部编版八年级语文下册第一单元作文指导课件

部编版八年级语文下册第一单元作文指导ppt课件目标导航：1、了解仿写的基本方法，把握仿写的技巧。2、结合本单元学习的课文，训练仿写的能力。3、通过借鉴名篇佳作的精彩之作，开拓写作视野。目标导航：部编版八年级语文下册第一单元作文指导ppt课件部编版八年级语文下册第一单元作文指导ppt课件

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！《安塞腰鼓》第7自然段一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！《安塞腰鼓》第8自然段这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。《安塞腰鼓》第8自然段这腰鼓，使冰冷的空气立即仿写示例仿写示例部编版八年级语文下册第一单元作文指导ppt课件部编版八年级语文下册第一单元作文指导ppt课件仿写片段训练：

运用排比的修辞手法描写一个场景。仿写片段训练：

示例：

随着“嘭”的一声枪响，几位久经沙场的战士们向田径赛终点飞速冲去。这时台下的观众却耐不住闲了，都跳了起来，为自己所喜爱的运动员加油助威。你看：飞剑一般，是运动员们矫健的身姿；流星一般，是他们急速的脚步；火焰一般，是他们报效祖国的热情。他们的足迹，跑遍世界，跑出了自信和力量；他们的速度，超越光年，超越了人们难以想象的境界；他们的热情，浓于骨髓，浓于鲜血，浓过了莫奈所能调出的各种色彩。此时，输赢已经没有那么重要了。观众铺天盖地的掌声充斥了全场，不仅为金牌得主——博尔特鼓掌，也献给了“刀锋战士”——地球上跑的最快的残疾人，还要献给所有走上奥运舞台的英雄们。顾拜旦的奥林匹克体育精神，被人们的掌声阐述得淋漓尽致——“只要你努力了，每个人都是英雄。”示例：

“六月天,孩子脸,说变就变”.开头还是晴空丽日,转眼间,南面涌动一团黑云,以迅雷不及掩耳之势,迅速漫过天空,遮住天空,遮住太阳,遮住了白云.一下子,整个天空黑得像锅底一样,伸手不见五指.这是,刮起一狂风,把树摇得晕头转向,把招牌刮得嘭嘭作响,把树叶直卷上天；一道刺眼的闪电过去,接着一个的雷声在你耳朵边爆开了,哗啦啦,黄豆大的雨点,密密麻麻疯狂地打下来,像瓢泼,像倾盆,整个天空交织着一道密密的雨帘,闪电一个接一个,雷声一声接一声,吓得小孩子捂住耳朵,高声尖叫,雨,足足下了半个小时才漫漫地小了,整条马路成了汪洋大海.“六月天,孩子脸,说变就变”.开头还是晴空丽日仿写从哪些方面入手呢?首先，可以模仿范文的篇章结构。

比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两个方面展开叙述。文章虽然谢了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，从多个方面组织材料进行刻画。仿写从哪些方面入手呢?其次，还要注意模仿范文的写作手法。比如上面《安塞腰鼓》中的例句，运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。又如矛盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。这样比较有特点的写法，适当时也可以模仿一下。其次，还要注意模仿范文的写作手法。总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，想一想作者是怎么写的，为什么这样写。然后再想想自己怎样去仿写，最好还能有些变通和创新。仿写只是写作入门的途径之一，想要真正把文章写好，还有待自己进一步创造。总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写部编版八年级语文下册第一单元作文指导ppt课件部编版八年级语文下册第一单元作文指导ppt课件部编版八年级语文下册第一单元作文指导ppt课件部编版八年级语文下册第一单元作文指导ppt课件部编版八年级语文下册第一单元作文指导ppt课件部编版八年级语文下册第一单元作文指导ppt课件例文一长龙一般排起的是返乡的游子，流星一般驰过的是路上的汽车，鱼儿一般欢悦的是车上的孩子。一路疾驰，一路欢歌，一路笑颜。回家了，回家了，游子们在春节前要回家了。车门打开，孩子们率先从车中冲了出来，就像挣脱牢笼的小鸟儿，张开双臂，迎着蔚蓝的天空。他们笑着，跳着，叫着，即使经过一路长途颠簸，也丝毫没有倦意。故乡的风凛冽而不刺骨，薄雪过后的大地软绵绵的。大人们一脸疲倦，手里提着大包小包的年货，脸上难掩归家的喜悦。1、运用比喻、排比的修辞手法，写出游子返乡的情景。2、运用反复的修辞手法，写出游子们返乡的喜悦心情。3、运用比喻、排比的修辞手法，写出孩子们的喜悦心情。4、抓住季节特点，从视觉和触觉的角度写出故乡的风和土地。5、“归家的喜悦”点明了本段文字的主旨。教师总评：这是一个描述游子坐汽车返乡情景的文段。段中作者运用比喻、排比、反复等修辞手法，融合景物描写的方法，对游子返乡的情景进行了描述。段前铺排，渲染氛围，段末直接点出了这种“归家的喜悦”感，字里行间难掩游子归家的喜悦之情，给读者留下了深刻的印象。例文一长龙一般排起的是返乡的游子，流星一般驰过例文二这是我第一次跳水。当我忐忑不安地走上跳台时，不由自主地屏住了呼吸。我站在跳台上，向台下一看，湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得特别矮小可爱。哈哈，我是一个巨人了。我内心充满了喜悦，但转眼一想：从这么高的跳台跳下去会不会被淹死呢?想到这里，我不由得打了一个寒战，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。写法点评：1、“忐忑不安”直接表明了自己的心理。2、运用间接描写，写出自己内心的喜悦。3、欲抑先扬。先写了喜悦的心情，最后一转，写出了自己的担心。教师总评：这一片段，小作者综合运用直接描写与间接描写的方法，把自己第一次跳水时的心理历程表现得真实可感，让读者身临其境感同身受。例文二这是我第一次跳水。当我忐忑不安地走上跳台时，不三个荷叶饭“哗哗哗”，外面下起了大雨。真是天公不作美——我正要回家吃午饭却下起大雨。1我想：下这么大的雨，爸妈很可能会晚回家，要是等他们回家做饭，中午岂不是不能休息了吗？想到这里我便走进了路边的快餐店，买了一个我爱吃的荷叶饭。2

回到家爸妈果然还没有回来，我把荷叶饭放在桌上，正想吃，又想：妈妈还要给我们做饭，不是比我更饿吗？还是留给妈妈吃吧。3“咚咚咚”一阵敲门声响起，我赶紧去开门。哦！是妈妈，只见他顾不得擦去身上的水珠，就把手上的一个袋子递给我。4我连忙接过袋子，帮妈妈把湿淋淋的雨伞放好。写法点评：1、因为下起了大雨，才会有后文买荷叶饭的发生。2、这是第一个荷叶饭。3、多体贴的孩子呀。4、细节描写，“顾不得擦去身上的水珠”，课件妈妈的焦急。这里交代第二个荷叶饭的由来。三个荷叶饭写法点评：我正要看看袋子里装的是什么，妈妈突然说：“元博，因为下雨回来得晚，妈妈来不及做饭，怕你饿着，于是特意买个荷叶饭，你先吃着。”“我自己买了一个，没想到你也买了一个。”袋子里面的荷叶饭，热乎乎、香喷喷的，让我禁不住想立即吃一口。妈妈见我眼馋的样子，笑着对我说：“元博，你坐下来慢慢吃，不要噎着啊！饭一会儿就做好。”说完，转身走进了厨房。5

外面依旧下着大雨，妈妈边忙边说：“这雨下得可真不是时候……这么迟了，你爸爸怎么还不回来啊？”我心中也暗暗着急，很担心爸爸被淋着。这时，又响起了一阵敲门声，我开门一看，爸爸站在门口，头发湿漉漉的，连眼镜也罩上了一层小水珠。他走进家门，脱了鞋，把一只手伸进手袋里，像变魔术般拿出一个荷叶饭。我一看，忍不住笑了，说：“爸爸，你怎么也买了荷叶饭啊！”5、语言描写，写出了妈妈对“我”的关心和爱护。我正要看看袋子里装的是什么，妈妈突然说：“元博，因为6妈妈从厨房走出来，看见爸爸手上的荷叶饭也笑了。爸爸这时真是丈二和尚——摸不着头脑，疑惑地问：“买一个荷叶饭有什么可笑的？”我指了指桌上的荷叶饭，并说这已是第三个荷叶饭了。爸爸也会心地笑起来，说：“我们真是‘心有灵犀一点通’啊！”7

妈妈说：“既然有三个荷叶饭了，那就不用再做饭了，咱们就吃这个吧！”于是，我们打开电视，一家人坐在一起吃起荷叶饭来。我觉得这个荷叶饭是我吃过的荷叶饭中最香的一个，不但味道鲜美，而且让人觉得特别温馨。我愿这种温馨在我们家中永不消散。86、写第三个荷叶饭。至此，三个荷叶饭全部出现。7、多么有爱的一家人