院前急救现场处理及转诊指标课件

院前急救现场处理及转诊指标41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔院前急救现场处理及转诊指标院前急救现场处理及转诊指标41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔救现场处理及转诊指背景Background目前，随着新课程改革的不断发展，道德素质培养已逐渐在小学体育教学中占据突出地位，因此，我们要摆正德育在体育教学中的位置，在体育教学中融入德育思想。德育在小学体育教学中的渗透，不仅锻炼了学生的意志，更重要的是培养了学生高尚的思想道德素养、集体主义精神以及积极进取的心理品质。为了学生的全面发展，体育教师要根据学生在课堂中表现出来的思想、情感与行为意志，掌握学生的整体动态，把德育工作渗透到体育教学中的各个环节中。那如何将德育完美的渗透到小学体育教学中呢？这是小学课程改革的重点所在，也是社会对小学教育的关注重点所在。一、以身作则，身教重于言传教师本身就是教育的表现者。作为教师，他的一言一行无时无刻不影响孩子。教师是学生心中的一面镜子，他在课堂上的一举一动都会对孩子产生极大的影响。比如，在课堂上教师迟到早退、教学态度不严谨等不良行为都会对学生产生消极的影响。体育教学中，本来就没有多少课本知识去学习，体育教师的言行举止占据了课堂上的大部分时间。例如，在课堂教育中教师也难免会犯错，当教师讲课错误被学生指出后，教师如果能够在一堆小朋友面前承认错误肯定会给学生留下深刻的印象，也肯定会成为学生现在乃至将来学习的榜样。教师是学生的启蒙导师，他的行为准则与道德规范就是对学生最好的道德教育。为此，小学体育教师要不断加强自身德育修养，为人师表，以身作则，用自己的实际行动去启迪学生。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，才能赢得学生的尊重与信赖，才能向学生去诠释德育的真正含义。二、趣味教学，游戏中进行德育渗透爱玩是小学生的天性，如果体育教学中仅仅是体育基础知识的学习与锻炼，就很难引起学生的兴趣。而如果学生没有学习的兴趣，教师也就很难在体育教学中向学生灌输德育思想。因此，体育教师可以在体育教学中进行一些小游戏，让学生在欢乐中接受道德的教育。例如，在小游戏“抢救伤员”时，教师可以在游戏之前简单向学生介绍抗战时期白求恩大夫无私奉献的事迹。要求学生在游戏中向白求恩大夫学习，团结友爱，严谨认真，使学生在游戏中培养起团结友爱的道德素养。兴趣是最好的老师，通过趣味教学将德育渗透到小学体育教学中，不仅完成了体育教学任务，更培养了学生高尚的道德素养。三、潜移默化，创造良好的德育环境马卡连柯曾经有一句话说：制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。同样，在小学体育教学中，教师要想真正将道德教育渗透进去就必须根据学校与学生的实际情况，制定一系列严格的措施与要求，为学生道德教育创造一种良好的学习环境。教师还应将体育教学的常规内容与讲文明、讲礼貌、守纪律、讲道德有机结合起来，为学生提供明确的道德准则。例如，在上课排队中，教师要做到严格规定，给学生规定明确的是非行为界限，学生始终生活于规范化制度化的环境中，逐步形成遵守纪律、团结友爱、热爱集体的良好思想。一个好的环境能够在潜移默化中影响一个人的行为习惯。小学生作为一个可塑性极强的个体，只有在良好的体育教学环境中才能更多的接受道德教育，真正发挥道德教育的价值。四、借题发挥，合理运用突发事件由于体育活动大多是在室外进行，在教学活动中难免发生一些不可预料的事情。教师可以合理利用这些突发事件，对学生进行德育教育，不仅可以将一些不利事件转化为有意义的道德教育，更可以利用事件的突发性给学生留下深刻的印象。例如，在赛跑比赛当中，经常有学生摔倒。教师就可以鼓励学生爬起来继续参加比赛，并在比赛过后对此事进行讲解，通过对该学生的鼓励与表扬，激励培养学生顽强拼搏、积极进取的精神。突发事件无论好坏，一般都会给学生留下深刻的印象，通过合理运用突发事件，将德育渗透其中，对学生进行教育，不仅培养辨别是非的能力，更容易使学生接触并养成一些优良的品质。德育是小学课程教育的重点所在，而体育教学却是一门很难与其他课程相结合的学科，因此，要想将德育渗透到小学体育课程中，就必须充分结合体育教学的特点，建立一套完整的教学模式，从根本上推广德育教学。总之，德育不仅是体育教学中的关键，更是整个小学教育中的关键。在小学体育教学中，我们要根据体育学科的特点，把培养学生的思想道德素养落实到每一个教学环境中去。为了实现新课程环境中体育教学的目标，也为了培养出全面发展的优秀人才，我们要紧跟时代的步伐，保证学生生理与心理的全面平衡发展，将德育深入到体育教学中，深入到整个小学课程中。引言翻转课堂的主要教学形式是通过播放微视频来实现学生的自主学习，它不受时间和地点的限制，这对于课业沉重的高中生来说无疑是一种更为便捷的学习渠道，将其应用于高中信息技术教学中有助于教学效益的进一步提高，提升学生的信息技术素养。一、翻转课堂的概念与特征翻转课堂又称之为“颠倒教室”或者“翻转课堂”，由美国林地公园高中的视频捕捉录像课演变而来，最初的目的是为了解决学生因缺课而造成的学习困难。这种新的教学模式兴起不久，就迅速在美国各地引起了广泛关注，从“翻转课堂”的本质上看，该种教育模式颠覆了传统课堂教学模式，让人们看到了课堂教学改革的希望。过去，我国的教学模式基本是以教师讲解，学生被动接受为主，而翻转课堂的到来则改变了这样的教学模式，使得学生的主体地位得以突显，自主学习能力得以增强。这无疑是对传统教学的一种颠覆，也是一次大胆的教学尝试。翻转课堂主要是通过短视频的形式来为学生提供自主学习的资料，视频内容主要以教学的重点和难点为主。而视频的观看不受时间、地点的限制，突破了课堂教学的束缚，实现了对课堂的延伸，也打破了传统课堂教学的局限，这样的教学模式有助于激发学生的学习兴趣，帮助他们攻破难点，掌握重点，提升学习效率。二、翻转课堂在高中信息技术教学中的应用（一）翻转课堂在课前的应用将翻转课堂应用于高中信息技术教学课前阶段需要注意两个方面的问题。一是教师制作教学视频时要充分结合课程教学目标与内容，针对性地归纳划分知识点，加强教学视频的全面性和准确性。同时视频制作期间，教师还应有意识地设置课堂讨论问题，比如，在制作“搜索引擎”知识点的教学视频中，可以设置如下问题“你常用哪种搜索引擎？你能说出它的主要特征吗？……”通过这些问题激发学生的兴趣，最大化地提高他们的课堂参与程度。然后在课堂授课前3～5日内上传到网络，及时通知班内学生下载，并合理指导学生在网络上提出的问题，于授课前1日严格检测学生视频的学习情况。二是学生要在成功下载教学资源后，对资源观看学习时间和进度进行合理安排，并利用网络及时向同学或教师请教学习中遇到的难题，这样才能确保学生充分掌握知识点，并有利于教师系统把握学生的学习情况。此外，学生还可以在讨论区针对视频中教师所提问题进行沟通，从而实现自我纠正、拓展知识面的目的。（二）翻转课堂在教学中的应用（三）翻转课堂在课后总结阶段的应用信息技术是一门实践性较强的学科，开展教学的目的是为了培养学生的信息技术操作能力与应用能力。因此，并非课堂授课结束就代表完成教学任务，教师还应鼓励学生学以致用，将所学知识灵活运用到日常生活中，以获得真实的体验，从而提高他们的信息技术综合运用能力。例如，“用Word制作精美海报”课堂教学结束后，教师可以引导学生在日常生活中应用课堂学习的知识，仔细观察生活中随处可见的各种精美海报，比如，不同的宣传单、电影海报、产品广告或招聘海报等。有机结合理论知识与实际生活，从而有效促进学生内化吸收知识，使其动手实践能力获得最大程度的提高，进而达成高中信息技术课程开设的目的。（四）翻转课堂在知识巩固阶段的应用对于一些在课堂上没有掌握重点内容或想要进一步巩固知识的学生来说，微视频是他们最为有力的辅助学习工具。如在教学利用Excel表格进行函数计算的相关内容时，教师可以针对本课的重点和难点部分录制成为一个简短的微视频，让一些在课堂上没有认真听讲或想要进一步巩固知识的学生在课下观看，进一步掌握函数计算的方法，提升教学的有效性。三、结语综上所述，翻转课堂作为一种新兴的教学理念和教学模式，为教师提供了个性化的教学平台，为学生的个性化教育起到了正面促进的作用。在这种新型教育模式主导下的高中信息技术课堂，不仅完全改变了传统教学的格局，而且对学生信息技术知识、素养以及学生先进学习理念等的培养与提升，都具有积极的意义。为此，在今后的教学实践中，信息技术课程教学同仁应当多加实践和创新，不断地完善翻转课堂模式及其应用，促使其为提升高中信息技术课程教学发挥出更大的效用。【院前急救现场处理及转诊指标41、实际上，我们想要的不是针对犯1救现场处理及转诊指救现场处理及转诊指2背景Background背景3印度洋地震和海啸共有273,435人死亡或失踪(204年12月26日)印度洋地震和海啸4512地震512地震5生者和死者图海生者和死者6院前急救现场处理及转诊指标课件7院前急救现场处理及转诊指标课件8概述所谓“院前急救”阶段就是指从第一救援者到达现场并采取一些必要措施开始直至救护车到达现场进行急救处置然后将病员送达医院急诊室之间的这个阶段概述9概述院前急救对于突发疾病或者遭遇意外创伤的病员来说,至关重要甚至关系到病员的生命能否延续概述10概述对于普通老百姓来讲,很有可能成为第一发现救援者,因此,也有必要了解院前急救的概念和一些基本处置原则概述11院前急救现场处理及转诊指标课件12院前急救现场处理及转诊指标课件13院前急救现场处理及转诊指标课件14院前急救现场处理及转诊指标课件15院前急救现场处理及转诊指标课件16院前急救现场处理及转诊指标课件17院前急救现场处理及转诊指标课件18院前急救现场处理及转诊指标课件19院前急救现场处理及转诊指标课件20院前急救现场处理及转诊指标课件21院前急救现场处理及转诊指标课件22院前急救现场处理及转诊指标课件23院前急救现场处理及转诊指标课件24院前急救现场处理及转诊指标课件25院前急救现场处理及转诊指标课件26院前急救现场处理及转诊指标课件27院前急救现场处理及转诊指标课件28院前急救现场处理及转诊指标课件29院前急救现场处理及转诊指标课件30院前急救现场处理及转诊指标课件31院前急救现场处理及转诊指标课件32院前急救现场处理及转诊指标课件33院前急救现场处理及转诊指标课件34院前急救现场处理及转诊指标课件35院前急救现场处理及转诊指标课件36院前急救现场处理及转诊指标课件37院前急救现场处理及转诊指标课件38院前急救现场处理及转诊指标课件39院前急救现场处理及转诊指标课件40院前急救现场处理及转诊指标课件41院前急救现场处理及转诊指标课件42院前急救现场处理及转诊指标课件43院前急救现场处理及转诊指标课件44院前急救现场处理及转诊指标课件45院前急救现场处理及转诊指标课件46院前急救现场处理及转诊指标课件47院前急救现场处理及转诊指标课件48院前急救现场处理及转诊指标课件49院前急救现场处理及转诊指标课件50院前急救现场处理及转诊指标课件51院前急救现场处理及转诊指标课件52院前急救现场处理及转诊指标课件53院前急救现场处理及转诊指标课件54院前急救现场处理及转诊指标课件55院前急救现场处理及转诊指标课件56院前急救现场处理及转诊指标课件57院前急救现场处理及转诊指标课件58院前急救现场处理及转诊指标课件59院前急救现场处理及转诊指标课件60院前急救现场处理及转诊指标课件61院前急救现场处理及转诊指标课件62院前急救现场处理及转诊指标课件63院前急救现场处理及转诊指标课件64院前急救现场处理及转诊指标课件65院前急救现场处理及转诊指标课件66院前急救现场处理及转诊指标课件67院前急救现场处理及转诊指标课件68院前急救现场处理及转诊指标课件69院前急救现场处理及转诊指标课件70院前急救现场处理及转诊指标课件71院前急救现场处理及转诊指标课件72院前急救现场处理及转诊指标课件73院前急救现场处理及转诊指标课件74院前急救现场处理及转诊指标课件75院前急救现场处理及转诊指标课件76院前急救现场处理及转诊指标课件77院前急救现场处理及转诊指标课件78院前急救现场处理及转诊指标课件79院前急救现场处理及转诊指标课件80院前急救现场处理及转诊指标课件81院前急救现场处理及转诊指标课件82院前急救现场处理及转诊指标课件83院前急救现场处理及转诊指标课件84院前急救现场处理及转诊指标课件85院前急救现场处理及转诊指标课件86院前急救现场处理及转诊指标课件87院前急救现场处理及转诊指标课件88院前急救现场处理及转诊指标课件89院前急救现场处理及转诊指标课件90院前急救现场处理及转诊指标课件91院前急救现场处理及转诊指标课件92院前急救现场处理及转诊指标课件93院前急救现场处理及转诊指标课件94院前急救现场处理及转诊指标课件95院前急救现场处理及转诊指标课件96院前急救现场处理及转诊指标课件97院前急救现场处理及转诊指标课件98院前急救现场处理及转诊指标课件99院前急救现场处理及转诊指标课件100院前急救现场处理及转诊指标课件101院前急救现场处理及转诊指标课件102院前急救现场处理及转诊指标课件103院前急救现场处理及转诊指标课件104院前急救现场处理及转诊指标课件105院前急救现场处理及转诊指标课件106院前急救现场处理及转诊指标课件107院前急救现场处理及转诊指标课件108院前急救现场处理及转诊指标课件109院前急救现场处理及转诊指标课件110院前急救现场处理及转诊指标课件111院前急救现场处理及转诊指标课件112院前急救现场处理及转诊指标课件113院前急救现场处理及转诊指标课件114院前急救现场处理及转诊指标课件115院前急救现场处理及转诊指标课件116院前急救现场处理及转诊指标课