你想要的英语课堂和你想要的英语老师”，得到的反馈，虽然有些同学是没有建设性的，比如想要老师长的美丽等等，但是还是猎取了许多很有关心的讯息，比如：我发觉了开头时讲的内容过于简洁，啰嗦了，有些成果较好的同学，觉得铺张时间；发觉了单词不能一个单元一起听写，这样对于他们的记忆难度太大，满分的同学很少，采纳一部分一听写，不仅减小了记忆量，减轻他们的负担，也有更多的同学得到满分，增加了他们的信念；发觉了自己有时候语速太快，英语讲的过于频繁，许多同学听的糊里糊涂；发觉了开头上课总是只有那么几个同学起来回答问题，某种程度上，忽视了部分同学，挫伤了他们的课堂参加乐观性。。。

在一次阶段性测试后，我找了班级里各个成果段的同学来谈话，考得好的同学，乐观的鼓舞赞扬，期许他们在课堂上能更乐观主动参加；考的进步最大的同学，确定他的努力，赐予不断的鼓舞，盼望他们再接再厉；考的没及格的同学，心平气和的跟他们一起把试卷再做一次，他们自然地发觉假如自己好好仔细的做，是可以及格的，主要是由于被学校的失败挫击了信念，有个同学跟我说，他从来没及格过，于是我跟他说过去是过去，过去不及格不代表你将来永久都及格不了。。。给他们充分的信念，同时也给他们压力，假如期中考试考不及格，会有相应的惩处措施。经过那次谈话，有些男生学习英语的乐观性提高许多，一些成果好的同学也在课堂上开头胆子大起来，活跃起来。我觉得这次谈话，收效甚多。

现在好好反思下，发觉在自己在进步的同时，还存在着许多问题。除了以前通过调查发觉的问题，还没改善得很好外，还存在一个大问题，就是把同学想得太抱负化了，总觉得学问很简洁，有时候一个学问点讲了一遍又一遍，会产生厌烦的心情，心情严峻影响着教学质量。因此，我将在以后的教学中，努力做到孜孜不倦，不厌其烦。其次，板书还要更加仔细，清楚，难点重点突出；最终自己的英语素养有点下降了，是时候准时充电，稳固提高自己的英语水平，这样才能如鱼得水更好的教学。

其次篇：英语教学阅历沟通材料

英语教学经验交流材料本学期，我任教六班级下册英语教学工作。在教学过程中，我始终遵从以下几个理念，进行教学。

一、注意教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

英语学习的启蒙阶段是特别重要的，教学的胜利与否将对同学的终身学习产生深远影响。学校开设英语课程的目的在于培育同学学习英语的乐观情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行沟通的初级力量。通过英语课程的学习，丰富社会生活经受、开拓视野、树立学习的自信念。在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推动。

1．在教学总体目标上，重爱好、重成就感、重自信念的培育。老师通过多种激励的方式，激发同学乐观参加、大胆实践、体验胜利的喜悦。有了成就感，就有了自信念，同学就会渴望学习英语；在课程教学中特殊强调语言环境的创设，充分利用录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重沟通力量。学校和老师乐观制造条件，供应良好的语言环境和设备，通过供应大量的感知、体验、仿照等实践活动，关心同学形成初步的语感。强调要培育同学沟通力量就要创设沟通的情景，使同学通过沟通进展沟通的力量。

2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参加、重制造。要求教学设计贴近生活，符合学校生爱好的需求，教学内容能引起同学的爱好，例如嬉戏等；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标支配各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶好玩味的活动，让同学接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使同学逐步培育起初步的语感；设计任务型活动，开放空间，激活同学的思维，培育制造思维。教学方法要多样，且生动活泼，激发同学的学习爱好。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为同学供应使用英语进行沟通的机会。实践中，我们发觉每当孩子们进入角色，胜利地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此爱好倍增、信念加强，动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，单项和综合练习相结合。

二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。

⒈敏捷支配教学组织和课堂，以同学为主体，充分调动同学的乐观性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是学校英语教学的重要特点之一。只有

开展这些活动才能使每一个同学充分地参加课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和同学之间的互动性。

⒉采纳多媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学。语言是一种工具，而不是应试训练的手段，必需让学校生们体会了解到学习英语的爱好，正所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”，在这个英语学习的过程中，老师应当运用多种教学工具和手段，最大程度地激发同学学习英语的爱好，使同学变被动学，为主动学、要求学、喜爱学，自觉乐观地投入到英语的学习活动中去。

老师可以采纳多媒体、情景教学法、实物教具等方法活跃课堂气氛，鼓舞同学课堂上大胆发言，最好是用英语发言，注意老师与同学的互动，调动同学的学习乐观性。使课堂变得生动好玩，老师和同学都对英语的学习布满激情。同时让同学在课堂上进行表演，一方面加强了对同学英语听说的练习，还能够加强同学自身的表达力量。

利用电脑多媒体，可以制成uchisit？itis…yuan.来谈论图片。通过这种情景化、生活好的教学途径，既活化了教学内容，奇妙地抓住了孩子们的童心，又充分考虑到孩子们学习爱好的高度，这样不仅进展了同学的思维，而且对“howmuchisit?”这个句型的把握水到渠成。

三、开展分小组教学，充分发挥同学自身的能量

我将全班44个同学分成十一个小组，每四人一组，每组选一名英语成果好、有肯定组织力量的同学任组长。在学习每一单元时，我先让每一个同学自学，然后再引导同学分小组学习。在小组内相互关心、共同争论解决问题。对于个别难点，小组内解决不了的，可由组长负责记录，以便在小组间沟通。小组间沟通时，每组派一人主讲，其他成员可补充发言，这样难点、疑点由大家共同探究、争论，最终达到共同把握的目的。

我对每个学习小组的表现从答问、活动、作业、预习状况等方面进行评分，每节课按得分多少选出优秀组、达标组、和未达标组。以此唤起了同学的主体参加性，增加了同学的竞争和合作意识。

尽管以往的训练教学工作取得了比较满足的成果，得到了家长和学校的认可，但成果只属于过去，将来才属于自己。我将在今后的教学工作中，进一步改进和完善训练教学方法，争取更大的进步。

第四篇：英语教学阅历沟通材料

英语教学阅历沟通材料

新民初级中学王颖

本学期我担当七班级一班的英语教学工作，以下我就我如何进行教学浅谈一下：

我认为乐观创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空很有必要。我从以下几点着手：

⒈敏捷支配教学组织和课堂，以同学为主体，充分调动同学的乐观性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是学校英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个同学充分地参加课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和同学之间的互动性。课堂上课桌椅的摆放形式依据教学的需要采纳不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感沟通，而且可以关心同学培育起相互关怀，合作的团队精神。

⒉采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学。在实际的英语课堂教学中，笔者认为听说练习是极为重要的。语言是一种工具，而不是应试训练的手段，必需让学校生们体会了解到学习英语的爱好，正所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”，在这个英语学习的过程中，老师应当运用多种教学工具和手段，最大程度地激发同学学

习英语的爱好，使同学变被动学，为主动学、要求学、喜爱学，自觉乐观地投入到英语的学习活动中去。

我认为老师可以采纳多媒体、情景教学法、实物教具等方法活跃课堂气氛，鼓舞同学课堂上大胆发言，最好是用英语发言，注意老师与同学的互动，调动同学的学习乐观性。假如同学有任何疑难问题，老师要讲解、分析，要让同学学以致用。使课堂变得生动好玩，老师和同学都对英语的学习布满激情。同时让同学排练英语的短剧，在课堂上进行表演，一方面加强了对同学英语听说的练习，还能够加强同学自身的表达力量。

利用电脑多媒体，可以制成powerpint课件，效果将会更好。可以在教学过程中适当播出英语动画，从而激发同学的学习爱好，增加同学课堂的参加意识，重视同学的主体地位，让同学在课堂中活跃起来。

增加实物教学在课堂上消失的频率，不仅让同学从powerpint课件上看到、听到，还要让同学嗅到、触摸到，接触到实物，就会丰富同学对英语的感性熟悉，增加教学效果，在实物的演示过程中，使同学的感性熟悉上升到理性熟悉，形成对英语单词深刻熟悉。

此外在教学过程中，老师要鼓舞同学张开嘴说英语。学习好发音，是英语学习的第一步。老师在教学过程中应强调发音的正确性，反复强调正确的单词发音方法，由于英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，必需反复的进行仿照练习，假如学校生在

学校期间学习英语口形不对，语音不精确     ，就会给今后的学习带来许多困难，尤其在听力的练习中，会带来许多不便，当同学一旦养成英语发音的习惯，再要订正就特别困难了。在教学过程中老师要让同学仔细听自己的读音，看口形，并鼓舞同学大胆开口说英语，敢于大声讲英语，不要怕说错了，即使说错了也不要进行批判和责怪，要准时订正，并留意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，让同学仔细的进行多次的仿照，以免在英语发音的教学过程中给同学留下遗患。

此外，我也有自己在进行教学时的困惑。我发觉班里有几名同学他们似乎对英语学习完全不感爱好，上课经常不仔细听课，老师布置的任务也不按时完成，对英语学习完全抱着消极懈怠的态度。对于这几个同学，我也曾费心思进行特地的辅导，但是却毫无起色。所以，我比较困惑的是该如何激发这些同学学习英语的爱好，该实行什么措施去提高他们的学习成果？对此，我觉得我应当进行深思。

第五篇：英语教学阅历沟通材料

今日特别有幸倾听了教研员x老师和市二小xx老师的英语阅读研讨课，受益匪浅，让我对英语阅读课型又有了重新的端详和更深化的思索。

一、课堂收获

1、x老师的课堂——高瞻远瞩目标导向

教研员x老师能够身先士卒，领先垂范，大胆地走在课型研讨的前列，真正的为一线老师做好了研讨

和讨论的示范。

（1）注意分层教学，全员受益。

整节课中，贯穿了跳读、泛读、精读、展现等环节，全部的环节不仅做到了以同学为主体，同时关注到了同学的个体，让每个同学都乐于参加阅读，欢乐阅读并在阅读中提升力量。

跳读——初读课文，抓住关键，关注潜能生。在跳读环节中要求同学能够找出文中的人物、职业、交通工具，这个环节是阅读文本的基础，班级的潜能生基本能完成，对于提升潜能生的学习信念有很大的激励作用。

泛读——再读课文，抓住重点，关注中等生。在泛读环节中，就文本中的两个主要人物alice和ann不同时间段开展的活动进行摘录，让同学紧扣文本重点短语，对于中等生来说难易程度适当。

精读——深化阅读，紧扣文本，全员参加。在这个环节中，两人一组结合共同阅读文本，对短文进行反复钻研、细心领悟，加深对文本的理解。

展现——语言输出，力量提升，关注优生。在口语展现环节，让同学通过复述课文，再次巩固文本，同时提升同学的语言表达力量和综合英语力量，对于班级的优生来说是个很好地提升。

（2）注意文本阅读，专注阅读素养提升。

阅读课的关键在于“读”，本节课中设置了个人读、两人读、小组读等多种形式的阅读来加强同学对文本的阅读和理解，除此之外，在本节课的post-reading环节中设计了句型转换、文化渗透等学问，让我深切的意识到一节课不应当只是单纯的文本教学，而更应当是对同学阅读方法、阅读技巧、阅读有效性甚至是自主阅读力量的提升，不仅要注意是十点的敏捷运用，更应注意拓展和延长。假如同学在学习完文本后能依据本节课的阅读内容主题绽开谈论和沟通，那我们就真正达到了学以致用的目的。

（3）注意细节训练，提高综合力量。

注意对同学语音、语调的培育和训练是一项长期的任务，x老师有意识的去要求同学观看视频，仿照语音、语调，这就大大避开了同学看视频的无目的性，让同学能够更专注。课前的freetalk假如在教学中也能坚持，也是对同学交际力量的提升，在整堂课前老师通过先复述课文，确保同学对文本有一个整体的感知，同时配上了简要的文字和图片，降低了教学难度，同时又激发了同学的阅读爱好。

2、x老师的课堂——活泼生动稳扎稳打