2023陕西道德与法治初中学业水平考试时事热点教学建议

2023陕西道德与法治初中学业水平考试时事热点教学建议

一、进行热点教学的必要性

厂解题——解决问题

素养导向的学业质量标准—

J做题——做人做事

《课程标准》【教学建议】

■及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果。

教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的

时事进行讲解。要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现马克

思主义中国化最新成果。

要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生

喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法

治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。

■丰富学生实践体验，促进知行合一

注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探

究、讨论，提高学生的价值辨析能力。

案例选择要关注以下几点：

一要坚持正面引导为主；

二要紧扣时代主题，反映学生关注的现实问题；

三要具有真实性、典型性、可扩展性，能够服务核心素养的培育；

四要关注学生的认知水平和接受能力，具有一定的感染力和说服力，能够引起

共鸣。

要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法，引导学生参与体验，促

进感悟与建构。要采取热点分析、角色扮演、情境体验、模拟活动等方式，引导

学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社会。

通过参观访问、现场观摩、志愿服务、生产劳动、研学旅行等方式走向社会……

鼓励学生在社会实践中扩展自己的视野,提升自己的能力，学以致用，知行合一。

《课程标准》【评价建议】

2.学业水平考试

(3)命题规划

第一，命题内容和范围。

要从整体上把握道德与法治课程内容主题的结构性和关联性，从我国经济社会

发展的实际和学生真实生活中选择情境，避免从孤立的、过细的知识点角度选择

测试内容。

二、进行热点教学的基本思路

第一试题重点考查学生是否通过初中阶段道德与法治学科的学习树立

了正确的价值取向，是否具备了运用正确价值取向，对实际生活中遇到的问题做

出正确价值判断和道德选择的能力。

★教学中不唯考

第二要求学生现场作答试题，针对试题创设的具体情境、设置的问题运用

所学进行探究、思考，分析、解决问题。

★考场不寄望抄

第一'正确的价值观念的树立;

第二、价值辨析力、道德判断和选择能力的培养;

着力点——

第三'学以致用'理论联系实际'知行合一意识的确立;

第四'学习能力的培养。

三、进行热点教学的建议

♦以内容主题为统领进行重点专题复习。

☆根据课程要求，按照一定的内在逻辑，将学习内容整合为系列专题，以此

为统领开展综合复习，将价值引领、能力培养融入其中。

☆目的：1.突出从整体上培养学生的核心素养一正确价值观、必备品格和关

键能力，避免孤立的、过细的、碎片化、割裂式教学；

2.化繁为简，突出重点，精准备考，助力“双减”。

♦专题例举

1.坚持协调发展理念，全面深化改革，实现奋斗目标。

2.坚持以人民为中心的发展思想，坚持共享发展理念，促进社会公平，实现共

同富裕。

3.坚持创新发展理念，实施科教兴国、创新驱动发展战略。

4.发展全过程人民民主，保障人民当家作主，推进民主政治建设。

5.实施依法治国基本方略，建设社会主义法治国家。

6.建设中国特色社会主义文化，凝聚价值追求。

7.坚持绿色发展理念，走可持续发展道路，努力建设生态文明。

8.维护国家利益、安全、国家统一，促进民族团结。

9.坚持开放发展理念，走和平发展道路，构建人类命运共同体。

10.坚持宪法至上，维护宪法权威，明确权利义务，崇尚法治精神。

11.提升综合素质，立志成才，勇担中华民族伟大复兴使命。

♦专题复习的基本步骤

明者因时而变，知者随事而制

命题原则

政治方向、素养立意、价值引领、导向教学、重视教材、注重基础、强调能

力、全面考查、科学规范、难度适宜、适度创新。

AL坚持正确的政治方向。试题增加政治审查，确保试题材料、设问表述及答案

内容无政治导向性问题；试题要落实立德树人根本任务，积极培育和践行社会主

义核心价值观，要充分发挥学科育人功能。选题、命题注意坚持正确方向

A2.坚持以课程标准为命题基本依据。试题紧扣《义务教育思想品德课程标准

重视基础提升思维能力

（2011年版）》。既注重考查基础知识、基本技能，又注重考查思维过程、创新

意识和分析

问题、解决问题的能力，同时渗透《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》

的教学和评价理念。但取真实素材

A3.坚持联系学生生活和社会实际。试题素材来源于国家权威部门发布的信息,

无政治性、思想性问题，选取正面材料，对学生进行正面引导；试题情境的创设

具有真实性、典型性和适切性。与学生生活和社会实际紧密相连。

用好教材，回归教材

A4.坚持引导至育教学。试题引导教学重视教材,发挥统编教材在育人中的重要

作用；试题坚持对必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查，突出基础

性、综合性、应用性和创新性。

>5.坚持统筹把握考试性质和定位，合理控制试题难度。

避免偏难怪

试题侧重“合格性”，体现“等级击f题的旗度符合我省义务教育的整体

状况和学生的实际水平，难度系数控制在0.70至0.75之间，试卷的容易题、较

易题、较难题、难题所占比例为4:3:2:1；试题命制严谨科学，无思想性、

知识性等错误，各项技术指标符合考试命题的基本要求；试题编排力求规范、美

观。

学生答卷问题凸显能力差异

问题主要表现例题

（2021•陕西•中考真题）毛岸英在

①对考查深度思维的题目理

思维能劳动大学得到了哪些收获？

解不准确。②对设问的思维逻

力不够（2020•陕西•中考真题）请你说说，

辑认识不清，答非所问。

向老一辈英雄致敬的意义是什么？

①表述不完整，缺主语、不成

表达能（2022•陕西・中考真题）请分享你

句。②不使用学科概念，口语

力欠缺