提问技能课件

提问

技能小组成员：王凯凯臧恩吕丽娟骈雅婧侯琳钰陈慧赵蓉1A提问

技能小组成员：王凯凯臧恩吕丽娟1ACONCENTS提问技能的涵义课堂提问类型提问的作用课堂提问的基本方法0102030405课堂提问的基本要求2ACONCENTS提问技能的涵义课堂提问类型提问的作用课堂提问

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提问技能的涵义教师运用提出问题，以及对学生回答的反应方式，了解学生的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。是一种教学方法，更是一种技巧。提问3A01提问技能的涵义教师运用提出问题，以ABCD集中注意、激发兴趣沟通情感、获取反馈启发思维、调控课堂复习巩固、以旧带新

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提问的作用4AABCD集中注意、激发兴趣沟通情感、获取反馈启发思维、调控课

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课堂提问类型低级认知层次问题记忆型提问一般只有一个正确答案，学习者用所记忆的和对知识的理解照原样回答即可，不需要更深入的思考，对学生回答的判断时也较容易，只简单地分为正确或错误。理解型提问应用型提问高级认知层次问题分析型提问能够在学习者的内心引起认知上矛盾冲突的问题，通常不是只有一个正确的答案，答案需学生自己思考出，判断时是根据提问的意图，判断答案是否有道理，有无独创性，或者在几个答案中比较哪一个更好些。评价型提问创造型提问5A03课堂提问类型低级认知层次问题记忆型

提问常用动词提问类型提问常用动词记忆型说出、写出、辨认、选择、识别、匹配、分辨理解型举出、得出、叙述、阐述、比较、解释、转换应用型应用、运用、解决、执行、实行、施行、利用分析型对比与比较、分析、找出、得出、论证、证明评价型批判、判断、评价、分级、评估、辩护、认为创造型预见、创作、总结、产生、计划、设计、构建6A提问常用动词提问类型提问常用动词记忆型

举例如在教学“伴性遗传”时，设计以下问题：①常染色体上的基因控制的性状遗传给子代时与性别有关吗？②为什么人类的秃顶性状多在男性表现？③为什么禁止近亲结婚？

7A举例如在教学“伴性遗传”时，设计以下问题

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课堂提问的基本方法直接法细胞质中有哪几种细胞器？有丝分裂过程包括哪几个时期？什么叫渗透压？间接法为什么糖尿病人通常注射胰岛素，而不用口服？在有丝分裂过程中显微镜下看到最多的为什么是间期细胞？8A04课堂提问的基本方法直接法细胞质中有哪

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课堂提问的基本方法对比法对比说出原核生物与真核生物结构上的不同。总结有丝分裂和减数分裂各个时期的不同。递进法讲呼吸运动时，气体交换的场所在哪？吸入的气体能全部进入肺泡吗？到达肺泡的气体能全部进行交换吗？9A04课堂提问的基本方法对比法对比说出原核01020304设计的问题要言简意赅设计的问题要富有启发性设计的问题要具有层次性设计的问题要有针对性TITLEHERETITLEHERETITLEHERETITLEHERE

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课堂提问设计的基本要求10A01020304设计的问题要言简意赅设计的问题要富有启发性设生物膜的结构如何?在控制物质进出时有什么特点?11A生物膜的结构如何?在控制物质进出时有什么特点?11A在讲授“细胞的结构和功能”一节课时,提出了一个很值得思考的问题:“溶酶体也是一种由生物膜构成的细胞器,其中含有许多能分解其他细胞器和各种病原体的水解酶。同学们想一想,为什么它自己的膜结构却没有被分解呢?”12A在讲授“细胞的结构和功能”一节课时,提出了一个很值得思考的问以细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？13A以细胞核有什么功能？13A八年耕耘源于对科学的痴迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。实验设计开辟了研究的新路，数学统计揭示出遗传的规律。14A八年耕耘源于对科学的痴迷，14A三忌不区别对象一忌信口乱问，不假思索，学生一哄而答

二忌先点人后提问题

提问“九忌”15A三忌一忌信口乱问，二忌先点人提问“九六忌单纯老师问学生，学生不问老师。四忌齐声回答过多五忌急噪、暗示、训斥

提问“九忌”16A六忌四忌五忌提问“九忌”16A九忌问题含混罗嗦