我们一起去游园教学设计

三年级下册一单元一一《我们一起去游园》《2011版课程标准》中指出：“综合与实践”是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。它并不是在其他领域之外增加新的知识，而是强调数学知识和方法的实践性、综合性。《2011版课程标准》中提出十个核心概念，其中应用意识有两个方面的含义，一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。教材分析:《我们一起去游园》是北师大版教材三年级下册数学好玩63、64页的教学内容。1、教材纵向梳理：纵向教材梳理3•教学目标（含重、难点）教学目标：教学目标：1、 在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。2、 让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。3、 在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。同时使学生受到爱国主义教育。教学重难点：渗透列表解决问题的策略，提高运用知识解决实际问题的能力4•教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学过程：谈话引入课题:淘气他们学习今天要组织同学们去游乐园玩耍，这节课，让我们和他们一起去游园吧（板书课题：我们一起去游园）。活动一：租车出示情境图：师：观察情境图，说一说，从图中，你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？生1：数学信息是：有48人去游园，需要租车，小车每辆最多乘12人，租金是120元，大车每辆最多乘18人，租金是160兀。生2：问题是：可以怎样租车？需要多少钱？师：把信息和问题完整的读两遍，独立思考，再与同伴说一说：可以怎么样租车？需要多少钱？生：独立思考，与同伴交流可以怎样租车？需要多少钱？学生汇报思考的过程：可以租3两大车，坐54人，有6个空位，租金是3X160=480（元）；„„师：到底有几种租车方案？我们来整理一下吧。出示列表：把你想到的租车方案，依次序填在表格里。•小车辆数大车辆数可默数租金/元方案1方案2生：独立完成表格，把各种租车方案都填在表格里，交流展示。展示完学生的列表后，师选出学生（有条理思考的）代表方案展示:小车辆数大车辆数可坐人数租钿元方案1404X12=484X120^480方案2r13X12+18=543X120+160=520方案孑222X12+2X18=602X12WXL60=560方案4121X12+2X18=48IX120+2XL60=440方案§0勺3X13=543X1604803.怎样租车最省钱?1） 观察上面几个方案，如何做最到省钱？你们有什么发现？生：最省钱的是方案4：租1辆小车和2辆大车440元。师：为何方案1和4都是坐48人，相同的人数，为何租金不同？2） 淘气说：如果我们是40人，怎样租车最省钱？你们能帮帮淘气吗？学生用列表的方法试着解决问题，汇报：租2辆小车，1辆大车省钱。小结：租车最省钱的策略是：车上的座位尽可能坐满，如果坐不满，空座位必须尽可能少，尽可能用大车。师：解决了租车的问题，同学们开心的乘车去游乐园里玩耍了。在游园的时候，同学们又遇到了数学问题，请我们帮忙解决呢。活动二：购买纪念品1•师出示情境图：观察情境图，你知道了什么？生：观察，汇报：小包装里有3个玩偶，每盒5元，大包装里有4个玩偶，每盒6元。买30个玩偶，可以怎么样买？师：大小包装各需要几盒？独立思考问题“可以怎样买？”请你写出3种购买方案，哪种最省钱？问：怎样写出你的方案呢？（生：用列表）2•学生在题单上完成表格2，交流展示：小包装大包装玩偶数量金额方案1262X3-6X4=302X5-6X6=46方案2636X3-3X4=306X5-3X6=48方案310010X3=3010X5^50比较：哪种方案省钱？讨论：省钱的方案有什么规律？（尽量购买大包装盒的省钱，因为大包装盒里每个玩偶的单价少）生：观察表格，思考，交流，汇报。师：利用列表还能解决什么问题呢？生：自由回答活动三：巩固应用师：刚才我们学习了用列表的方法解决了租车和购买纪念品时遇到的数学问题。现在你能用学到的知识，帮助笑笑和淘气解决他们在游园时遇到的问题吗？1•笑笑的问题是：买50个玩偶，怎样买最省钱？2•淘气的问题是：如果大车可8人，小车可坐5人，我们28人乘车，怎样安排车辆空座最少？学生独立思考，用列表的方法，解决这两个问题。师巡视，个别指导。学生展示，汇报。四.小结：今天这节课，我们从游园的活动中，学到了什么数学知识？学生回顾，思考，自由发言。北师大版《我们上路了》说课稿今天我说课的题目是“读中感悟，读中激情”，说课的内容是北师大语文教材六年级下册最后一个主题单元“告别童年”的第一课《我们上路了》。我准备从以下几个方面进行说课：一、说教材首先来谈谈我自己对教材的理解。童年是人生的黄金时期，，童年有很多美好的回忆，童年充满令人感动的丰富情感。《我们上路了》是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能回遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。这首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，感情强烈，节奏鲜明，琅琅上口。诗歌内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。教学时我只对学生不理解的地方进行指导、点拨。二、说目标知识与技能：1、理解“骤起、迷惑、虚幻”等词语在诗中意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。2、 体会诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。3、 正确、流利、有感情的朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。过程与方法：1、指导学生理解新词，把握诗歌借物象征的写法。2、指导学生仿写一篇同类题材的小诗，或者替作者补写你觉得可以合理添加的诗节。情感态度与价值观：体会诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，受到教育。理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重难点。阅读教学的过程也就是三维目标的整合过程，教师在教学中要努力实现语文“工具性”与“人文性”的统一，才能真正把语文教学落到实处。三、说教学特色《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”。因此在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。四、说教法新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文"工具性"的特点，还应突出"人文性"的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的"主宰者"转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。接下来我说一说设计这节课所采用的教法和学法。（一）、情境创设法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教师为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。（二）、朗读感悟法朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。（三）、自主探究法苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”我在让学生理解了象征手法的运用后让学生自主探究。五、说学法与教法相适应，学生可采用“说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“说”自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时，可以采用范读、引读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导。“写”仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。基于以上的一些理论指导，在教学中我设计了这样的教学过程：五、说教学过程（一）激发兴趣，导入新课老师幻灯片放映童年的图片，引出“告别童年”，老师在抒情来激发同学们的学习兴趣，让他们感受到（对童年仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来（自豪的、满是憧憬）。师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！引出本科课题教师以这样的一段叙述语导入，激发学生学习课文的兴趣。（二）、品读诗歌，体会情感1、检查自读自悟情况，指导朗读。2、自由读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？学生通过朗读知道第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。3、逐节学习来解决探究和训练题（1）一小节美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,”理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”（2）学习第二小节生思考：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。学生自由读，进一步完善自己的批注。生自由发言，说出自己的见解。引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？完成探究题和训练题。（3）、学习第三小节承接学生的满怀豪情，引读第三小节。提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名