物理说课稿(模板7篇)

第页共页物理说课稿(模板7篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。物理说课稿篇一1、知识与技能：学习测斜面的机械效率2、过程与方法经历测量斜面的机械效率的过程．通过参与探究斜面的机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究方案和实验方案．3、情感、态度和价值观通过探究活动，进展充分的交流与合作，培养学生严谨务实的科学态度和团结协作的科学精神．会测斜面的机械效率机械效率的影响因素实验探究法、分析^p归纳法学生分组实验器材：刻度尺、弹簧测力计、斜面、木块、细绳。在学生预习测斜面的机械效率的根底上，组织学生答复下列问题。1、本次实验的名称和目的；2、为得出斜面的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？3、斜面的机械效率可能与哪些因素有关？1、提出问题：光滑程度一样的斜面，当它的倾斜程度不同时，斜面的机械效率是否一样？2、学生猜测并讨论、设计实验方案。3、师生共同研究决定实验方案并进展实验。4、做好实验的几点说明。〔1〕木块的重由弹簧测力计测出。〔2〕匀速拉动弹簧测力计使木块g升高。注意“匀速拉动”。拉力f的大小由弹簧测力计上的示数读出。〔3〕木块上升的高度〔h〕，可用竖直放置在斜面旁的刻度尺读出。〔4〕细绳自由端通过的间隔〔s〕的测定，用刻度尺沿斜面量出。〔5〕实验要严肃认真参照课本实验按要求去做。要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭别人实验数据和结果。〔6〕实验完毕，要整理好仪器，放回原处。5．学生实验，老师巡回指导，发现问题及时在全班讲解。7、根据实验数据，进展讨论、分析^p，归纳总结出实验结论：当斜面光滑程度和物体重力一样时，斜面倾斜程度越陡机械效率越高。8、回想实验的过程，影响实验的误差是什么？通过本节课的学习，你有哪些收获？写出测斜面的机械效率实验报告。实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果〔参照课本实验内容〕。物理说课稿篇二1、教材的地位和作用：变阻器是电阻知识的实际应用，在电学实验和无线电技术中占有重要地位，学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学____别是做电学实验作了必要的准备。2、教学目的要求：a、根底知识和根本技能。〔1〕知道滑动变阻器的构造，认识它的符号和构造示意图，会用它改变电流；〔2〕会读电阻箱的阻值。b、才能培养。〔1〕设计才能：师生共同活动，应用电阻知识，设计出滑动变阻器；〔2〕实验操作才能：让学生通过动手实验，学会使用变阻器，并总结出改变变阻器连入电路电阻大小的方法和规律，从而进步学生的动手才能。c、思想方法教育。引导学生在设计变阻器的过程中，不断发现矛盾，激发动机，提出问题，进展考虑、理论、修正、进步，从而培养学生的创造思维方法。在实现教学目的的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原那么，以符合初中学生的认知规律。3、本节说课的重点是滑动变阻器的使用方法，难点是理解滑动变阻器的构造和原理。因为理解构造是学会使用仪器的前提，只有理解仪器的构造，才能从本质上理解它的使用方法，这个前提的掌握与否是本节课的关键，是实现教学目的的根底。而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，很突然，学生难于承受，因此需要进展必要的引导。变阻器的教学属于实验仪器的教学。本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。老师边演示、边导控，学生边观察、边考虑，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分表达“老师主导，学生主体”的教学原那么。学生对实验仪器的认识过程是：先了理解仪器构造，再学习仪器的使用方法。因此教学上力求通过对变阻器的原理、构造、这一难点的打破，来顺利开展其使用方法这一重点的教学。设计滑动变阻器，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的时机，所以，本人力图通过实验与电脑相结合的手段，引导学生完成这个设计，让他们初步体会到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情。1、采用演示实验引入新课〔约3分钟〕。应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展如今学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣，从而顺利引入新课。详细做法是：老师演示灯光由暗变亮，再由亮变暗。接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由于电路中的电阻发生改变。这时，便将学生的带入问题所设计的物理情景中。2、循序渐进，打破难点〔约12分钟〕。充分利用上节课所学的决定电阻大小的因素〔长度、材料、横截面积、温度〕，提出问题：如何改变导体的电阻？组织学生开展小组讨论，踊跃发言，各抒已见，通过分析^p，指出利用改变温度来改变电阻不实用，而比照其余三方面得出改变导体电阻最方便、实用的方法是：改变导体的长度，老师运用以不演示实验对学生的想法加以肯定，并指出在实际应用中人们就是采用改变导线在电路中的长度来逐渐改变电阻，并把这一原理制成的装置叫做滑动变变阻器〔板书：<滑动变阻器，1、原理〕。然后，老师提出问题，应如何增大它的阻值变化范围？引导学生想出：需要增大电阻线的长度。顺着这一思路，老师加以演示，结果出现电阻线太长，操作将很不方便的矛盾。从而，再次引导学生讨论得出：要把电阻线绕在瓷筒或胶木筒上来解决这一矛盾。对照图一，并指出，为了接线方便，在左端装上一个接线柱a。接着，又提出该如何放置“夹子”？引导学生想出：可在筒的上方架一根金属棒，把“夹子”改装成滑片，让“滑片”穿在其中滑动。同样为了接线方便，必须在金属棒一端加上另一接线柱d〔上述设计过程，老师通过自制具加以演示〕。紧接着，再指出：假如不小心让瓷筒上的线圈相碰或线圈太密造成它们互相接触，发生短路，应如何解决？引导学生想出，线圈必须涂上绝缘漆。但随之又出现滑片不能与线圈接通的新矛盾。再次引导学生想出，必须把线圈与滑片接触处的绝缘漆刮掉〔以上设计过程，利用电脑完成〕。这样就成功设计出滑动变阻器。〔出示实物，板书：2、构造〕并指出调舞台灯光的亮暗就应用到滑动变阻器〔前后照应〕。在上述过程中，老师分层次地提出问题，步步逼近问题的本质，主动掌握思维的技巧，从而有效地培养学生的创造思维才能。3、承上启下，突出重点〔约18分钟〕。〔板书：3、使用方法〕首先，通过学生实验来完成这一环节，要求学生认真观察实验桌上下滑支动变阻器的阻值变化范围，以及允许通过的最大电流；第二，请学生根据课本p.87图7-8，将实验桌上的仪器连成电路，把滑片p滑到阻值最大的地方，检查无误后，闭合开关，按照下表所列的工程完成实验。实验次数滑片p挪动方向连入电路电阻线的长度变化连入电路电阻的大小变化电路中电流强度的变化1向a〔左〕端2向d〔右〕端第三，引导学生分析^p表格总结出变阻器的变阻规律：滑片越靠近固定端的接线柱，接入电路的电阻越小。其次，老师表演如下实验：①使用前将滑动变阻器的阻值调到最大，接通电路，灯泡发光；②使用前将滑阻器的滑片调在阻值较小处，接通电路，烧断灯丝。引导学生总结出考前须知二：不能使通过变阻器的电流超过最大值。〔板书：４、考前须知〕通过实验使学生印象深化，进而总结出使用滑动变阻器的考前须知，并适时对学生进展保护实验器材的教育。４、联络消费、生活实际，及时稳固所知识〔约２分钟〕。介绍变阻器在消费、生活中的一些应用，如调节电视机音量、亮度及比照度的电位器、调节台灯亮度的调光电位器等都是变阻器的详细应用。５、提出问题，引入另一新知识〔约５分钟〕。滑动变阻器可以连续改变连入电路的电阻，但不能表示出连入的电阻值，为了能改变连入电路的电阻，又可直接读出其电阻值，人们便设计出另一种变阻器电阻箱〔培养学生辩证地看事物〕〔出示实物，并板书：〈二〉电阻箱〕。在电阻箱的教学上，借助投影仪，结合多媒体学生读电阻箱的阻值和根据值旋定旋钮。６、要求学生总结滑动变阻器与变阻箱的区别。７、分层次练习，回忆总结本节课的知识要点。8、布置课后实验：要求有兴趣的学生，课后利用纸筒，漆包线等材料制作有四个接线柱的滑动变阻器模型，从而拓展学生的思维空间，培养灵敏运用知识的才能。物理说课稿篇三各位评委老师；大家上午好！今天我为大家说课的题目是《欧姆定律及其应用》。我将从教材分析^p、学情分析^p、学法指导、教学目的、重点难点、内容方法、教学过程、板书设计等几个方面来阐述对本节课的理解和这样设计的理由。〔一〕、内容说明：《欧姆定律及其应用》是人教版物理义务教育八年级下册第七章“欧姆定律”的第二节内容。〔二〕、内容解析：1、《欧姆定律及其应用》编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法及《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认知规律，又保持了知识的系统性。欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最根本的定律，是分析^p解决电路问题的关键。2、欧姆定律这节课特点：非常重视科学方法研究，重视科学研究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，理解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据上节实验的数据进展分析^p、处理得到定律以及数学表达式，无形中降低了难度。3、通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个根本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，体会“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法及“等效替代”的方法，同时也为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“平安用电”打下根底。所以欧姆定律是本章的重要内容。〔一〕、学生思维特点：初中学生认识事物的特点是：开场从详细的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经历直接相联络，仍需详细形象的知识来支持。〔二〕、学生知识情况：学生在没有学习本节知识之前，已理解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律根底知识和根本技能。但对电流与电压、电阻之间定量关系，认识是浅薄的，不完好的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。在本节课的教学中主要浸透以下几个方面的学法：1、让学生在探究学习中自己探究，通过观察、比拟、分析^p、归纳出“新”的物理规律。如让学生从实验得到的两组数据进展讨论分析^p，最终得出“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”，培养学生抽象思维才能。2、让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程，真正掌握控制变量实验这种科学方法。如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变，而在研究电流与电阻的关系时，那么调节变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变。3、通过自学、观察、阅读等方法获取物理知识。本节通过阅读例题，让学生在阅读过程中模拟分析^p、推理过程，培养学生的才能。根据上述教材构造与内容分析^p，考虑到学生已有的认知构造心理特征，我制定如下教学目的：〔一〕、知识与技能1、理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进展简单计算。2、能根据欧姆定律得出串并联电路中的电阻的关系。〔二〕、过程与方法1、使学生初步领会用控制变量法研究物理规律的思路。2、培养学生根据实验结果分析^p、概括实验结论的才能。〔三〕、情感态度价值观1、通过探究过程，激发学生的学习兴趣。2、培养学生实事求是的科学态度；认真慎重的学习习惯。为了到达以上目的，并本着课程标准，在吃透教材根底上，我觉得本节课是这一章内容的第二节，起着承前启后的作用。我认为：理解欧姆定律的内容以及表达式、变形式的意义是本节的重点；培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的才能是本节课难点。〔一〕、教学内容1、欧姆定律及其应用，2、电阻的串联与并联。〔二〕教具使用老师演示用：课件、干电池、开关、电阻、灯泡、导线、示教板。学生分组用：电、导线、电阻、灯泡等。〔学生刚接触电学，内心既好奇又感到恐惧，课堂上尽量让学生参与到实验活动之中，体会学习的快乐和成功。〕〔三〕、教学方法基于上面的教材分析^p，我结合自己的教学在教学方法上突出以下几点：1、是设计了学生探究电阻的串联和并联关系实验，突出物理学以实验为根底的特点，表达新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的根本理念，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探究精神、理论精神以及创新意识。2、是综合运用多种教学方法，如讲授法、观摩法、阅读法、分析^p、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中，以求获得最正确教学效果。3、是注重浸透物理科学方法——控制变量法和等效替代法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究才能和创造性素质。我进展了这样的教法设计：在老师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生考虑，在考虑中体会物理概念形成过程中所蕴涵的物理方法，使之获得内心感受。接下来，我再详细谈一谈这堂课的教学过程：〔一〕“创设情境”——设置悬念试电笔是检修电路时必备的工具，使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体，让电流通过人体，流入大地。让一位学生当场检查教室里插座的火线和零线，并说说有没有不良的感觉。引导学生分析^p、提问：通过人体的电流有多大？它与电路的电压和电阻有什么关系？通过演示，创设物理情景激发学生探究心向，引导学生提问问题。从试电笔的使用引入新课，试电笔是家庭常备工具，同学大多有使用过，用这个例子引入，目的要表达新课标从生活走向物理的根本理念。〔二〕“温故知新”——引入概念我经常在考虑：长期以来，我们的学生为什么对物理不感兴趣，甚至害怕物理，其中的一个重要因素就是物理离学生的生活实际太远了。事实上，物理学习应该与学生的生活交融起来，从学生的生活经历和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现物理、探究物理、认识并掌握物理。出示表一：r=5ωu〔v〕123i0。20。40。6表二：u=3vr〔wω〕51015i0。60。30。2结合表格提出以下问题：1、实验时用到的物理方法是什么？2、分析^p表格，你能得出什么结论？学生答复后，老师总结得出欧姆定律。〔三〕“水到渠成”——得出公式i=u/r对欧姆定律的内容、公式、变形进展分析^p，并介绍欧姆的事迹，对学生进展思想教育。〔四〕“精讲例题”——学以致用在这里我精心设计了一道生活中的题目：从而使学消费生兴趣，激发他们的学习热情，同时也到达了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。对于物理计算题，要逐步进展板书，可以引起学生考虑，教育学生学会标准解题。〔五〕“及时训练”——稳固新知为了使学生到达对知识的深化理解，从而到达稳固进步的效果，我特地设计了两道及时训练题，通过学生的观察尝试，讨论研究，老师引导来稳固新知识。〔六〕“顺理成章”——串并电阻1、探究串并联电路中电阻的关系：①学生分组实验，分别把两个电阻串联、并联接入电路，观察灯泡的亮度，得出电阻的变化情况。②学生分组实验后，讨论得出结论：两个电阻串联后电阻变大了，因为灯泡变暗了；两个电阻并联后电阻变小了，因为灯泡的变亮了。2、出示问题：为什么串联后电阻变大？并联后电阻变小？从前面学习过的影响电阻大小的因素能不能得到解释。学生讨论后，带着小红帽上台演示：电阻串联，越串越长，所以越串越大；电阻并联，越并越粗，所以越并越小。3、问题：①电阻串联后总电阻与原来的电阻有什么关系？②5ω的电阻与10ω的电阻串联总电阻可以用多大的电阻来代替？③电阻并联后总电阻与原来的电阻有什么关系？②两个10ω的电阻并联总电阻可以用多大的电阻来代替？采取学生自主实验的方法，使学生更直观地体验电阻的串并联引起的电路中电流的变化，从而自主得出结论，能更好的证明规律的客观性、普遍性、科学性。鼓励学生进展各种大胆的猜测，当学生的猜测与实验结果相驳时，更容易激发学生的考虑，可以使学生的印象更深化。当学生的猜测与实验结果一样时，他会在实验中体验到快乐与兴奋，有利于激发学习的兴趣。〔七〕“总结反思”——进步认识由学生总结本节课所学习的主要内容：⑴欧姆定律及其有关概念；⑵串并联电阻的特点；⑶根据串并联电路的.电流、电压规律推出串并联电阻的两个公式；让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；通过物理思想方法的小结，使学生更深化地理解物理思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目的。〔八〕“任务后延”——自主探究学生经过以上几个环节的学习，已经初步掌握了探究物理规律的一般方法，有待进一步进步认知程度，因此我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题，留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握根底知识，又使学有佘力的学生有所进步，从而到达拔尖和“减负”的目的。我的板书分为两局部，左边是欧姆定律的内容、公式、电阻的串并联。右边是例题的解题过程。这样的设计既能突出重难点，也为学生标准解题起到示范作用。以上，我从教材分析^p、学情分析^p、学法指导、教学目的、重点难点、内容方法、教学过程、板书设计等几方面阐述了自己对本节课的认识。不当之处，敬请各位评委老师批评指正。物理说课稿篇四《运动、空间和时间》是司南版必修1第二章“运动的描绘”第一节的内容，是本章的根底。本章从机械运动入手，讲述运动学的根底知识，是高中物理的根底，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。本节主要的教学内容有：机械运动，参考系，空间位置说课稿的描绘和时间的描绘。学好本节内容有利于为后面的学习做准备，同时本节的知识与人们的日常生活严密相连，因此具有广泛的意义。结合本节的内容和特点，为进步全体学生的科学素养，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面培养学生。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目的：1.理解运动有多种类型，知道机械运动的概念，机械运动是物体最简单的一种运动形式。2.知道参考系的概念，知道对同一物体选择不同的参考系时，观察和描绘的结果会有所不同。知道如何选择参考系。3.知道用坐标系来描绘物体的空间位置4.知道时间和时刻的含义以及它们的区别，学会用时间数轴来描绘物体运动过程中的时间和时刻。过程与方法学会如何选择参考系，学会用坐标和数轴〔数学的方法〕来描绘物理问题。情感态度与价值观领略运动的奇妙与和谐，激发学生的好奇心和求知欲。假如能抓住参考系的概念和时间与时刻的区别，也就把握了本节的要领。高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们容易承受相对形象的空间和时间的物理概念，而对相对抽象的机械运动、参考系的选择普遍感到困惑。所以本节教学的重点是如何选择参考系，时间与时刻的区别；教学的难点是如何选择参考系。说教法物理教学重在启发思维，方法。让学生在老师的指导下，认识什么是机械运动，参考系；并引导学生分析^p运动的相对性，如何选择参考系，体验时间和时刻的区别，使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观演示教学法、讲授法、讨论法并结合多媒体手段。教学中，加强师生双向活动，引导学生的积极思维。说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探究新知识。本节课的教学过程中，要注意以初中运动的知识为根底，引导学生理解运动的相对性，指导学生利用参考系、时间和空间来描绘物体的运动。并建立“时空”观念来分析^p问题的物理模型。通过巧用提问，评价激活学生的积极性，调动课堂气氛，让学生在轻松、自主、讨论的课堂环境下完成学习任务。让学生讨论一些关于运动的相对性，时间和时刻的区别，并举例说明。做到理论联络理论再回到理论。说教学过程从以上分析^p，教学中以理解，学习研究物理问题的方法为根底，掌握知识为中心，培养才能为方向，紧抓重点打破难点。设计如下教学程序：1.导入新课：〔大约需要5分钟的时间〕利用〔涉及多种运动类型〕丰富的图片或动画展示，给学生感官上的刺激，让学生讨论，理解机械运动，热运动，电磁运动等多种运动类型，激发学生的兴趣。并强调学习的只是机械运动的描绘方式。2.新课教学：〔大约需要30分钟的时间〕选取能突出“位置”和“变化”的机械运动图片或动画引入机械运动的概念，对“位置”和“变化”的【关键词】：^p分析^p，加深对机械运动概念的理解。机械运动是指一个物体相对于其他物体的位置发生了改变，从而引出了三个问题：用参考系来描绘无的运动的参照物，如何确定物体的空间位置，以及运动过程中时间的描绘。这些问题构成了本节的内容。〔1〕物体的运动具有相对性，以在平直的公路上同向行驶的两辆汽车为例，采取讨论的方式，让学生体会到选择不同的参考对象，对于同一个物体的观察和描绘的结果会有所不同，从而让学生知道：什么是参考系及为什么在描绘物体的运动前必须指定参考系；参考系可以任意选取，但原那么上是要使问题的研究简单又方便；没有指明参考系时，通常选地面或相对于地面静止的物体为参考系。实际上，自然界的一切物体都在不停的运动，通过举例〔相对地面静止的建筑也随地球的运动而运动〕让学生体会到运动是绝对的，静止是相对而言的辩证观点。〔2〕在空间位置的描绘中，先举例〔某汽车此时位于向东5km、向西4km处〕提出问题：如何确定汽车的位置，让学生讨论，老师引导下得出：用坐标系来描绘它，并强调坐标系作图的标准。〔3〕在时间的描绘中，先介绍〔教材图2-10“神舟5五号飞船飞行中的局部重要时刻〕，运用此例讲解时间与时刻的区别，同时老师给出〔学校的课程表等〕进展举例分析^p。3.稳固与练习〔大约10分钟〕为了使学生学习的知识具有稳定性，首先让学生回归课本，并通过一些典型的课堂练习来稳固。老师再评讲，并让学生课后去阅读课本的信息窗和布置作业。〔在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析^p。〕完毕语：在以上设计中，我力求“以学生为中心”，以物理概念为根底，积极倡导学生自主学习。同时还要根据学生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断地反思和总结。在此，还请各位老师，领导批评指正，谢谢大家。物理说课稿篇五教学内容：本课是初中第二册第一章中的重要局部，是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一样，过渡自然。教材的地位和作用：本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创立幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的根底上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定根底。本节课的重点：使用预设动画和自定义动画、设置幻灯片的切换效果。确定的根据是因为“预设动画”功能可以方便、快捷地给幻灯片加上“动人”的效果，而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择，使动画效果更丰富、有个性；而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。它们是让幻灯片动起来的三个主要元素，所以我将它们定为本节课的重点。本节课的难点：自定义动画灵敏、合理的运用。确定的根据是自定义动画涉及的对象一般比拟多，设置也比拟复杂，初二年级的学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的才能有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。知识和才能方面：通过前面两节课的学习学生已经熟悉了powerpoint编辑环境，掌握了创立幻灯片、播放幻灯片和美化幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比拟容上手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于根底较好的学生我将放手让他们自学，而对于才能较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。生理和心理方面：初二的学生对于制作动画效果的兴趣比拟浓重，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。知识与才能目的：通过本节的学习，使学生能纯熟掌握：使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画；使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；设置幻灯片放映时的切换效果。过程与方法目的：通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完成任务，培养学生的自主学习才能；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的才能以及创新精神。情感态度与价值观目的：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的才能；通过对幻灯片动画效果的合理、灵敏的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生考虑、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同讨论，让学生在探究与理论中解决问题。对于教学中的难点问题：自定义动画灵敏、合理的运用，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。物理说课稿篇六１、教材的地位与作用本节课是学生在掌握了直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解等知识的根底上，进一步去讨论合运动与分运动的等时性、独立性原理。“平抛物体的运动”是《物理》〔第一册〕第五章《曲线运动》中很重要的一节内容。对《平抛物体的运动》一节的学习研究，既是对前面知识〔如直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解〕的复习与应用，也是为学习下一节的《圆周运动》打下根底，更是为学生研究复杂运动提供思路。因此，本节课的内容是至关重要，它对学生在学习运动学、动力学方面起到承上启下的作用。２、教学目的确实定及根据全日制《物理》教学参考书和教学大纲明确指出：《物理》这门课程，目的是使学生通过学习，能掌握物理根底知识及其应用，理解物理学与其他科学以及物理学与技术进步、社会开展的关系。在教学过程中，要对学生进展科学方法的训练，培养学生的观察才能、实验才能、科学思维才能、分析^p问题和解决问题的才能。还要培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进展辨证唯物教育和爱国教育。根据教学目的和教学原那么，以及学生的学习现状，我制定了本节课将要完成的教育、教学目的如下：⑴知识目的：使学生掌握平抛物体的运动规律，能分析^p平抛物体的运动是程度方向的直线运动和垂直方向的自由落体运动的合运动。⑵才能目的：培养学生的观察才能、实验才能、想象才能、逻辑推理才能和从实验得出规律的才能。⑶德育目的：培养学生对待知识的科学态度和辨证唯物观点，而且可以用运动的、变化的观点去分析^p理解事物。３、教学重点、难点确实定及根据多年的教学经历使我体会到：学生对于《平抛物体的运动》一节的学习普遍感到不难，外表上容易理解。但容易出现“一看就明，一做就错”的现象。主要原因是学生未能深化理解和深化研究平抛物体运动的全过程，这与一般的演示实验只有粗略的定性说明而没有准确的定量研究所造成的。为此，我把本节的教学难点定为：平抛物体的运动过程。而教学重点定为：平抛物体的运动规律。学生的根底及承受才能是学生能否承受新知识的关键，而作为授课的老师也必须根据学生的根底及承受才能去传授新课。从本节课来说，学生虽然已掌握了直线运动、自由落体运动及运动的合成与分解等知识，但毕竟是初步的，且“运动的合成与分解刚学完，还未能充分利用“运动的合成与分解”的理论去分析^p、解决难度较高的问题，如本节的“平抛物体的运动”。另外，本班学生的根底参差不齐，且差距较大。本节还要借助《运动的合成与分解》为引入点和打破点。为了更好地进步学生的学习兴趣和更好地完本钱节的教学任务，让学生尽快理解难点、掌握重点，针对学生的认知规律，我准备借助电教设备和多媒体教学手段，通过使用教具和操作电脑，使学生能直观感觉知识的正确性，在此根底上激发学生去探究证实知识的正确性，进而过渡到平抛物体运动规律的掌握及定理的推导和运用，使学生的认识从感性上升到理性认识。俗话说：教无定法。但实际上，教必有法。现代的教育观明确指出：老师是主导，学生是主体。根据本节的教学内容、教学目的及学生的认知规律，我决定采用实验演示、多媒体演示、启发、引导、探究、练习相结合的教学方法。先利用多媒体及实验演示，引起学生的学习兴趣，再通过启发、引导，使学生积极考虑，勇于探究，还通过堂上练习，进展知识的稳固，一环靠一环的教学过程，加上多媒体提供的大量信息，使学生的心理到达一种“欲罢不能”的兴奋状态，从而产生浓重的学习兴趣和强烈的求知欲，充分发挥学生的主观能动性，表达“老师是主导，学生是主体”的教学原那么。另外，根据本节的内容特点，为了更有效地突出重点，打破难点，增大课堂容量，进步课堂效率，使学生尽快掌握本节的教学任务。我决定出除了采用常规的教学手段外，还准备了大量的多媒体素材，充分利用多媒体这一现代化教学工具和手段，激发学生的潜能，强化学生的记忆力，节省教学时间，进步课堂效率，使教学收到事半功倍的效果。１、复习旧知识主要复习上节课学习的《运动的合成与分解》，强调速度、位移的合成是遵循平行四边形法那么，强调合运动与分运动的等时性、独立性原理，并提出复杂的运动可以分解为简单运动的指导思想。２、导入新课由多媒体播放飞机投弹的电影画面，要求学生细心观察____的运动轨迹。多媒体的声、光、画面的强烈刺激，会制造一种激发学生求知欲的情境，使学消费生了一种要研究探究的思想准备后，才引入新课：平抛物体的运动。３、打破难点，掌握重点⑴演示实验和多媒体软件的定性研究利用教材提供的演示实验：要学生明白，该实验装置是让两个小球从同一高度同时下落，一个是作平抛运动，另一个是作自由落体运动。实验时，要求学生耳静听两球落地时碰撞地面时的声音，同时用眼细心观察两球的运动轨迹。改变两球离地的高度，重复做此实验，学生们会发现实验结果是一致的，那么可定性说明：平抛运动在垂直方向是自由落体运动。再利用多媒体播放自制教学软件：用数码摄像机三个小球从同一高度、同一时刻开场运动，其中一个作程度方向的匀速直线运动，一个用垂直方向的自由落体运动，一个作平抛运动，通过多媒体软件的合成，播放时逐格播放，使学生清楚地观察到各小球的瞬时位置，并让学生观察到任一时刻，作平抛运动的小球在垂直方向与自由落体运动的小球在同一高度，在程度方向与匀速直线运动的小球同一位移。利用软件进展重复，使学生容易得出结论：平抛物体的运动是匀速直线运动和自由落体运动的合成。也就是说：平抛物体的运动可分解为程度方向的匀速直线运动和垂直方向的自由落体运动。⑵利用牛顿第二定律进展定量分析^p平抛物体的运动在程度方向不受外力的作用，没有加速度，所以是作匀速直线运动，在垂直方向只受重力的作用，所以是作自由落体运动。这样不难得出平抛物体的运动规律，并指导学生推导出平抛物体的运动任一时刻的速度和位移公式。4、反应练习，归纳总结为了突出本节所学的知识，利用教材提供的例题、练习和自编的测试题，对学生进展强化训练，稳固所学的知识，并从中找出薄弱环节，加强解释，再通过归纳总结，强化学生对教材的理解，使学生能把本节的知识记牢并能应用所学的知识去解决问题。本节课主要是通过实验和多媒体辅助教学，使学生能清楚地观察平抛物体的运动过程，并在短时间内获得大量的信息，从而形成直观、确切的感性认识，为学生形成平抛物体的运动的概念、理解平抛物体运动的规律奠定了坚实的根底，并极大地激发了学生的兴趣，使学生能轻松、愉快地打破了难点，掌握了重点。物理说课稿篇七尊敬的各位评委：大家好!我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年级物理____册第____章第____节的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学方面来说这节课。《高中物理说课稿模板》正文开场》》一、教材分析^p〔说教材〕：1、教材所处的地位和作用：本节内容是学生在学习了和等知识的根底上引入的一节课〔概念课或规律课或实验探究课〕，本节内容同时又是学生学习和等后续知识的根底，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。通过本节课学习，主要使学生掌握知识，理解研究物理问题的方法〔如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等〕，初步学会运用知识解决问题的方法，培养学生的才能。高一学生正处于从初中物理的定性分析^p到高中物理的定量讨论；从初中的形象思维到高中的抽象思维；从初中简单的逻辑思维到高中复杂的分析^p推理的转变过程中。从心理学的角度分析^p他们的一般才能已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。但其创造才能还比拟欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的才能很弱；〔创造才能：利用已有知识创造出新的概念、理论的才能。在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理才能较弱；但学生对感性材料的认知才能较强，承受新知识的才能也很强；而且学生的社交才能也正处于开展阶段，需要得到不断的锻炼。2、教学目的确实定：根据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知程度，确定本节课的教学目的为：知识与技能目的1、2、〔这局部目的一般为本节课的知识点〕过程与方法目的1、2、〔这局部目的一般是通过学