朗诵鉴赏与朗诵指导-朗诵作品的编排与指导

朗诵艺术朗诵作品的编排与指导

——朗诵作品编排与指导案例分析朗诵艺术在实践指导中我们都会面对这些具体的问题：什么作品、如何解读、如何做语言效果设计、朗诵者的表达情况如何，好在哪，不好在哪，如何才能做好，通过什么方法指导有效。朗诵艺术最后落实到朗诵的目的：将作品的思想感情传递给听众，使听众获得思想感情上的共鸣，获得美的享受。朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析朗诵指导的难点就是如何指导选手较好地把作品的感情表达出来，这关涉到朗诵素养与一定的指导途径、技巧，指导得有所依，不得法则无从体验。选择分析以下两篇作品是因为它们都有一个共性：历届经典诵读这两首诗的出场率很高，但大都欠缺准确的朗诵的情感处理、把握。朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析我们先来打个比方：从认知的角度来看一棵柳树，人们只能感知到它的形状和颜色，但是要从情感的角度来看的话，则能够从柳枝随风飘动的姿态中感到柔和、优美的力的运动。情感表达是动态的，我们利用诵读这种表达方式来引导诵读者把文中的情感表达出来，把文本的语言化为流动的语言，把静态的情感化为运动的情感，真切体验到情感之美，这无疑是一种美妙的教学体验。朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析《我用残损的手掌》(节选)作者：戴望舒我用残损的手掌摸索这广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析朗诵《我用残损的手掌》这首诗情感表达难度较高，因为作者的情感在那时、那景、那情并不是单一的，教师应从作者创作背景去深度解读，帮助学生理解，而不是望文生义。个人朗诵的编排重在分析作品情感理解与呈现指导。朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析《我用残损的手掌》是诗人1942年在日寇阴暗潮湿的土牢里写下的一首情真意切的诗篇，抒发了诗人对灾难祖国由衷的关切和真挚的爱，同时也表达了对中国共产党领导下的解放区的向往。朗诵者着长衫搭白围巾比较书生气，符合背景需要。朗诵《我用残损的手掌》朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析“我”用“残损的手掌”深情地抚摸在敌人的铁蹄蹂躏下的祖国广大土地，在这样的背景下我们可以感受到在阴暗潮湿的土牢里，作者的内心是压抑的，同时希望祖国获得苏生，压抑中透出一股张力，阴暗中透出一缕阳光。朗诵《我用残损的手掌》朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析表情是凝重的，内心是痛的，甚至眼里含着眼泪；设计一两个手势颤抖地、象征性地指向祖国广大土地，以加强情感升华，辅助心情渲染开去。感情表达应饱含悲痛与压抑；朗诵《我用残损的手掌》朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析这节能感受到作者不愿屈服于铁蹄的民族气节，对祖国新生寄予希望与力量的明朗之情。此处可设计朗诵者向前迈一步，手势往前，望远方伸出去，寓意苏生、希望。朗诵《我用残损的手掌》“在那上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！”朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析下面请欣赏《我用残损的手掌》朗诵视频。朗诵艺术指导时我要求学生理解这一切是作者在身心备受摧残，从阴冷的土牢这样的环境里发出的心声。朗诵作品编排与指导案例分析朗诵艺术所以我认为情感始终是带着压抑的，压抑中蕴藏着反抗，压抑中孕育着希望，压抑渐渐变明朗，抑扬起伏，而不是一味的悲痛或像完全释放解脱似的充满力量的呐喊。朗诵作品编排与指导案例分析朗诵艺术这里头有很多微妙的理解和处理，引导学生不断领悟，不断打磨，不断提升，最后与作者、诗的感情融为一体，深深打动了我。朗诵作品编排与指导案例分析朗诵艺术大型集体朗诵作品：《我骄傲，我是中国人》朗诵作品编排与指导案例分析朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析下面请欣赏《我骄傲，我是中国人》朗诵视频。朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析我们重在分析舞台队形或走位的编排指导。诗歌《我骄傲，我是中国人》内容充实、诗句充满诗意，深情与激昂交替，层次丰富，富有音乐美，比较适合集体朗诵，深受中小学教师的喜爱，朗诵出场率也是较高的。朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析

《我骄傲，我是中国人》朗诵者较多，主诵队形走位变化不少：单独走位、倆俩走位，三三走位，但出场有序，站位定点层次错落，队形编排根据内容表达的需要变化呈现出一种流动的美。朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析朗诵的孩子们以交流、分享的形式骄傲地、深情地诉说祖国的成就，祖国的强大，动作表情自然得体；语言艺术家殷之光的加盟朗诵，以其激昂的情绪感染了小朗诵者们，非常融洽，合诵将整个朗诵的热烈气氛推向高潮。朗诵艺术朗诵作品编排与指导案例分析主诵服饰以红、白、黑三色搭配，显得庄重而热烈，也衬托出孩子们饱满的精神气儿。可以看出编排者的思路与用心，整个朗诵作品表演的编排设计效果是让人赏心悦目、振奋人心的，与作品内容表达的情感基调是相符合的。朗诵艺术除了以上案例分析的基础编排，还有很多形式可以融入，如加入舞蹈衬托、现场交响乐配乐等都会让你的朗诵大放光彩，你也可以有更多的创意。但一定要记住两个字：相宜。朗诵作品编排与指导案例分析朗诵艺术请你在课后重温本节课教学内容，好好欣赏朗诵视频，去理解和感悟演出朗诵者或指导教师编排的思路。朗诵作品编排与指导案例分析课后思考练习题朗诵艺术请你在课后运用本节课所学知识，找一篇自己喜欢的现代诗歌尝试写出自己的编排思路。朗诵作品编排与指导案例分析课后思考练习题朗诵艺术朗诵作品的编排与指导

——朗诵作品编排与指导思路朗诵艺术我们学习了朗诵的技巧、朗诵艺术创造方法与实例分析、朗诵鉴赏方法等知识，综合这些所学，这次课我们要来谈谈朗诵作品编排与指导的思路。朗诵艺术参加朗诵活动，一是自己朗诵，二是指导他人朗诵。要达到好的朗诵艺术效果，并非随意拿起一篇自己喜欢的诗文上台即可。朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路

朗诵的整体设计思路是指对作品的有声表达与无声表达的方式方法作全面的设想，这也是我们对所学知识的一个整合与运用的思路。朗诵的整体设计思路需要考虑作品的选择、制定朗诵形式、分析、理解作品，与作品交流、熟读作品、编排队形等以下八个方面。朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路作品是依靠，唯有好的作品，才有好的表达。“剧本剧本，一剧之本。”如果没有选好作品，那么整个准备工作以及朗诵表演将会徒劳无功。作品的选择朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路作品的选择1作品应有鲜明的主题，健康的内容，高雅的情趣。好的作品是朗诵成功的一半。选定朗诵作品考虑以下方面：作品的语言应规范流畅，通俗易懂。2作品应符合特定的要求。有些朗诵会或朗诵比赛等有既定的主题，规定的时间等，选择作品要考虑这些问题与要求。3作品应符合朗诵者自身的特点。4朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路作品的选择这里也涉及到朗诵者的选择，有时是根据作品选朗诵者，有时是根据朗诵者的特点选作品，而不是仅仅根据指导教师的喜好。朗诵者的年龄、性别、兴趣、文化层次以及作品本身的一些因素（如抒情主人公、基调、节奏等），还有朗诵的对象等等，选择作品时要整体考虑。朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路作品的选择如：一般来说老人喜欢节奏缓慢、语调平稳的文章；小朋友则喜欢节奏明快，内容生动活泼的文章。男性朗诵者应选择起伏变化大，感情激越，声音宽厚沉浑的作品；女性朗诵者则喜欢选取起伏变化小，感情平缓，声音平和亲切的作品。朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路之前的课程介绍过朗诵形式包括独诵、对诵、合诵等。朗诵形式的制定需考虑作品的呈现方式，是适合单人还是适合集体。制定朗诵形式朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路分析、理解作品，与作品交流熟读作品运用朗诵技巧处理作品词句（如定朗诵基调，设计语调、设计朗诵高潮等），以便更好表达情感。朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路编排队形个人朗诵可以根据朗诵内容与配乐节奏适当设计走位。设计集体朗诵带有更多的表演色彩，队形很重要。朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路编排队形大型朗诵队形更是需要多费心。一般来说，领诵站立队伍右前方，后面可单横队形可多横队列；队列可直形可弧形；可中间高两边低，可中间低两边高；可男女各一边，也可男女交叉，富于变化；队形随朗诵节奏进行变化。朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路态势语用来配合有声语言，以表达思想、丰富感情的眼神、表情、姿势和动作，使表达者表达得更为生动。态势语言设计1态势语要建立在朗诵内容的基础上，符合知觉、思维、情感过程的规律。如，双手摊开上、中、下分别表示赞美、乞讨、无奈之意。态势语要自然，有过程、又美观。包括进出场的礼仪也要考虑。2态势语忌过多。3朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路配乐俗话“朗诵功不够，音乐效果凑。”反面说明配乐对朗诵的作用。要配乐既要了解作品表达的感情，又要了解配乐曲子的情感基调。二者必须一致，才能协调达到目的。朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路配乐选好乐曲后要对作品结构做认真分析确定哪里是情感高潮、低谷，哪里需要快捷、徐缓等，然后考虑音乐何时应停、应连、应高、应低。忌讳朗诵一开始，配乐也开始；朗诵在进行，配乐照直走；朗诵一结束，配乐戛然而止；忌讳朗诵者非常呆板地等音乐节点朗诵。朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路舞美考虑朗诵也是舞台表演，因此需了解表演舞台实际情况。舞台设计要从整体考虑，视朗诵主题、环境、灯光、布景而定。适当制作背景。考虑与朗诵内容相宜的着装、化妆。朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路怎样用好话筒话筒可放置于话筒架上，可腾出双手做动作，使朗诵者保持完美的整体形象。1朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路怎样用好话筒手持话筒，就不要握得太紧，声音抖，紧张；可拳状，可抓状，提倡抓状；不要随意换手，要配合动作。2朗诵艺术朗诵作品编排与指导思路怎样用好话筒话筒离嘴巴距离一般一个拳头左右，话筒应低于嘴巴，放